劉水長

摘要：在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)下，教育信息化已成為時(shí)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)順應(yīng)教育信息化發(fā)展的潮流，將信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，豐富課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，從而全面提升小學(xué)語文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? ?小學(xué)語文? ?課堂教學(xué)

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

由于小學(xué)生的年齡較小，愛玩好動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)沒有產(chǎn)生足夠的重視，總是自我放松，非常散漫，所以在學(xué)習(xí)過程中，他們總是不能集中注意力，這就會(huì)直接影響他們語文學(xué)習(xí)的效率。信息技術(shù)集文字、圖片、動(dòng)畫和影像于一體，可以將小學(xué)語文課堂變得有聲有色、動(dòng)靜結(jié)合，最大限度地激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并且觸發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。隨著信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，語文課堂教學(xué)的節(jié)奏也有所加快，而課堂教學(xué)的內(nèi)容也變得更加生動(dòng)有趣。

2.有效緩解課堂壓力

語文是一門以文字為基礎(chǔ)的學(xué)科，面對(duì)單調(diào)的字眼，學(xué)生肯定會(huì)感到枯燥乏味，并且學(xué)習(xí)效率不高，這就使得學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難心理。但是，有效地利用信息技術(shù)，不僅能轉(zhuǎn)變枯燥乏味的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，還能在一定程度上緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。不僅如此，小學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿了好奇，所以教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而快速融入課堂教學(xué)，在無形中緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，不再對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，并且真正愛上語文課程，樹立學(xué)好語文知識(shí)的自信心。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用

1.創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生愛玩好動(dòng)，喜歡動(dòng)態(tài)的課堂，所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將原本枯燥乏味的課堂變得生動(dòng)有趣。如教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，讓課堂變得有聲有色、動(dòng)靜結(jié)合，從而有效吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們快速走進(jìn)課堂、走近語文。

如在教學(xué)《那片綠綠的爬山虎》時(shí)，由于大部分學(xué)生都不認(rèn)識(shí)爬山虎，也不知道爬山虎的樣子，所以在講解這篇課文前，教師可以利用信息技術(shù)，給學(xué)生展示一些爬山虎的圖片，也可以播放有關(guān)爬山虎的短視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)爬山虎，并讓學(xué)生思考問題：“為什么作者要以《那片綠綠的爬山虎》為課文的題目呢？”從而引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入課文學(xué)習(xí)的氛圍，深層次地理解課文。

2.創(chuàng)新語文教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在一般情況下，小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，所以他們不愿意積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，甚至對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩心理。究其原因，一方面，小學(xué)生需要掌握的語文知識(shí)紛繁復(fù)雜，學(xué)習(xí)語文知識(shí)存在一定的難度，所以學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生抵觸心理;另一方面，教師的教學(xué)方式太單一，學(xué)生覺得枯燥乏味，久而久之，他們就會(huì)對(duì)語文學(xué)習(xí)失去興趣。因此，為了改變這一現(xiàn)狀，語文教師可以利用信息技術(shù)，不斷創(chuàng)新語文教學(xué)方法，從而豐富語文教學(xué)內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求未知的語文知識(shí)，最終有效提高課堂教學(xué)效率。

如在教學(xué)《雪地里的小畫家》時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)在屏幕上播放白雪皚皚的場景，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象，當(dāng)一回雪地里的小畫家。學(xué)生可以在大屏幕上畫出各種小動(dòng)物的腳印，最后看看屏幕上最終會(huì)呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫。這樣一來，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生更深層次地理解課文，加深對(duì)課文的記憶，在無形中提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)深度融合。這樣不僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，還能創(chuàng)新教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而有效提高小學(xué)語文教學(xué)的效率。