潘寧

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“閱讀用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前進(jìn)的風(fēng)，沒(méi)有閱讀就沒(méi)有帆，也就是沒(méi)有風(fēng)。閱讀就會(huì)獨(dú)立地在知識(shí)海洋里航行。”可見(jiàn)，閱讀對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，也是語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要任務(wù)，而閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，所占用的時(shí)間可以說(shuō)是最多的。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果以及水平的提升，在很大程度上與閱讀教學(xué)的效果有關(guān)，所以良好的閱讀教學(xué)對(duì)提升學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。

一、閱讀能夠幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容

“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，講的就是這個(gè)道理。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們只有讓學(xué)生自己去閱讀，才能讓學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)更加真切，思考更加深刻，感受更加強(qiáng)烈。如果不給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，而是由教師灌輸給學(xué)生固定的段落大意、文章結(jié)構(gòu)等，此時(shí)的學(xué)生就只能是一個(gè)聽(tīng)者而并非真正意義上的讀者，他們體會(huì)到的“情”、感悟到的“理”無(wú)非是教師個(gè)人的讀書心得、體會(huì)。給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們多讀書，讓學(xué)生通過(guò)眼前所讀到的文字自己去體會(huì)，去領(lǐng)悟，才能有自己的收獲。

二、閱讀教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

語(yǔ)感是人們?cè)陂L(zhǎng)期的規(guī)范語(yǔ)言運(yùn)用和語(yǔ)言訓(xùn)練中養(yǎng)成的一種對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)會(huì)和感悟能力，語(yǔ)感的素質(zhì)就是在反復(fù)感受優(yōu)秀的語(yǔ)言材料的過(guò)程中提高的。我們要在閱讀教學(xué)的詞語(yǔ)比較中培養(yǎng)流暢感，在語(yǔ)言想象中培養(yǎng)形象感，在朗讀訓(xùn)練中培養(yǎng)情趣感，在篇章理解中培養(yǎng)意蘊(yùn)感，以此幫助學(xué)生形成良好的“語(yǔ)感”，提升學(xué)生的“語(yǔ)文素養(yǎng)”。

三、閱讀是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的必要手段?

閱讀材料中很多都是一些常見(jiàn)的詞句，小學(xué)生處在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的初級(jí)階段，正是打好基礎(chǔ)，形成自己語(yǔ)言風(fēng)格以及表達(dá)方式的關(guān)鍵時(shí)刻。在這個(gè)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生們進(jìn)行有效的閱讀，可以很好地幫助他們回憶自己學(xué)過(guò)的漢字以及語(yǔ)句，扎實(shí)地進(jìn)行記憶和學(xué)習(xí)。優(yōu)秀材料的閱讀中必然會(huì)有很多優(yōu)秀的語(yǔ)句以及段落，小學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可以很好地進(jìn)行優(yōu)秀材料片段的選取和背誦，通過(guò)鑒賞一些優(yōu)秀文章的片段，可以提升學(xué)生在寫作中的表達(dá)和詞句的運(yùn)用。寫出一篇優(yōu)秀的文章并不是很容易，這需要學(xué)生平時(shí)的日積月累，需要學(xué)生不斷閱讀優(yōu)秀文章，借鑒他們寫作的語(yǔ)言、風(fēng)格和思路。

四、在閱讀教學(xué)過(guò)程中滲透了品德教育和審美教育

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生觀，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，而不是一種附加任務(wù)。閱讀教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)薈萃了中外名篇佳作，具有極高的品德教育和審美教育價(jià)值。因此，在閱讀教學(xué)中教師要利用教材中語(yǔ)言文字的美、文體結(jié)構(gòu)的美，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們高尚的道德品質(zhì)，使他們從小樹立正確的道德觀和審美觀。

總之，閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓他們?cè)谧x中理解，讀中感悟，讀中抒情，讓每個(gè)孩子在快樂(lè)的讀學(xué)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)的讀悟中走向成功。