王翊覃?趙玉婷

新經(jīng)濟(jì)背景下，中小企業(yè)快速發(fā)展，在這一背景下，需要更多的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，這就需要高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，積極完善會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)，為專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效開(kāi)展保駕護(hù)航。就目前高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建來(lái)看，其中存在的問(wèn)題還比較突出。本文主要介紹高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建的原則，探究高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的具體問(wèn)題，研究高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建。

目前，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在構(gòu)建實(shí)訓(xùn)體系方面還存在一些問(wèn)題，實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)需進(jìn)一步完善，對(duì)此，我們要提升認(rèn)識(shí)，明晰會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建中存在的成因，并積極嘗試會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的創(chuàng)新建設(shè)，促進(jìn)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

一、高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建原則

（一）堅(jiān)持實(shí)訓(xùn)為本的原則

在高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建中，要圍繞實(shí)訓(xùn)教學(xué)的系統(tǒng)化進(jìn)行，注重提升學(xué)生的實(shí)用技能，構(gòu)建有一定層次感和立體感的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。充分結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生工作的實(shí)際需要，開(kāi)展不同階段的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能教學(xué)，讓學(xué)生能夠在規(guī)律性、科學(xué)性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系中，進(jìn)一步強(qiáng)化會(huì)計(jì)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)，促進(jìn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生整體實(shí)訓(xùn)技能的提升。

高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)面對(duì)的企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)會(huì)計(jì)崗位的需求培養(yǎng)人才，需要人才能夠應(yīng)對(duì)多變的財(cái)務(wù)管理制度，能夠適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的稅收政策變化，處理好企業(yè)的財(cái)務(wù)問(wèn)題，為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展決策提供有效的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)參考，協(xié)調(diào)好內(nèi)部財(cái)務(wù)關(guān)系等，這些都需要會(huì)計(jì)人員具備一定的實(shí)踐能力，而實(shí)現(xiàn)這一能力，就需要不斷提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐水平。構(gòu)建高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，就是要應(yīng)對(duì)這種市場(chǎng)發(fā)展需要，提升學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力的提升，這對(duì)未來(lái)學(xué)生的體面就業(yè)具有一定的幫助，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升也具有重要作用。

（二）堅(jiān)持能力為主的原則

在高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建中，要堅(jiān)持以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)為主要的課程教學(xué)目標(biāo)，將提升學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建的發(fā)展目標(biāo)。就會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，這一職業(yè)能力是他們的從業(yè)之本和根基，而在實(shí)訓(xùn)能力培養(yǎng)中，要將一般能力和專(zhuān)業(yè)能力區(qū)分開(kāi)來(lái)，注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，提升他們的專(zhuān)業(yè)操作技能和綜合能力。在這一能力的培養(yǎng)中，基礎(chǔ)性的會(huì)計(jì)課程、專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授、操作實(shí)踐能力培養(yǎng)等是主要的培養(yǎng)方向，要實(shí)現(xiàn)這些能力培養(yǎng)目標(biāo)，需要教師在課程教學(xué)中，將專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐操作教學(xué)相結(jié)合，注重多樣化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

（三）堅(jiān)持創(chuàng)新實(shí)用原則

高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程是相對(duì)于理論教學(xué)課程提出的具有實(shí)操能力的課程教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，能夠進(jìn)一步完善高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程，促進(jìn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建的全面化、完善化。目前，新一輪的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程改革正在加速行進(jìn)中，強(qiáng)化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)，就是推動(dòng)課程教學(xué)改革的有效途徑。且高職院校也在積極探索校企合作路徑，致力于通過(guò)校企合作模式來(lái)有效的共同發(fā)展實(shí)踐育人新方法，部分高職院校通過(guò)共同建立校內(nèi)外專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的方式，強(qiáng)化企業(yè)和高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的對(duì)接，切實(shí)提升會(huì)計(jì)人才的實(shí)踐能力，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，完善人才培養(yǎng)方案，提升學(xué)生對(duì)未來(lái)崗位的適應(yīng)性和應(yīng)變能力。

二、高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）缺乏相應(yīng)的體系化建設(shè)，專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)意識(shí)不強(qiáng)

目前，部分高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，并沒(méi)有明確課程體系建設(shè)的意識(shí)，在具體的實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)展中，也沒(méi)有體系化的構(gòu)建，實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建立不完善，更多的表現(xiàn)為一種理論課堂的實(shí)踐補(bǔ)充，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作實(shí)踐，來(lái)完成相應(yīng)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)工作，達(dá)到學(xué)生對(duì)相關(guān)課程實(shí)踐應(yīng)用能力的提升。這種教學(xué)模式下，忽視體系化建設(shè)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力和綜合素養(yǎng)提升的重要性，忽視課程教學(xué)規(guī)劃的科學(xué)性等，導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)成效提升緩慢。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式單一，缺乏有效的平臺(tái)支撐

在高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式相對(duì)比較單一，或是通過(guò)圍繞會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，或是通過(guò)課題調(diào)研來(lái)完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，一些教師簡(jiǎn)單的將實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為課程實(shí)踐教學(xué)的組成內(nèi)容，相對(duì)來(lái)說(shuō)，這些實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式都是相對(duì)獨(dú)立的，沒(méi)有建立起內(nèi)在的彼此聯(lián)系。因此，專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，缺乏有效的平臺(tái)支撐，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)開(kāi)展不夠全面。

（三）缺乏有力的實(shí)訓(xùn)環(huán)境構(gòu)建，實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目缺乏真實(shí)性

在高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師使用的實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例都是相對(duì)比較典型的，但有時(shí)候也比較陳舊。這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目對(duì)于學(xué)生今后的真實(shí)工作來(lái)說(shuō)幫助并不大，也不能充分反映現(xiàn)實(shí)工作中可能出現(xiàn)的各種狀況。在構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境的工作中，高職院校因?yàn)樽陨項(xiàng)l件的限制，往往會(huì)導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善，無(wú)法讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的會(huì)計(jì)工作環(huán)境，部分高職院校雖然也在積極開(kāi)展校企合作，強(qiáng)化對(duì)企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源的整合利用，但是在實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建方面，企業(yè)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)具體的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系也缺乏有效認(rèn)識(shí)，課程教學(xué)質(zhì)量得不到應(yīng)有保證，在優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)師資構(gòu)建方面也存在一定的不足。在此環(huán)境中開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，對(duì)提升會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量也十分堪憂。

三、高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的具體構(gòu)建框架

（一）遵循考評(píng)結(jié)合的原則，建立了“兩個(gè)層面”的創(chuàng)新性測(cè)評(píng)體系

實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，建立 “兩個(gè)層面”的創(chuàng)新性測(cè)評(píng)方案。從學(xué)生層面，也從教師層面，為專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)能力檢測(cè)提供全新的測(cè)評(píng)方式與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。既反映出學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能的掌握情況;又保障教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效落實(shí)。

要實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系“兩個(gè)層面”的有效構(gòu)建，需要教師在教學(xué)中不斷強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核指標(biāo)的確立，制定完善的實(shí)訓(xùn)考評(píng)方式，落實(shí)科學(xué)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，并能體現(xiàn)全面的考評(píng)覆蓋，能夠通過(guò)考評(píng)真實(shí)的反映出學(xué)生計(jì)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的水平，讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中存在的不足，從而為進(jìn)一步完善課程教學(xué)提供指導(dǎo)和參考。

（二）創(chuàng)建“課堂實(shí)訓(xùn)+校內(nèi)實(shí)訓(xùn)+社會(huì)實(shí)訓(xùn)”三結(jié)合的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)主要在學(xué)校內(nèi)部搭建，一方面可以鞏固或強(qiáng)化前一平臺(tái)已經(jīng)取得的階段性成果，另一方面可以把會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的所有課程結(jié)合起來(lái)，還學(xué)生本專(zhuān)業(yè)實(shí)操崗位全貌，為下一平臺(tái)的實(shí)施打下基礎(chǔ)。

社會(huì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)包括高職院校與企事業(yè)單位聯(lián)系并建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系。是學(xué)生走出校門(mén)、融入社會(huì)的直接窗口，更是學(xué)生把自己的所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作的第一場(chǎng)所。

構(gòu)建多樣化、全方位的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，才能讓學(xué)生的綜合會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)能力得到鍛煉，通過(guò)層層實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力提升，將會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐有效的聯(lián)系起來(lái)，真正提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。在構(gòu)建這一實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)中，教師、學(xué)校以及企業(yè)要聯(lián)動(dòng)起來(lái)，建立教育合作關(guān)系，保證專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的銜接，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

（三）“課堂實(shí)訓(xùn)+仿真實(shí)驗(yàn)+場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)+企業(yè)實(shí)習(xí)”四級(jí)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)模式。

課堂實(shí)訓(xùn)是基礎(chǔ)，是整個(gè)模式的起點(diǎn)。借助于課堂實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的完成，主要由任教老師在教考大綱和實(shí)訓(xùn)目標(biāo)下進(jìn)行，為受訓(xùn)者儲(chǔ)備必要的理論知識(shí)，也為后續(xù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)做好鋪墊。仿真實(shí)驗(yàn)和場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展，為學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)展提供了真實(shí)的崗位工作環(huán)境，讓他們親身體驗(yàn)真實(shí)工作中可能遇到的實(shí)際問(wèn)題，了解相關(guān)問(wèn)題應(yīng)該采取怎樣的應(yīng)對(duì)措施。企業(yè)實(shí)習(xí)在校外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)完成，其模式采用師徒式。受訓(xùn)者接受對(duì)口單位實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)，其目的是破除前三個(gè)平臺(tái)上的模擬、仿真、場(chǎng)景等特性，提供完全現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境。

四、高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建的有效對(duì)策

（一）構(gòu)建真實(shí)有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地

針對(duì)高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建工作的開(kāi)展，目前高職院校要針對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)建立兩個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)的全方位開(kāi)展提供遞進(jìn)式的、層次化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。首先是對(duì)于校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)，針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，建設(shè)校內(nèi)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教室，滿足學(xué)生日常的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作開(kāi)展，配備相應(yīng)的設(shè)備、硬件及軟件等，為會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)工作的開(kāi)展提供基礎(chǔ)條件。其次，學(xué)校還要進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，結(jié)合具體的企業(yè)會(huì)計(jì)人才需要，探索校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的方向和要點(diǎn)，為學(xué)生開(kāi)展真實(shí)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供基礎(chǔ)支撐。通過(guò)構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，讓會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作得以強(qiáng)化，層層遞進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化基地課程教學(xué)體系，促進(jìn)整體實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量提升。

（二）創(chuàng)新課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，采取線上線下實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合

高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)中，要積極創(chuàng)新課程教學(xué)方式，建立線上線下課堂模式，比如：邀請(qǐng)企業(yè)名師在線上為學(xué)生實(shí)訓(xùn)中遇到的具體問(wèn)題答題解惑;線下邀請(qǐng)企業(yè)名師走進(jìn)課堂，實(shí)訓(xùn)課實(shí)行校內(nèi)校外雙導(dǎo)師制度等，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的完善，提升專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。在具體的教學(xué)中，還要注重理論與實(shí)際的結(jié)合，通過(guò)“財(cái)稅虛擬實(shí)驗(yàn)室”、“智慧課堂”、“大數(shù)據(jù)管理”、“財(cái)務(wù)共享中心”等全新互聯(lián)網(wǎng)化服務(wù)普及管理會(huì)計(jì)知識(shí)，讓學(xué)生擁有崗位實(shí)訓(xùn)與真實(shí)工作場(chǎng)景體驗(yàn)，極大的提升課程的滿意度。

（三）強(qiáng)化師資體系構(gòu)建，促進(jìn)師資隊(duì)伍有效建設(shè)

為落實(shí)國(guó)務(wù)院《職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，高職院校要有計(jì)劃、分批次，將實(shí)訓(xùn)教師有針對(duì)性地送企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線進(jìn)行實(shí)踐，切實(shí)貫徹國(guó)家關(guān)于職業(yè)學(xué)?！敖處熋磕昀塾?jì)不少于1個(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐”的師資培訓(xùn)政策，提高高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的授課水平與實(shí)訓(xùn)操作能力，加快專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與信息技術(shù)的融合。針對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，要積極組織會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教師開(kāi)展模擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)培訓(xùn)，對(duì)行政班管理、課程數(shù)據(jù)管理以及教學(xué)軟件的操作流程進(jìn)行詳細(xì)的解讀，可以以商品流通企業(yè)會(huì)計(jì)模塊為例，結(jié)合該模塊的實(shí)訓(xùn)目的、經(jīng)營(yíng)管理特點(diǎn)、會(huì)計(jì)核算特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理等，帶領(lǐng)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行實(shí)際操作，并對(duì)企業(yè)納稅籌劃、會(huì)計(jì)沙盤(pán)的軟件操作進(jìn)行進(jìn)一步的說(shuō)明。通過(guò)上機(jī)操作、現(xiàn)場(chǎng)答疑，使受訓(xùn)老師們對(duì)教學(xué)軟件的熟悉程度有所加深、操作能力得到提高，幫助受訓(xùn)老師正確把握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)最新發(fā)展方向，提升教師的專(zhuān)業(yè)水平、課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)實(shí)施能力，從而全面提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

五、總結(jié)

在高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建中，需要進(jìn)一步強(qiáng)化教師對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)，注重從多方面構(gòu)建和完善會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的課程教學(xué)體系，不斷優(yōu)化課程設(shè)置，促進(jìn)課程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升。針對(duì)目前高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的體系化建設(shè)問(wèn)題，要進(jìn)一步采取措施，積極完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建，促進(jìn)課程改革和創(chuàng)新發(fā)展。（作者單位：湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ?經(jīng)管學(xué)院）

基金項(xiàng)目：長(zhǎng)沙市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《新經(jīng)濟(jì)背景下高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)模式研究》，項(xiàng)目編號(hào)（長(zhǎng)教科通[2018]39號(hào)）