弋大芳

摘 要：本文以小學語文教學和班主任管理工作的有機整合研究為重點進行闡述，首先圍繞合理利用課文朗讀強化思想道德建設工作，根據(jù)主題班會開展教學工作等這兩項策略進行深入探討。其次全面分析了根據(jù)分組學習方式的開展能有效強化學生的合作意識，通過對經(jīng)典文章的學習提升學生的思想道德水平，通過語文教學的開展可以幫助教師了解學生的日常生活等促進作用，目的在于實施班主任管理工作與小學語文教學的整合措施，提升整體教學質(zhì)量與效率，也為相關研究提供數(shù)據(jù)參考。

關鍵詞：小學語文教學 班主任管理工作 有機整合 主題班會

小學時期是學生成長教育的關鍵時期，教師在對學生進行日常教學工作時，還應該引導學生學好我國本土知識，同時了解語言，明確文明道德含義。特別是作為小學班主任，教師有著非常重大的責任，必須在促使學生學好知識的同時，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成健全的人格，并且教師還應該通過高效的管理方式來全面提升學生的品質(zhì)、道德素養(yǎng)。所以，班主任應該結合語文這門關鍵性學科使用合適的班級管理手段，來實現(xiàn)學生知識學習成績的提升以及人文素養(yǎng)的強化。

一、將小學教學與班主任管理工作融合的策略

（一）合理利用課文朗讀強化思想道德建設工作

每個人的思想道德以及個人思想行為都是在小學時期形成的，良好的思想道德品質(zhì)的形成與學生的學習娛樂生活有著直接聯(lián)系，所以說小學階段是自身思想道德水平提升的重要時期，因此在小學階段樹立正確的人生觀與價值觀是非常必要的。在實際教學過程中，不僅可以使用開展思想道德課來幫助學生形成正確的價值觀，還可以使用對語文教材中經(jīng)典文章引用并且背誦的方式強化小學生思想道德水平。根據(jù)對課文的背誦，不僅能夠為語言的學習打下良好基礎，更能促使學生意識到良好行為習慣與道德水平提升的重要性，并且在自身學習與背誦過程中可以逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣，進而提升思想道德水平。比如，在學習《懷念母親》這節(jié)內(nèi)容時，教師要求學生對文章經(jīng)典片段進行閱讀與背誦，目的在于使學生能夠在背誦與閱讀過程中充分感受到作者對母親的懷念之情。并且在閱讀的基礎上，語文教師還可以要求學生圍繞文章內(nèi)容以及自身有關文章的感受進行討論，根據(jù)這種教學模式的開展，一方面能夠有效提升學生對知識的掌握程度，另一方面能有效促進學生思想道德水平的提升。

（二）根據(jù)主題班會開展教學工作

對于小學時期的學習來說，其特性為具有較強的表現(xiàn)欲望、好奇心理，班主任要想充分優(yōu)化整體教學效果，就必須抓住小學生的這種特性，根據(jù)主題班會的進行順利推進語文教學工作的開展。當前很多學校的班會都在每周一或周五定期舉行，并且都可能當天的最后一節(jié)課的時間開展主題班會，最終實現(xiàn)小學生展示自我，實現(xiàn)積極學習的目標。特別是主題班會這種新型的教學模式使用，能夠高效激發(fā)學生的學習興趣，如果要求語文教師擔任班主任，可以利用背誦古詩詞、進行成語接龍的方式開展主題班會，進一步的促使小學語文的學習與教學工作可以順利開展下去。

二、小學語文教學對班主任管理工作的促進作用

（一）根據(jù)分組學習方式的開展能有效強化學生的合作意識

在小學語文教學過程中，教師可以充分利用將學生組織成學習小組的方式開展教學工作。根據(jù)這種教學方法的合理運用，能夠充分使學生在小組學習與討論的過程中收獲到良好的學習成果，并且能夠全面體現(xiàn)出學生在參與到學習任務討論中的責任意識與成就感。并且班主任在日常管理過程中能夠?qū)⒔虒W的核心重點放在理論教學上，學生在實際學習過程中難免會遇到各種各樣的問題，根據(jù)這種方式的使用能夠使學生充分體驗到班主任所倡導的互相學習、互相幫助的現(xiàn)實意義，最終促進班主任順利開展日常思想道德教育工作。

（二）通過對經(jīng)典文章的學習提升學生的思想道德水平

比如小學語文課本中包含的《雷鋒叔叔，你在哪里》《愚公移山》等經(jīng)典文章，這些文章中，充分地體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化思想，語文教師能夠在課堂上面向?qū)W生講解這方面知識時，逐漸引導學生發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化，幫助學生養(yǎng)成尊老愛幼、堅持不懈、樂于助人等良好品格。特別是班主任在對學生進行思想道德教育的過程中，教師可以巧妙的融合類似文章中的內(nèi)容作為案例，進一步的強化學生的思想道德程度。

（三）通過語文教學的開展可以幫助教師了解學生的日常生活

語文學科作為一門基礎性較強的課程，不僅涉及了很多閱讀、朗誦、書寫等方面的知識，語文教師還可以通過很多方式，有效了解學生的日常生活情況以及其內(nèi)心思想變化情況。特別是語文作業(yè)，其中不僅包含了周記的內(nèi)容，還有學生自己日常生活記錄。更有效促進語文教師能夠充分了解學生，站在學生的地位進行思考，同時開展教學活動，這些工作都是班主任必須完成的工作任務。所以說班主任只有真正了解學生的思想變化情況，站在學生的角度上考慮問題才能對應的順利進行日常管理工作，也就是說語文教師擔任班主任職責還能有效了解學生的思想與未來發(fā)展去向。

結語

小學語文教學與班主任管理工作之間存在著相輔相成的關系，語文教學不僅使學生充分感受到我國語言本土的偉大魅力，還能促使學生在日常學習中樹立正確的發(fā)展觀與價值觀，小學語文教學與班主任管理工作之間關系非常密切，所以，不斷進行班主任管理工作與語文教學課堂的有效融合，可以在不知不覺過程培養(yǎng)學生形成正確的思想價值觀念，實現(xiàn)在新課程標準背景下教學目標的實現(xiàn)，進一步為學生的后續(xù)學習做好鋪墊。

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