吳銳

摘要：目前，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的理念發(fā)生了巨大的變化。基于貴州省情及目前發(fā)展?fàn)顩r，貴州高校相繼開(kāi)設(shè)了貴州省情這一課程，目的是培養(yǎng)大學(xué)生熱愛(ài)貴州、建設(shè)貴州的情感目標(biāo)。在高職院校中開(kāi)設(shè)該課程，便于學(xué)生了解省情，促使他們投入貴州的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：貴州省情? ?農(nóng)業(yè)類職業(yè)教育? ?作用

在新時(shí)期，貴州農(nóng)業(yè)出現(xiàn)了很大變化，與其他西部省份相比，貴州在地理環(huán)境方面占據(jù)優(yōu)勢(shì)和先機(jī)，擁有良好的生態(tài)環(huán)境，自然環(huán)境質(zhì)量較為良好?；诖?，貴州農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校必須深入了解貴州省情，把貴州省情體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)教育中，讓農(nóng)業(yè)類學(xué)生深入田間地頭，促使他們產(chǎn)生建設(shè)家鄉(xiāng)的積極熱情。

一、農(nóng)業(yè)類職業(yè)教育的現(xiàn)狀

1.課程目標(biāo)不明確

目前，教師對(duì)農(nóng)業(yè)類學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在認(rèn)知方面存在一定偏差。有的教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，安排的實(shí)踐課時(shí)較少，使得學(xué)生不能根據(jù)理論知識(shí)進(jìn)行合理操作，實(shí)踐水平不高。與其他文科教育相比，農(nóng)業(yè)類教育有著很強(qiáng)的動(dòng)手操作性，學(xué)生只有到田地里親自操作，才能加深對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)的了解，強(qiáng)化他們的認(rèn)知水平。但在教學(xué)中，部分教師沒(méi)有制定清晰的課程目標(biāo)，不明確該課程的教學(xué)重點(diǎn)，不僅降低了學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，還與高職教育目標(biāo)相違背。

2.課程定位不清晰

在平時(shí)的教學(xué)中，教師必須明確課程定位。就農(nóng)業(yè)職業(yè)教育而言，教師應(yīng)該把握好數(shù)字媒體這一特點(diǎn)，專業(yè)教育最主要的目的是把學(xué)生培養(yǎng)成為農(nóng)業(yè)類的技術(shù)人才。農(nóng)業(yè)人才應(yīng)該是全方位發(fā)展的，所以教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)及貴州農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的認(rèn)知水平。但分析現(xiàn)有情況來(lái)看，大多數(shù)教師都存在課程定位不明確這一現(xiàn)象，這與教師缺乏清晰的教學(xué)目標(biāo)有著一定關(guān)系。在教學(xué)中，部分教師沒(méi)有將貴州國(guó)情融入本專業(yè)，使得整個(gè)教學(xué)沒(méi)有體現(xiàn)全方位育人的目標(biāo)。

3.農(nóng)業(yè)技術(shù)型人才不足

從目前的農(nóng)業(yè)市場(chǎng)情況來(lái)看，比較缺乏技術(shù)型人才，很多農(nóng)業(yè)人員都沒(méi)有系統(tǒng)接受過(guò)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)的了解也不全面，這不僅使農(nóng)業(yè)產(chǎn)量得不到提高，還限制了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。究其原因，是農(nóng)業(yè)職業(yè)教育沒(méi)有把省情與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使得職業(yè)教育出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，甚至有的農(nóng)業(yè)學(xué)生紙上談兵，到田間無(wú)法真正操作。這就需要學(xué)校把實(shí)踐課程作為主要內(nèi)容，使農(nóng)業(yè)學(xué)生掌握較強(qiáng)的技術(shù)，成為農(nóng)業(yè)技術(shù)方面的人才。

二、貴州省情對(duì)農(nóng)業(yè)類職業(yè)教育的作用

1.助推高?！按笏颊备窬值臉?gòu)建

在筆者所處的院校，貴州省情這一門課程由思政教學(xué)部部署教學(xué)大綱，安排課程，納入思政檢查項(xiàng)目。思政工作一直是高校高度重視的工作，“大思政”格局的構(gòu)建是針對(duì)目前高校思政工作提出的重要工作指示。對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，做好思政教育工作不僅有利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，使他們的思想不斷完善，有著較高的格局和高尚的情操，還有利于把學(xué)生與學(xué)校統(tǒng)籌起來(lái)，使學(xué)校擁有清晰的發(fā)展方向，確保高校發(fā)展更加穩(wěn)定。

2.培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)的技術(shù)型人才

技術(shù)型人才對(duì)貴州省經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著積極作用，其中貴州省情是基于貴州現(xiàn)有情況，與貴州農(nóng)業(yè)十分契合。貴州高校必須重視貴州省情，把其作為前提條件及參考準(zhǔn)則，這對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)人才有著重要意義。

3.輔助專業(yè)課的教學(xué)

把貴州省情運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著很大幫助，所以該專業(yè)學(xué)生不僅要掌握農(nóng)業(yè)相關(guān)技術(shù)和操作技能，還要了解客觀實(shí)際。因此，通過(guò)貴州省情這一課程的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生樹(shù)立了解貴州、熱愛(ài)貴州、建設(shè)貴州的情感目標(biāo)，也可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的洞察力。學(xué)習(xí)從來(lái)都是體系化的事情，在實(shí)現(xiàn)教書育人目標(biāo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠更快地成長(zhǎng)，對(duì)貴州省情和農(nóng)業(yè)專業(yè)知識(shí)有更加深刻的了解，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

貴州省情能夠?qū)r(nóng)業(yè)職業(yè)教育起到幫扶的作用，高校的育人職責(zé)不只是學(xué)歷教育，更應(yīng)該是技能培育、人文塑造，促使學(xué)生系統(tǒng)地了解貴州農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀，全身心地為農(nóng)業(yè)發(fā)展服務(wù)，使他們成為推動(dòng)貴州現(xiàn)代山地農(nóng)業(yè)發(fā)展的技能型人才。

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