梁耀漢

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國(guó)職業(yè)教育改革的不斷深入，很多中職學(xué)校的教學(xué)水平已經(jīng)有了很大的提升，而數(shù)學(xué)學(xué)科作為中職階段學(xué)生的必修課程之一，在實(shí)踐教學(xué)中自然進(jìn)行了很多的實(shí)踐創(chuàng)新。然而，從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，中職數(shù)學(xué)教學(xué)卻一直并不理想。為此，對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上為中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升提出了一些建議，希望能夠?qū)χ新殧?shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展有所幫助。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職數(shù)學(xué);課堂教學(xué);創(chuàng)新教育;策略

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）21-0206-02

中職教育是以就業(yè)為核心導(dǎo)向的，這也就意味著很多學(xué)生在畢業(yè)后將直接進(jìn)入社會(huì)就業(yè)。而要想讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠具備基本的職業(yè)素養(yǎng)，并盡快適應(yīng)職業(yè)崗位的全新環(huán)境與要求，則必須要提高教學(xué)質(zhì)量、轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，通過(guò)更具針對(duì)性的文化教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，對(duì)提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的研究是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的。

一、當(dāng)前中職學(xué)生的特點(diǎn)

（一）適應(yīng)力強(qiáng)，學(xué)習(xí)新事物速度快

當(dāng)前中職學(xué)生大多為15～16歲的初中畢業(yè)生，年齡上普遍較小，心理上還不是很成熟。雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不如普通高中學(xué)生，但是中職學(xué)生也有自身的一些優(yōu)點(diǎn)。特別是現(xiàn)在的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，常常被生活中的一些新奇事物所吸引，加上他們年輕、愛(ài)鉆研，接受及掌握新事物的能力強(qiáng)、速度快。尤其是一些高科技事物，對(duì)中職學(xué)生更具有吸引力，往往更受中職學(xué)生青睞，他們也愿意投入時(shí)間和精力在這些事情當(dāng)中，并且也能迅速掌握。

（二）勇于探索，渴望學(xué)習(xí)新知識(shí)

中職學(xué)生也有廣泛的興趣愛(ài)好，他們也希望學(xué)習(xí)一些自己感興趣的知識(shí)。除了電腦、電子產(chǎn)品等現(xiàn)代電子技術(shù)對(duì)中職學(xué)生有著強(qiáng)烈的吸引力，他們還對(duì)體育、天文、社交、禮儀等知識(shí)感興趣，并渴望能在這些專業(yè)領(lǐng)域獲得更多的知識(shí)。例如，一些學(xué)生喜歡航模，為提高自己的航模技術(shù)，還到圖書(shū)館、書(shū)店等場(chǎng)所查閱相關(guān)資料，通過(guò)自身努力掌握了航空飛行的一些基礎(chǔ)知識(shí);由此可以看出，中職學(xué)生對(duì)知識(shí)是渴望的，在自身興趣愛(ài)好的引導(dǎo)下，他們?cè)敢馊ブ鲃?dòng)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)，并且能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

（三）個(gè)性突出，渴望獲得成功

中職學(xué)生雖然在成績(jī)上與普高學(xué)生有所差距，但是他們也希望被學(xué)校、老師和同學(xué)所接受，渴望得到大家的認(rèn)可。他們也希望自己能獲得成功，哪怕是在一件小事取得成功，對(duì)他們來(lái)說(shuō)都會(huì)深受鼓舞。例如，在班級(jí)板報(bào)評(píng)比中，參與制作板報(bào)的學(xué)生能積極采取各種方法把本班的板報(bào)辦好，在評(píng)比中獲得認(rèn)可后，他們備受鼓舞。這樣的情況在文藝匯演和運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型項(xiàng)目活動(dòng)中更能體現(xiàn)出來(lái)，特別是那些有一技之長(zhǎng)的學(xué)生，在比賽前往往愿意主動(dòng)利用自己的業(yè)余時(shí)間開(kāi)展一些訓(xùn)練，就是為了在比賽中能取得好成績(jī)，能讓同學(xué)和老師刮目相看。充分的肯定能很好地激發(fā)學(xué)生的潛力，成功的經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生帶來(lái)了快樂(lè)的感受，同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)了成就感和自信心。

二、當(dāng)前中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在當(dāng)前的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)在很大程度上限制了學(xué)生的發(fā)展。

（一）教學(xué)內(nèi)容脫離職業(yè)培養(yǎng)需求

數(shù)學(xué)與其他專業(yè)課的差異性較大，在內(nèi)容上具有自己獨(dú)立的體系，與其他科目之間不存在緊密的關(guān)聯(lián)。對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，自身的知識(shí)掌握情況比較弱，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)很難將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)用和類比，思維會(huì)受到一定程度的限制，無(wú)法對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，從而也難以完成教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)教學(xué)只是簡(jiǎn)單的學(xué)科理論教育，沒(méi)有充分考慮中職學(xué)生的具體需要，從職業(yè)技能方面來(lái)說(shuō)，這種現(xiàn)象也與數(shù)學(xué)教材有關(guān)，當(dāng)前中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容嚴(yán)重缺乏職業(yè)信息，不符合中職學(xué)生發(fā)展的需求。因此，對(duì)教材內(nèi)容的更新和修改刻不容緩。

（二）數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)不合理

數(shù)學(xué)課程與專業(yè)課程聯(lián)系不夠緊密，致使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，不能理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)為自己的專業(yè)培養(yǎng)帶來(lái)哪些影響。而且由于數(shù)學(xué)是一門公共課，一般會(huì)在專業(yè)課之前進(jìn)行開(kāi)展，因此，等到學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題時(shí)，往往對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的用法已經(jīng)淡忘了，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)有更深的理解，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)讓專業(yè)內(nèi)容變得直觀具體，但是，在實(shí)際教學(xué)中，由于課程設(shè)計(jì)的不合理性，使得數(shù)學(xué)無(wú)法發(fā)揮其重要的作用。

（三）教學(xué)模式過(guò)于單一

當(dāng)前中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)模式仍舊比較傳統(tǒng)，沒(méi)有很好地踐行新的教學(xué)理念。在教學(xué)課堂上主要是以教師講授理論知識(shí)為主，而沒(méi)有從學(xué)生的角度進(jìn)行深度的考量。學(xué)生在課堂上只是循環(huán)式地聽(tīng)教師講課，而缺少了對(duì)知識(shí)深入理解的過(guò)程。由于中職學(xué)生的特殊性，他們對(duì)知識(shí)的掌握情況比較弱，這種傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)十分被動(dòng)。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)越來(lái)越差，得不到提升，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)自然不能學(xué)以致用。因此，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡心理會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。

（四）師生間交流比較少

師生間的課堂互動(dòng)交流能夠活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生間的感情，對(duì)學(xué)生的知識(shí)理解也有很大幫助，是教學(xué)中非常重要的一部分。但在我國(guó)中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生間的溝通交流卻存在著很大問(wèn)題，首先在教師方面，目前對(duì)中職教師的管理不系統(tǒng)，教師培養(yǎng)體系也很不完善，這使教師對(duì)教學(xué)工作缺乏足夠的熱情與責(zé)任感，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)往往采取應(yīng)付了事的態(tài)度，機(jī)械、盲目地照本宣科，不僅不利于學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于隔離狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率大大降低。

三、中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新教育策略

（一）豐富教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

采取豐富多彩的教學(xué)模式可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。筆者在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，可采取以下三種方法展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一是利用生活實(shí)例。數(shù)學(xué)與人類的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，其基本屬性就是要滿足人類社會(huì)發(fā)展和日常生活的需要。若教師在不同教學(xué)環(huán)節(jié)將教學(xué)內(nèi)容與日常生活相結(jié)合，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。例如，可將概率方面的知識(shí)與彩票中獎(jiǎng)相結(jié)合，也可將函數(shù)方面的知識(shí)與償還購(gòu)房貸款相結(jié)合，還可以將導(dǎo)彈彈道同直角坐標(biāo)系知識(shí)相結(jié)合，通過(guò)引用學(xué)生身邊看得見(jiàn)、摸得著的例子來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二是開(kāi)展情境式教學(xué)。理論研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)情境，能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)本身發(fā)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)識(shí)需要，產(chǎn)生一種要學(xué)習(xí)的傾向，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。三是利用多種手段教學(xué)。據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較傳統(tǒng)方法有著較大的提高。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)運(yùn)用多種手段展開(kāi)教學(xué)，例如可利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)園地，學(xué)生不僅能在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、做題，教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑，同時(shí)提供相關(guān)網(wǎng)站的鏈接，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

（二）全面創(chuàng)新課程體系

中職教學(xué)屬于職業(yè)教育體系中的關(guān)鍵一環(huán)，因而與普通高中相比，中職教學(xué)往往會(huì)更加偏重于對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平以及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而在這樣的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略與教學(xué)體系下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)也必須要在課程體系上進(jìn)行適應(yīng)。教師需要充分考慮中職學(xué)校或是不同專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行深入化的了解，從而找到更利于學(xué)生未來(lái)專業(yè)課程學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，并在教學(xué)方法、課程安排等方面進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。例如，對(duì)電子專業(yè)來(lái)說(shuō)，該專業(yè)更注重算法，因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就應(yīng)該將三角函數(shù)相關(guān)知識(shí)作為重點(diǎn)，不僅要增加這一階段課程的課時(shí)，同時(shí)還要在教材知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸，使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握程度更高，了解更多，而對(duì)于機(jī)械專業(yè)來(lái)說(shuō)，則應(yīng)將立體幾何方面的知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)。

（三）尊重學(xué)生個(gè)體差異

對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)是十分必要的。中職學(xué)生的個(gè)性較為突出，知識(shí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力也各不相同，教師在教學(xué)中如果采取同樣的進(jìn)度與方式，對(duì)學(xué)生個(gè)體的教學(xué)效果就會(huì)產(chǎn)生很大的差異。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解，并根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情況制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，以保證每一個(gè)學(xué)生都能夠在課堂教學(xué)中得到提升。如在課堂上提問(wèn)時(shí)，教師就可以根據(jù)問(wèn)題的難度來(lái)選擇回答問(wèn)題的學(xué)生，對(duì)難度較低的問(wèn)題，教師可以選擇一些基礎(chǔ)較差、性格內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行回答，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自信，幫助學(xué)生獲得解決問(wèn)題的成就感，同時(shí)基于良好的回答問(wèn)題體驗(yàn)，學(xué)生也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科。數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生更大的興趣。而對(duì)于難度較大的問(wèn)題，教師則可以選擇成績(jī)較好、思維活躍的學(xué)生進(jìn)行回答，從而幫助學(xué)生設(shè)置挑戰(zhàn)，達(dá)到知識(shí)延伸的效果，這同樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提升。

（四）注重?cái)?shù)學(xué)講解過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

如今的數(shù)學(xué)教學(xué)理念認(rèn)為教授數(shù)學(xué)知識(shí)的最重要過(guò)程是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，其主要的方式是把數(shù)學(xué)知識(shí)的表面構(gòu)造運(yùn)用合理的引導(dǎo)方式，使其成為學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在認(rèn)知，使書(shū)面上的數(shù)學(xué)理論成為學(xué)生思維拓展的平臺(tái)。中職數(shù)學(xué)的理論是前人發(fā)明和流傳下來(lái)的智慧成果，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些理論知識(shí)時(shí)，不僅要學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)良好的理解和運(yùn)用能力，更重要的是要對(duì)數(shù)學(xué)理論的具體產(chǎn)生過(guò)程和形成原因有所了解，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠提升自身的學(xué)習(xí)能力。這就要求教師在教學(xué)中能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，明確知識(shí)的具體推導(dǎo)過(guò)程，并在教學(xué)課堂上能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)的整個(gè)形成流程生動(dòng)地體現(xiàn)出來(lái)，在此過(guò)程中，教師要著重于表明理論產(chǎn)生的思考方向，讓學(xué)生在思考和探索的過(guò)程中有清晰的思維走向，進(jìn)而能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

一切教學(xué)活動(dòng)的措施和方法都應(yīng)該圍繞學(xué)生展開(kāi)，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果不考慮學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)，往往事與愿違，形成惡性循環(huán)，造成老師難教、學(xué)生不學(xué)的局面。要想改變這種現(xiàn)狀，就要遵循“以人為本”的教育理念，根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)合理安排教學(xué)內(nèi)容，以提高基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為根本目的，使他們掌握必備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具備一定的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和與人溝通的協(xié)調(diào)能力。

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