顧小平

摘要：要想提高高中生物課堂教學的質(zhì)量，教師就必須堅持以學生為主體，改變傳統(tǒng)的教學模式，讓學生積極地參與教學。同時，生物教師要注意教學改革的具體措施必須符合學生的認識水平，要以學生為中心點，滿足學生的實際學習需要，這樣才能有效提高高中生物課堂教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中生物? ?教學質(zhì)量? ?策略

有效的高中生物課堂是指在有限的時間內(nèi)提高學生的知識接受能力和速度，不斷提高學生的學習水平，并且在傳統(tǒng)的生物教學中落實新觀點。許多教師還使用傳統(tǒng)教學法，為了滿足應試教育大搞題海戰(zhàn)術(shù)。這樣既不能激發(fā)學生的學習興趣，又會打擊學生的學習熱情，所以教師必須提高課堂效率。下面，筆者結(jié)合教學經(jīng)驗，探討了提升高中生物課堂教學效率三種策略。

一、密切聯(lián)系生活實際，合理導入新課

和實際生活息息相關(guān)是生物學科的一個重要特點，很多高中生物的學習內(nèi)容都源自于生活。在實際的教學過程中，教師要注重書本知識和實際相結(jié)合，讓學生學得現(xiàn)實的生活中的生物知識更有親切感，進而讓學生深刻理解生活中蘊含的生物知識，尤其是在課前預習環(huán)節(jié)，教師要激發(fā)學生的學習熱情，引導學生從生活案例入手。

二、尊重學生的主體地位，調(diào)動學生學習積極性

傳統(tǒng)的教學模式主要以教師為中心，學生屬于從屬地位，學習積極性不高。要想構(gòu)建高效的課堂，教師必須堅持以學生為主體。另外，教師還需要從學生的實際學情入手，根據(jù)不同的學生采取不同的教學方法，因為學生的學習能力和學習基礎(chǔ)不同，所以教師必須結(jié)合實際情況，和學生多溝通和交流，了解學生的想法和困難，才能給予學生有針對性的幫助。教師可以創(chuàng)造動態(tài)情境，讓學生發(fā)揮主體優(yōu)勢。在實際的教學過程中，生物教師要多使用多媒體教學平臺。這樣可以有效活躍課堂教學氛圍，提高學生的學習積極性，讓學生的參與能感上升，學生就會更關(guān)注教學內(nèi)容，大大提高學習的效果。

如在教學《人類的遺傳病》時，有一種遺傳病是屬于基因病中的兩性畸形，學生對此少有耳聞，教師可以通過多媒體展示給學生，并在此過程中提出問題，讓學生思考：“雙性人在生物上的基因表現(xiàn)形式為xxy，那么這樣的人是否擁有生殖細胞呢？他們的生育能力又是否存在？在生物上如何去判斷雙性人？”這些都可以引發(fā)學生的思考，學生可以開展小組討論，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，突出了學生課堂主體地位，提高了課堂教學習效率。在這樣的教學中，教師能根據(jù)實際的教學需要給予學生幫助。

三、建立融洽的師生關(guān)系，建設(shè)高效課堂

“親其師，信其道”，如何提升教師的教學水平，在很大程度上依賴于和諧的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系有助于提升教師的教學水平。在傳統(tǒng)教學中，教師和學生都是處于對立狀態(tài)，教師的權(quán)威不容置疑，教師是課堂的主人，這樣學生對教師就會存在一種畏懼心理。但在新式教學中，教師要從學生的立場出發(fā)，明白學生的實際需要，多深入了解學生，鼓勵學生，尊重學生的個人選擇和獨立人格，這樣才能營造一個融洽的教學氛圍，學生才能真正參與教學。另外，在實際的教學中，不同學生的學習基礎(chǔ)和學習能力都存在差異性，所以教師不能對所有的學生一視同仁，特別是對于學習成績差的學生，教師需要多鼓勵和開導，這樣才能建立融洽的師生關(guān)系。

四、結(jié)語

為了更好地提高課堂教學效率，教師必須具備以下的幾點：首先，教師要有良好的教學素質(zhì)、課堂的教學技能，熟悉高中地生物內(nèi)容，能熟練地使用多媒體教學平臺;其次，在教學后教師要經(jīng)常進行總結(jié)和歸納，了解教師自身的不足，不斷地提高自己的教學水平和創(chuàng)新教學理念;最后，教師要讓學生成為課堂的主人，滿足學生的實際需要，讓他們對生物學習產(chǎn)生濃厚的興趣，提高自身的綜合素質(zhì)。

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