康凱峰

摘 要：培養(yǎng)全面發(fā)展的人是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目標(biāo)，也是新時期社會發(fā)展的需求。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵階段，教師要從激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、強化實踐、培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感等方面入手，落實學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的人這一目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);實踐

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-01-21 文章編號：1674-120X（2019）18-0060-02

2016年9月13日《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》正式公布，從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面正式確定學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的框架、維度和指標(biāo)，主要表現(xiàn)在人文底蘊，科學(xué)精神;學(xué)會學(xué)習(xí)，健康生活;責(zé)任擔(dān)當(dāng)，實踐創(chuàng)新。以上目標(biāo)在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中具體體現(xiàn)為數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析六個方面的內(nèi)容。

核心素養(yǎng)歸結(jié)為三種關(guān)鍵能力：第一種是自覺運用工具和資源的能力，包括運用語言、符號與文本互動的能力;第二種是在異質(zhì)社群中進(jìn)行人際互動的能力，包括建構(gòu)和諧人際關(guān)系、團隊合作和管理與解決沖突的能力;第三種是自立自主地行動的能力。在教育發(fā)展的新時期，核心素養(yǎng)成為引領(lǐng)新一輪課程改革的新方向新目標(biāo)。作為一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須要明確核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容，在教學(xué)實踐過程中明確培養(yǎng)方向，大膽探索實踐，努力培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的學(xué)生。下面筆者結(jié)合教學(xué)實踐中的做法，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識

學(xué)習(xí)興趣和動機是最好的老師。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須和生活實際結(jié)合，教會學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中緊扣生活情景，從生活中提取素材，進(jìn)行數(shù)學(xué)分析;激發(fā)學(xué)生的興趣，讓其大膽嘗試，自主探索用數(shù)學(xué)方法解決問題，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活能力的提高。根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知、情感等特點和生活實際經(jīng)驗，我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過情景創(chuàng)設(shè)、問題設(shè)伏、觀察與分析等有效方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)、渴望學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在心理需求，使學(xué)生逐漸形成良好的數(shù)學(xué)意識;強化學(xué)生對數(shù)和數(shù)的運算的敏感性和適應(yīng)性，讓其學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中包含的潛在的數(shù)學(xué)問題，有意識地用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去觀察、分析數(shù)量關(guān)系、數(shù)據(jù)特征等。這些情景的創(chuàng)設(shè)在人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材體現(xiàn)尤為突出，除了每個單元有總的情景圖外，還在每個課時的內(nèi)容及練習(xí)中有所體現(xiàn)。如計算、幾何圖形、解決問題、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析等內(nèi)容都注重與生活實際相結(jié)合。所以教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，有效運用創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生感知到生活中時時處處都與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，這有利于學(xué)生數(shù)學(xué)意識的形成。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成數(shù)學(xué)能力

在多年的教學(xué)工作中，我深刻體會到培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，并且時時刻刻運用于教學(xué)實踐，主要從以下諸多方面入手。首先，提出嚴(yán)格要求。如：養(yǎng)成認(rèn)真規(guī)范的書寫習(xí)慣;認(rèn)真仔細(xì)閱讀書本的習(xí)慣;課前有目的、有重點的預(yù)習(xí)習(xí)慣;認(rèn)真審題和驗算的習(xí)慣;課中專心聽講的習(xí)慣;課上積極主動發(fā)言的習(xí)慣;課內(nèi)課外敢于質(zhì)疑探究的習(xí)慣;課后及時復(fù)習(xí)和歸納總結(jié)反思的習(xí)慣;獨立完成作業(yè)和及時改錯的習(xí)慣;勤于動手操作實驗的習(xí)慣。同時具有準(zhǔn)確流暢的語言表達(dá)能力、團結(jié)協(xié)作、文明禮貌等好品質(zhì)。其次，加強監(jiān)督。嚴(yán)要求是落實的前提，監(jiān)督是落實的歸宿。教師既然提出了要求，在課堂教學(xué)、作業(yè)批改與糾錯、個別輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)中就要加強監(jiān)督，督促學(xué)生要努力養(yǎng)成這些學(xué)習(xí)習(xí)慣逐一落實。最后，教師要言傳身教。要求學(xué)生做到的，自己必須率先做到，言傳和身教相統(tǒng)一，才能培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力，提高其自學(xué)能力，最終提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

另外，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上要以人為本，以學(xué)生為中心。家庭和學(xué)校、社會環(huán)境也有一定的影響，所以加強家校合作尤為關(guān)鍵。學(xué)生、家長、教師三方應(yīng)及時聯(lián)系，就學(xué)生存在的問題進(jìn)行溝通。如教師可以通過家長會面談，也可以利用微信群、QQ等網(wǎng)絡(luò)聊天軟件，多形式與家長相互交流探討，及時找到學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，找到改正的辦法，制定整改措施并監(jiān)督落實。

三、備學(xué)生做到“目中有人”，備教材實現(xiàn)“心中有本”

數(shù)學(xué)發(fā)展所依賴的思想在本質(zhì)上有三個：抽象、推理、模型，其中抽象是最核心的。通過抽象，在現(xiàn)實生活中得到數(shù)學(xué)的概念和運算法則，通過推理得到數(shù)學(xué)的發(fā)展，然后通過模型建立數(shù)學(xué)與外部世界的聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，所以教師在上課前要用心備學(xué)生。首先教師必須了解每個學(xué)生的發(fā)展情況，包括學(xué)習(xí)興趣和愛好、認(rèn)知水平、個人學(xué)習(xí)能力以及性格等特征，并明確學(xué)生與核心素養(yǎng)的差距，找到學(xué)生的不足，之后制訂有效的教學(xué)設(shè)計，使課堂教學(xué)有的放矢。我在多年的教學(xué)中能夠鉆研教材，用心備課，始終把做好教學(xué)設(shè)計當(dāng)作教學(xué)的重心。教師備好課不容易，教好課更不容易。我們需要改進(jìn)思路，備好課雖然重要，但是在以人為本的課堂中，備學(xué)生顯得更為重要，只有了解學(xué)情，關(guān)注學(xué)生所需，課堂才會充滿活力，才會提升課堂效率。教師課堂上要時刻關(guān)注學(xué)生，做到“目中有人”，才能突出學(xué)生為中心，才能夠有利于學(xué)生的發(fā)展，才會取得事半功倍的效果。

“教什么？怎么教？”這一問題很大程度上影響著學(xué)生將來具備怎樣的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。課堂學(xué)習(xí)是絕大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)形成的主要途徑，教師要緊緊圍繞“數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等”六個方面核心素養(yǎng)的內(nèi)容，有效引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。教師要認(rèn)真研讀教材，了解數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，正確認(rèn)識數(shù)學(xué)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確設(shè)計教案，有效實施課堂教學(xué)，既要從一節(jié)課一個單元理解教材，也要從本冊或者是整個小學(xué)階段整體把握教材。

另外，教師要研讀教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，做到“心中有本”。例如，一至三年級從觀察入手直觀認(rèn)識長方體（形）、正方體（形）、圓、三角形、梯形、平行四邊形、圓柱等，逐步過渡到認(rèn)識點、線（直線、射線、線段）、角、周長等;在四至六年級根據(jù)邊和角的特點，掌握常見圖形的特征和周長、面積、體積等知識，學(xué)會解決簡單的相關(guān)問題。

根據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，教師要以人文關(guān)懷為起點，以健康生活為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、智力發(fā)展水平、動手實踐能力等，從思維能力、探索精神以及團結(jié)合作等方面做好學(xué)生的評價。作為教師要對每個學(xué)生的優(yōu)點或不足了如指掌，并因材施教。還要運用多種教學(xué)手段，多方面、多渠道培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，調(diào)動其學(xué)生積極性和主動性，使教學(xué)更有效。

四、豐富教學(xué)形式，內(nèi)化數(shù)學(xué)實踐活動

小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動基本都是結(jié)合了生活實際場景。要想培養(yǎng)學(xué)生實際的本領(lǐng)，教師必須帶領(lǐng)學(xué)生參與形式多樣、內(nèi)容豐富的數(shù)學(xué)實踐活動，使學(xué)生在實踐活動中邊做邊學(xué)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊實踐活動中讓學(xué)生通過體驗在操場走一圈或1千米來加深對千米的認(rèn)識;通過用1分鐘寫數(shù)字來體會1分或者60秒有多長;“數(shù)字編碼”一課中通過實際調(diào)查本地郵政編碼 、個人身份證號、自編學(xué)籍號的3個活動，讓學(xué)生體驗和體會數(shù)字在生活中的廣泛運用。對這樣的教學(xué)內(nèi)容，教師要改變教學(xué)形式，改變教學(xué)場所，適時組織一些教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生去操場走一走，實地測一測、量一量;動手?jǐn)[一擺、做一做。這樣做一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力，也能夠讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)解決生活問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)中計算、幾何圖形、解決問題、統(tǒng)計與分析等知識體系中不僅需要知識的嚴(yán)密性，也需要嚴(yán)格的程序性，以利于學(xué)生建模思想的形成。數(shù)學(xué)建模旨在培養(yǎng)學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，用猜想、推理、驗證等數(shù)學(xué)方法解決實際問題的能力以及創(chuàng)新意識。數(shù)學(xué)模型是數(shù)學(xué)應(yīng)用的重要形式和載體，能將生活實際和數(shù)學(xué)緊密結(jié)合。所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，動手能力和思維能力是非常重要的，教師在教學(xué)過程中和布置課外練習(xí)時，應(yīng)多組織讓學(xué)生自己動手的實踐活動，適當(dāng)開展小組活動。分組討論和實踐活動的組織，可以引導(dǎo)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、相互配合，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過分組指名匯報，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生實踐過程中的不足，進(jìn)而給予準(zhǔn)確的指導(dǎo)。實踐活動中，學(xué)生要善于向他人學(xué)習(xí)，以提高發(fā)現(xiàn)問題、推理和驗證、解決問題等方面的能力，從而科學(xué)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識體系。

五、靈活使用教材，增進(jìn)數(shù)學(xué)情感體驗

數(shù)學(xué)不僅有獨特的科學(xué)價值，還有深厚的文化價值。正因為如此，長期下去必將對學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)情感態(tài)度產(chǎn)生潛移默化的作用。下面以人教版三年級上冊教材第一單元“時、分、秒的認(rèn)識”為例，談?wù)勎沂侨绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感體驗的。

由于時間時時伴隨著人們的生活，于是我選用大家熟悉的神州火箭發(fā)射倒計時場景，讓學(xué)生一起數(shù)數(shù)：10、9、8、7、…、1，發(fā)射。這能讓學(xué)生體會秒的長短，同時培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。時間單位相對比較抽象，單位之間的進(jìn)率也比較復(fù)雜，學(xué)生容易將其與計數(shù)單位混淆。因此，通過觀察鐘表的轉(zhuǎn)動，教材結(jié)合學(xué)生的生活實際經(jīng)驗，讓學(xué)生體會時、分、秒的實際意義，掌握有關(guān)時間的知識。如教學(xué)“秒的認(rèn)識”時，教師充分發(fā)揮教材的作用，利用春節(jié)聯(lián)歡晚會中新年的鐘聲即將敲響時的場景主題圖——播放視頻片段，“做一做”讓學(xué)生在活動中，親身感受“1分鐘有多長”和“1分鐘能做些什么”。并在練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生背誦語文課堂上積累的珍惜時間的古詩名句，教育學(xué)生懂得珍惜時間的道理，這適時強化了學(xué)生的情感體驗，又實現(xiàn)了多學(xué)科知識的融合。

六、結(jié)語

總之，影響小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)形成的因素是多方面的，教師的作用至關(guān)重要。因此，作為數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要不斷提升自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不斷探索，不斷積累，讓課堂真正有效的給學(xué)生提供發(fā)展的空間。同時每一個數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要不斷探索和追求，在實際工作中落實培養(yǎng)全面發(fā)展的人這一核心目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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