李興華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在學(xué)生思想政治教育實踐中堅持政治性和學(xué)理性、顯性教育和隱性教育、理論性和實踐性、灌輸性和啟發(fā)性、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一的思想，認真思考，積極探索挖掘?qū)W生思想政治教育以“一魂一核心二重”“一體兩翼”為核心內(nèi)容，以構(gòu)建校本課程體系、大課表、綜合素質(zhì)評價卡袋等為有效載體，不斷增強學(xué)生思想政治教育的思想性、理論性和親和力、針對性，鑄魂育人，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 思想政治;教育;實踐與思考

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）21-0236-02

2019年3月28日，習(xí)近平總書記在全國思想政治理論課教師座談會上強調(diào)：思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

我們思想政治理論課教師在新時代如何在教育教學(xué)中擔(dān)負起立德樹人，鑄魂育人，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的歷史重任呢？習(xí)近平總書記明確指出：思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生“扣好人生第一?？圩印?。所以，思政課教師要立德樹人，潛心育人，扎實做好思想政治教育工作。

一、堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，積極開展學(xué)生思想政治教育

思想政治教育工作有其自身的特點和規(guī)律，只有抓住特點和時機，才會取得良好效果。為此我們深入調(diào)查研究，全面了解和分析學(xué)生的情況，使思想政治教育銜接具有針對性和科學(xué)性。我們看到，學(xué)生畢業(yè)至新學(xué)年開學(xué)的相當(dāng)長的時間里，是思想政治教育的薄弱環(huán)節(jié)。我們決定新生報到時，班主任組織本班學(xué)生的交流活動，讓每位學(xué)生介紹自己的情況，表達自己的想法和目標(biāo)，展示自己的特長，以此增進了解，發(fā)現(xiàn)各方面的骨干;參觀校園，參觀學(xué)校榮譽室、德育展室、漫畫室和課外活動成果展，并把“六?！保ㄐＦ臁⑿；?、校訓(xùn)、校風(fēng)、校規(guī)、校歌）教育與行為規(guī)范的養(yǎng)成教育有機結(jié)合，使學(xué)生在了解、熱愛學(xué)校的基礎(chǔ)上，牢記“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、活潑、創(chuàng)新”等校風(fēng)、校訓(xùn)精神，樹立主人翁的責(zé)任感。開學(xué)初進行適應(yīng)教育與行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。班主任在全體任課教師的配合下幫助學(xué)生盡快熟悉學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，逐步適應(yīng)思想政治教育管理和學(xué)習(xí)方法，從而形成穩(wěn)固的班集體。通過學(xué)情調(diào)查和心理健康教育排除學(xué)生的心理障礙，通過學(xué)習(xí)開展常規(guī)教育知識競賽、開展班主任德育活動課等活動，加強學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。由于有計劃地進行思想政治教育銜接教育，大大縮短了新生的適應(yīng)期，他們迅速以嶄新的姿態(tài)投入生活學(xué)習(xí)之中。

二、堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，積極構(gòu)建校本課程體系，挖掘音、美、體教育的育人功能

在思想政治教育的實踐中，我們一方面大膽創(chuàng)新、勇于實踐，開拓性地啟動了校本課程，為學(xué)校思想政治教育找到了新的著眼點。每學(xué)期各年級制定詳細的計劃和方案，學(xué)期末完成階段報告或總結(jié)。我們參與聽課、評課、督導(dǎo)和教案檢查，通過研討、觀摩、評價和總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新。成功的經(jīng)驗在每一屆的思想政治教育工作研討會上交流，思想政治教育活動課評價納入班主任工作業(yè)績考核。另一方面緊扣思想政治教育內(nèi)容體系，即“一魂一核心二重”“一體兩翼”。即以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為靈魂，以社會主義核心價值觀為核心，以道德、法制教育為重點，以人文教育為主體，以心理教育和審美教育為兩翼。教育內(nèi)容堅持以學(xué)生的思想實際為依據(jù)，堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，結(jié)合本校的實際情況和學(xué)生特點選擇安排教育專題。題目和內(nèi)容選題準(zhǔn)、針對性強，切口小、貼近學(xué)生生活，解決實際問題。再次，整合學(xué)科教學(xué)中的思想政治教育因子。通過學(xué)科教學(xué)進行思想政治教育，寓思想政治教育于各學(xué)科教學(xué)之中。思想政治教育滲透的效果如春風(fēng)化雨，潤物無聲。思想政治教育滲透是深入挖掘教材本身的鑄魂育人因素，不失時機地進行滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時，潛移默化地得到思想政治的感染、認識的提高、情感共鳴。思想政治課、語文、歷史課教學(xué)中，隨時進行愛國主義教育和中華傳統(tǒng)美德教育;數(shù)學(xué)和物理課上處處顯示唯物辯證法的光輝;化學(xué)課、生物課教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的資源意識和環(huán)境意識，而且培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和務(wù)實精神。

三、堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，以大課表的形式把思想政治教育活動制度化、實踐化

我們從各年級學(xué)生的特點和思想政治教育內(nèi)容出發(fā)，整體安排系列教育活動，用大課表的形式把思想政治教育制度化，使思想政治教育工作有章可循，德育管理責(zé)任明確。大課表把思想政治教育以不同活動形式和內(nèi)容確定下來，定期開展，體現(xiàn)了專題教育和常規(guī)教育相結(jié)合，階段目標(biāo)與活動內(nèi)容相統(tǒng)一。各年級思想政治教育側(cè)重點有所不同，但必須保證常規(guī)教育的連續(xù)性、內(nèi)容的層次性及活動形式的多樣性。每年的春秋兩季運動會和一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)，由政教處組織，在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己承辦，自己管理。根據(jù)思想政治教育活動開展的需要，學(xué)校積極與有關(guān)單位聯(lián)系，共建育人基地，使思想政治教育活動實踐化。目前，已經(jīng)建立的思想政治教育基地分別為愛國主義教育基地5個、軍訓(xùn)基地2個、學(xué)雷鋒活動基地5個、法制教育基地2個。開展軍訓(xùn)活動，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和組織紀(jì)律性。學(xué)生吃在軍校、住在軍校，緊張而豐富的軍校生活使他們真正體驗到人民解放軍的嚴(yán)明紀(jì)律和光榮傳統(tǒng)。學(xué)生在這所革命的大熔爐里磨煉了意志，增強了體魄，與戰(zhàn)士建立了深厚的感情。

四、堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，加強法制教育、心理健康教育，培養(yǎng)新時代建設(shè)人才

從小培養(yǎng)法律意識，進行普法教育，不僅可以預(yù)防和減少違法犯罪，更重要的是能促使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。多年以來，我們針對不同年級學(xué)生特點采取不同的教育方式，加強了學(xué)生的法制教育課的組織和開展。我們聘請法制副校長，定期為全校學(xué)生做法制報告，邀請交警大隊以及縣法院領(lǐng)導(dǎo)作法制報告。同時，積極開展法制教育讀書活動，組織學(xué)生積極學(xué)習(xí)普法教育讀本或編發(fā)有關(guān)法制資料讓學(xué)生自學(xué)，并精心組織了讀書征文、知識競賽等系列活動，開展法制道德教育。在全校師生的升國旗儀式上，分管德育的周校長作法制道德教育的動員報告。各班利用班會課進行比較系統(tǒng)的法制知識教育，并開好道德法制教育主題班會，并把主題班會教案交政教處存檔。各班出好一期道德法制教育的黑板報專刊，內(nèi)容豐富。政教處利用學(xué)校宣傳欄出刊道德教育宣傳?？黄?。政教處面向全校開展“學(xué)公民道德規(guī)范，做遵紀(jì)守法公民”征文活動，全校學(xué)生積極參與，紛紛根據(jù)自己的認識來想象法制教育，政教處對其中的優(yōu)秀征文進行評比。為實現(xiàn)對學(xué)生法制教育的全面性、針對性，我們組織學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體，全員參與，召開社區(qū)輔導(dǎo)員座談會，利用社會力量共同進行法制教育。

扎扎實實地開展心理健康教育活動，解決學(xué)生的心理問題，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。在學(xué)生當(dāng)中開展心理健康教育已成為現(xiàn)代教育的必然要求。（1）構(gòu)建體系、形成機制，把心理健康教育納入學(xué)校整體德育工作體系之中;（2）加強教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高每位教師開展心理健康教育的責(zé)任感和心理教育能力。在心理教育課的實踐中，心理教師上課每一節(jié)課圍繞一個中心進行，多采用綜合課型，以活動為主，將講故事法、情景法、角色法、討論法、設(shè)想法、演講法等方法結(jié)合在一起，并運用多種教學(xué)沒備，全方位地讓學(xué)生感知信息，在設(shè)置的情景中完成認知矯正、人格重塑、心理調(diào)適等;（3）開展心理咨詢活動，解決學(xué)生的心理問題，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)新時代建設(shè)人才。

五、堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，充分發(fā)揮“綜合素質(zhì)評價卡袋”的育人功能

“綜合素質(zhì)評價卡袋”是對學(xué)生進行思想政治教育的一個重要舉措，是一個新生事物，是全面記錄和評價學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、審美藝術(shù)素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)和創(chuàng)新精神及自育能力的評價體系。它以學(xué)生自評為主，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自定成長目標(biāo)，自析成長環(huán)境，自尋成長動力，自開成長渠道，自研成長方法和自評成長效果的評價系統(tǒng)，是供學(xué)生使用的個人整體素質(zhì)綜合評軌跡，也是學(xué)生具有珍存價值的個人成長紀(jì)錄。

“綜合素質(zhì)評價卡袋”的使用使教師和學(xué)生打開了一片新的視野，他們開始用全方位素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)來審視自己，開始了用素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)來評價自己和評價他人，使學(xué)生在自我欣賞、自我評價、自我完善的過程中，不知不覺地主動接受教育，把學(xué)生真正變成了自我體驗的主體。學(xué)生由被動地接受教育變成主動地接受教育。“綜合素質(zhì)評價卡袋”架起了老師、學(xué)生、家長之間的橋梁，讓家長按照“綜合素質(zhì)評價卡袋”的要求觀察、了解、研究孩子，有針對性地對孩子實施思想政治教育，在孩子努力拼搏、追求進步時給予支持鼓勵孩子，在孩子出現(xiàn)困難時引導(dǎo)幫助孩子。這樣“綜合素質(zhì)評價卡袋”就給教師、家長、學(xué)生三方提供了民主交流的內(nèi)容與機會，使學(xué)校教育、家庭教育、學(xué)生自我教育形成了網(wǎng)絡(luò)，使其育人功能得以充分彰顯。

參考文獻：

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