趙鑫

摘要：高中物理是一門(mén)抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科，其知識(shí)概念相對(duì)來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜，離學(xué)生的日常生活比較遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)高中物理學(xué)科時(shí)，學(xué)生需要具有較強(qiáng)的邏輯思維。本文簡(jiǎn)要分析了高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，然后闡述了問(wèn)題教學(xué)法運(yùn)用于高中物理教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高中物理? ?問(wèn)題教學(xué)法

在高中物理教學(xué)中，大多數(shù)教師都是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但對(duì)于高中物理這門(mén)要求學(xué)生具備較強(qiáng)邏輯思維的科目而言，就有些治標(biāo)不治本的意味了。在這種教育模式下，學(xué)生很難理解較抽象的物理知識(shí)點(diǎn)。

一、問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用方式

1.問(wèn)題教學(xué)法的概念

問(wèn)題教學(xué)法是將教材中的知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生自行去尋求、思考、解決問(wèn)題，然后通過(guò)一系列的思維活動(dòng)來(lái)掌握課本的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.通過(guò)提出問(wèn)題學(xué)習(xí)物理新知識(shí)

問(wèn)題教學(xué)法是以提出問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的，所以物理教師可以物理教材中的知識(shí)點(diǎn)、概念或者物理公式來(lái)設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生自行解答、思考、理解，鍛煉學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)人教版高中物理必修一第三章“相互作用”時(shí)，教師可以向?qū)W生提出關(guān)于力或者重力的問(wèn)題。如教師可以先講述關(guān)于牛頓被蘋(píng)果砸中頭的故事來(lái)引出什么是重力？這一問(wèn)題，讓學(xué)生自行看書(shū)深入思考，然后要求學(xué)生通過(guò)閱讀和探究課本知識(shí)點(diǎn)，來(lái)理解這些名詞的概念。在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師也可以提問(wèn)的形式進(jìn)行引導(dǎo)。這種通過(guò)一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生最大限度地記憶和理解了物理知識(shí)點(diǎn)。

3.通過(guò)提出問(wèn)題解決物理知識(shí)難點(diǎn)

高中物理中較難的部分不是知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而是將這些知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際的解題過(guò)程中。因此，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要正確運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法，鍛煉學(xué)生的物理思維，最終提高學(xué)生物理知識(shí)的學(xué)習(xí)程度。

如在教學(xué)人教版高中物理必修二“曲線運(yùn)用”時(shí)，教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多數(shù)學(xué)生看似聽(tīng)懂了曲線運(yùn)動(dòng)，但在解題過(guò)程中錯(cuò)誤百出。教師可以將這些問(wèn)題分解為多個(gè)小問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)思考，解答這些小問(wèn)題，從而慢慢地解答出整個(gè)題目。教師通過(guò)問(wèn)題教學(xué)法來(lái)解決高中物理教學(xué)難點(diǎn)，一是可以讓學(xué)生真正了解解決難點(diǎn)的方式，二是可以加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，三是可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維。

二、問(wèn)題教學(xué)法運(yùn)用于高中物理教學(xué)中的益處

問(wèn)題教學(xué)法以學(xué)生為主體，教師只起到輔助引導(dǎo)作用，學(xué)生一旦學(xué)會(huì)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，那么關(guān)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的大部分問(wèn)題都可以得到相應(yīng)的解決。問(wèn)題教學(xué)法對(duì)于高中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，是物理教學(xué)模式的一種改革創(chuàng)新，學(xué)生可以更加透徹地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維。

三、結(jié)語(yǔ)

問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用，是將高中物理知識(shí)點(diǎn)和理論拆分為一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，讓學(xué)生在自行解決、思考、探究這些問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)的核心內(nèi)涵。隨著高中物理教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)生對(duì)物理這一科目的掌握要求也在不斷加深，所以高中物理教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，在教學(xué)中采用以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，以便跟上現(xiàn)階段物理教學(xué)要求不斷提升的發(fā)展步伐。

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