黃志超

摘要：在現(xiàn)代職業(yè)教育成為國家發(fā)展戰(zhàn)略之際，職業(yè)教育受到了廣泛的關(guān)注。在新課改下，如何實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的有效教學(xué)，是擺在我們面前的一大難題。在本文中，我立足高職計(jì)算機(jī)專業(yè)，就如何實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)有效教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)說明。

關(guān)鍵詞：高職;計(jì)算機(jī);有效教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）19-0166-01

所謂的有效教學(xué)是指在教育教學(xué)活動(dòng)開展中，教師嚴(yán)格遵循一定的教學(xué)規(guī)律，在有限的教學(xué)時(shí)間、教學(xué)精力等投入下，以多樣的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，且取得較好的教學(xué)效果的教學(xué)活動(dòng)。就高職計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，其有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)是使學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)參與中獲得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。具體來說，我們可以采取以下策略實(shí)現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)有效教學(xué)。

1 準(zhǔn)備策略

教學(xué)準(zhǔn)備是高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的常規(guī)工作，是指在教育教學(xué)活動(dòng)開展之前，教師預(yù)設(shè)課堂，以此準(zhǔn)備好處理各種課堂問題的教學(xué)行為。其所涉及的內(nèi)容是多種多樣的，且在一定程度上決定了課堂教學(xué)效率。因此，我在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)開展之前，會(huì)從學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過程這三方面做好教學(xué)準(zhǔn)備。

1.1 學(xué)生

學(xué)生是高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的主體，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)要求教師在教學(xué)活動(dòng)開展中尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異，并采取多樣的方式滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?；诖耍以诟呗氂?jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)開展之前，首先會(huì)對所執(zhí)教班級的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，掌握其計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的基本情，學(xué)業(yè)成績等。然后，則是發(fā)揮考試評價(jià)的作用，以考試看來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以此掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。最后，則根據(jù)所掌握的學(xué)生的具體情況，立足教學(xué)所需，設(shè)定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等。

1.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)內(nèi)容主要關(guān)涉到教師在課堂教學(xué)活動(dòng)開展中要教給學(xué)生什么該問題。盡管教材是教師組織計(jì)算機(jī)教學(xué)的依據(jù)，但這并不意味著，教師在教學(xué)活動(dòng)開展中可以一味地以教材內(nèi)容為依據(jù)，需要其對教材進(jìn)行開發(fā)。基于此，我在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)開展之前，往往會(huì)發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生的知識水平、知識結(jié)構(gòu)等對所使用的教材內(nèi)容進(jìn)行分析、開發(fā)，以此保證所設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以Android編程為例，我在教學(xué)活動(dòng)開展之前，設(shè)定了這樣的教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)重點(diǎn)：Android環(huán)境的建構(gòu)及其開發(fā)工具。

職業(yè)能力：了解當(dāng)前的Android的使用背景、基本框架;搭建Android的開發(fā)環(huán)境，以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行程序開發(fā)。

主要內(nèi)容：就當(dāng)前的行業(yè)背景進(jìn)行詳細(xì)說明;引導(dǎo)學(xué)生了解Android的使用背景、基本框架;幫助學(xué)生理解Android的開發(fā)環(huán)境及其搭建方法;介紹Android開發(fā)工具;利用模擬器運(yùn)行Android程序等。

1.3 教學(xué)過程

教學(xué)是一個(gè)極具序列化和節(jié)奏化的教學(xué)過程，其中涉及了諸多的環(huán)節(jié)。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)開展中，我立足教學(xué)過程的特點(diǎn)，結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)規(guī)律，往往會(huì)在課堂總重點(diǎn)解決這樣幾個(gè)問題：首先，我會(huì)解決教學(xué)目標(biāo)問題;其次，我則會(huì)立足教學(xué)所需和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)模式，諸如合作教學(xué)模式、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)等;然后，我則會(huì)將課堂還給學(xué)生，積極地與學(xué)生進(jìn)行對話交流，使其在對話中既能對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，又能自主獲得有價(jià)值的計(jì)算機(jī)知識。最后，我則積極組織動(dòng)手操作活動(dòng)，使學(xué)生在其主觀能動(dòng)性的發(fā)揮下，加深對所學(xué)知識的理解。

2 實(shí)施策略

教學(xué)的實(shí)施是一項(xiàng)極具復(fù)雜性和困難性的活動(dòng)，而且，新課改對高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)施提出了新的要求。這就需要教師在教學(xué)活動(dòng)開展中，立足計(jì)算機(jī)教學(xué)規(guī)律，結(jié)合教學(xué)所需，采取多樣的方式踐行良好的教學(xué)行為。我在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)開展中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其獲得有價(jià)值的知識內(nèi)容和操作技能，往往會(huì)利用項(xiàng)目教學(xué)法打破傳統(tǒng)照本宣科的限制，引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的完成中，享受到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)樂趣。以Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)為例，我在教學(xué)活動(dòng)開展中，面對市場發(fā)展需求，結(jié)合所執(zhí)教班級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為其設(shè)計(jì)了這樣三大類的項(xiàng)目：第一項(xiàng)：制作多媒體教學(xué)課件;第二項(xiàng)：制作廣告推廣短片或者其他的動(dòng)畫短片;第三項(xiàng)：制作賀卡類作品。在這些項(xiàng)目的引導(dǎo)下，我在課堂教學(xué)活動(dòng)開展中，將學(xué)生劃分為不同的小組，引導(dǎo)其在小組中就需要完成的項(xiàng)目進(jìn)行積極討論，探究出每一個(gè)項(xiàng)目的制作重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法等。之后，我則選擇其中一個(gè)小組，就其完成項(xiàng)目的方案進(jìn)行說明。而其他小組成員在傾聽的過程中，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，提出問題解決對策。當(dāng)學(xué)生掌握了基本的知識內(nèi)容之后，我則鼓勵(lì)其自主按照本組所設(shè)定的方案進(jìn)行操作。在操作的過程中，同樣經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題這一過程。如此教學(xué)，學(xué)生不僅可以把握計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，還可以獲得有價(jià)值的知識與技能，有利于實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

3 結(jié)束語

總之，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要立足有效教學(xué)要求，有效實(shí)施準(zhǔn)備策略、教學(xué)策略等，保證學(xué)生在有限的課堂中，獲得有價(jià)值的知識與技能，實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉曉東.高職計(jì)算機(jī)課堂有效教學(xué)的若干思考[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2015，17（11）：118-120.

[2] 田博如.“有效教學(xué)”在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施的幾點(diǎn)思考[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2015，17（09）：43-47.

【通聯(lián)編輯：光文玲】