王皓

[摘? ? ? ? ? ?要]? 國學(xué)作為高職院校傳承傳統(tǒng)文化的課程，與本科院校的同類課程有很大區(qū)別。從國學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐中的難點(diǎn)分析，總結(jié)從教學(xué)內(nèi)容的確立、資源共享課的建設(shè)到考核方案的改革等策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;國學(xué)課程;難點(diǎn);策略

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）21-0048-02

近年來，職教領(lǐng)域響應(yīng)文化自信的國家戰(zhàn)略，在繼承和傳播傳統(tǒng)文化方面做出了許多卓有成效的努力。2014年《教育部關(guān)于印發(fā)〈完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要〉的通知》中明確提出：“加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要性和緊迫性”以及“把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系”。在這個(gè)意見的指導(dǎo)下，許多高職院校將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入課程和教材體系中。

職業(yè)教育有自身的特點(diǎn)，在高職院校中開設(shè)國學(xué)課程，既要遵循職業(yè)教育的特點(diǎn)，還要兼顧國學(xué)作為傳統(tǒng)文化課程的學(xué)科特點(diǎn)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中找準(zhǔn)難點(diǎn)、研究對(duì)策，對(duì)開設(shè)好此類課程有著重要的意義。

一、高職院校國學(xué)課程實(shí)施的難點(diǎn)分析

（一）高職學(xué)生普遍存在對(duì)課程的功利化認(rèn)知

在高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的教育教學(xué)模式影響下，學(xué)生普遍把在校學(xué)習(xí)與畢業(yè)后的工作緊密聯(lián)系起來，重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，積極參與職業(yè)技能的訓(xùn)練。而國學(xué)教育對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展偏于長遠(yuǎn)效果，在就業(yè)壓力的影響下，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化類課程的重要性認(rèn)識(shí)不足。對(duì)大一學(xué)生的隨機(jī)采訪與相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有一定的興趣，認(rèn)為有必要開設(shè)國學(xué)課程，但對(duì)國學(xué)課程的內(nèi)涵和意義卻有著各式各樣個(gè)性化的理解，基本不會(huì)把國學(xué)課程的學(xué)習(xí)與自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善、職業(yè)綜合能力的提升相聯(lián)系，也很難認(rèn)識(shí)到人文素養(yǎng)對(duì)其職業(yè)生涯的影響。所以，國學(xué)課程在相當(dāng)一部分高職學(xué)生心里只不過是專業(yè)學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)“調(diào)劑”，主要用于完成學(xué)分。改變學(xué)生的這種功利化認(rèn)識(shí)是在高職院校開展國學(xué)教育、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)必須攻克的難點(diǎn)。

（二）國學(xué)課程內(nèi)涵的廣博挑戰(zhàn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、合理性

“國學(xué)”一詞的內(nèi)涵發(fā)展有著極其漫長的歷史。國學(xué)作為一個(gè)漢語詞匯，最早出現(xiàn)在《周禮·春官·樂師》：“樂師掌國學(xué)之政， 以教國子小舞”中，是指承擔(dān)禮樂教化的機(jī)構(gòu)。直至20世紀(jì)初才逐漸成為今天意義上的“國學(xué)”，成為中國傳統(tǒng)文化與學(xué)術(shù)的代名詞。關(guān)于國學(xué)一詞的界定，學(xué)界有多種觀點(diǎn)，但無論哪種觀點(diǎn)都不否認(rèn)國學(xué)是中華民族所特有的、以儒學(xué)為主體的中華傳統(tǒng)文化與學(xué)術(shù)思想?？梢?，國學(xué)的范疇極其廣泛，可以包含醫(yī)學(xué)、建筑、戲劇、書畫等內(nèi)容;從學(xué)科劃分來看，可以包含哲學(xué)、宗教學(xué)、史學(xué)、文學(xué)考據(jù)學(xué)、禮俗學(xué)、版本學(xué)、倫理學(xué)等。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深、豐富燦爛，要在如此龐雜的知識(shí)構(gòu)架中遴選高職國學(xué)教學(xué)的內(nèi)容是一件十分困難的事情，對(duì)教學(xué)內(nèi)容難易程度的把握也是極大的挑戰(zhàn)。

單一形式的國學(xué)經(jīng)典誦讀顯然不能滿足高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，但專一、精深的國學(xué)研究也非高職院校學(xué)生的必需。

（三）信息時(shí)代發(fā)達(dá)的資訊對(duì)教師的教學(xué)手段提出新挑戰(zhàn)

2017年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》（以下簡稱《意見》），明確提出：“到2025年，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展體系基本形成”，需“加大宣傳教育力度。綜合運(yùn)用報(bào)紙、書刊、電臺(tái)、電視臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)站等各類載體，融通多媒體資源，統(tǒng)籌宣傳、文化、文物等各方力量，創(chuàng)新表達(dá)方式，大力彰顯中華文化魅力?！痹凇兑庖姟分笇?dǎo)下，相關(guān)行業(yè)紛紛響應(yīng)，擔(dān)當(dāng)起文化復(fù)興的使命。如中央電視臺(tái)舉辦的國學(xué)知識(shí)競(jìng)賽類節(jié)目《中國詩詞大會(huì)》和《中國成語大會(huì)》，還有將國學(xué)與音樂結(jié)合的《經(jīng)典詠流傳》等。此外，還有相關(guān)國學(xué)刊物出版。影響較大的還有各類自媒體的國學(xué)傳播，國學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)以及大量在線國學(xué)課程的開發(fā)，使學(xué)生獲取國學(xué)知識(shí)的方法和途徑非常多，選擇余地也很大。單一知識(shí)傳授型的國學(xué)課堂對(duì)高職學(xué)生根本沒有吸引力，很難滿足當(dāng)前學(xué)生的需要。這是新形勢(shì)下國學(xué)教師必須要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。

合理利用信息技術(shù)，革新教學(xué)理念，采用多樣化的手段，才能滿足新形勢(shì)下國學(xué)課程的教學(xué)需要。

（四）傳統(tǒng)考查方式不符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求

人文素質(zhì)類課程的考核評(píng)價(jià)一直是難點(diǎn)?？己嗽u(píng)價(jià)的機(jī)制體現(xiàn)著該門課程的理念及培養(yǎng)目標(biāo)。知識(shí)檢測(cè)型的閉卷考試不適合高職國學(xué)課程的考核。提交論文的開放式考查又有較強(qiáng)的隨機(jī)性，論文原創(chuàng)性的考證需要教師大量的時(shí)間和精力。因此，單一的考核評(píng)價(jià)方式難以反映學(xué)生付出的努力和學(xué)習(xí)的成效。

二、解決高職院校國學(xué)課程實(shí)施難點(diǎn)的應(yīng)對(duì)策略

（一）針對(duì)學(xué)生對(duì)課程認(rèn)知的偏差，加強(qiáng)人文精神的培養(yǎng)

傳統(tǒng)文化不僅是人類歷史文化的沉淀，人類智慧的結(jié)晶，更是國家和社會(huì)的主流意識(shí)形態(tài)。國學(xué)課程就是要帶領(lǐng)學(xué)生親近優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，用國學(xué)精粹熏陶學(xué)生的行為和思想，從正面、積極的方向引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀和價(jià)值觀。

國學(xué)教育不僅在塑造人格、提高人文素養(yǎng)方面責(zé)無旁貸，在培育工匠精神方面也有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)實(shí)踐中，可以把傳統(tǒng)的“忠、義、禮、智、信”等價(jià)值觀與現(xiàn)代職業(yè)道德聯(lián)系起來，讓學(xué)生逐漸明白人文素質(zhì)是職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，將會(huì)長遠(yuǎn)影響著自己的職業(yè)生涯。還可以通過儒家思想精髓的探討，啟發(fā)學(xué)生思考自己的價(jià)值觀、人生觀，讓學(xué)生領(lǐng)悟到國學(xué)課程的學(xué)習(xí)不僅與職業(yè)能力的提升有關(guān)，還與未來的生活有關(guān)。

著眼于職業(yè)發(fā)展需求去提升學(xué)生的人文素養(yǎng)才能讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生較強(qiáng)的“獲得感”，才能真正轉(zhuǎn)變高職院校學(xué)生對(duì)國學(xué)課程的認(rèn)識(shí)，才能有效地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，取得理想的教學(xué)效果。

（二）分析高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

國學(xué)內(nèi)涵豐富，難在取舍，勝在資源豐富。2017年發(fā)布的《意見》在文化傳承方面明確提出了三個(gè)方面的內(nèi)容：“傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就要大力弘揚(yáng)講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同等核心思想理念”“傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就要大力弘揚(yáng)自強(qiáng)不息、敬業(yè)樂群、扶危濟(jì)困、見義勇為、孝老愛親等中華傳統(tǒng)美德”“傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就要大力弘揚(yáng)有利于促進(jìn)社會(huì)和諧、鼓勵(lì)人們向上向善的思想文化內(nèi)容”。這個(gè)綱領(lǐng)性文件為文化傳承的內(nèi)容做了明確的指導(dǎo)。具體到高職院校的國學(xué)課程，在內(nèi)容選擇上則還需要結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。2019年1月24日，國務(wù)院印發(fā)《發(fā)國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，在總體要求與目標(biāo)中明確提出，要“著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才”。

高職院校的國學(xué)課程必須以高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)為切入點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)活動(dòng)的開展都應(yīng)該圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行。

結(jié)合《意見》和高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)可以明確國學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置原則：著眼于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行文史哲、藝術(shù)等的文化教育，全面提高學(xué)生的人文素質(zhì)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。依據(jù)這樣的原則，可以確定以下內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是國學(xué)課程的應(yīng)有之義。

1.結(jié)合儒道經(jīng)典，傳遞修齊治平、與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)事求是、道法自然、天人合一的思想，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展，樹立正確的世界觀、人生觀。

2.結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含豐富的道德理念和規(guī)范，培養(yǎng)天下興亡、匹夫有責(zé)的責(zé)任意識(shí)，樹立禮義廉恥的榮辱觀念，培育新時(shí)代的職業(yè)操守。

3.結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中豐富的文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、人文學(xué)術(shù)成就，傳遞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀的珍貴精神財(cái)富，培養(yǎng)健康積極的生活態(tài)度。

這些內(nèi)容可以具體化為獨(dú)立教學(xué)模塊，如思想哲學(xué)、傳統(tǒng)節(jié)日與習(xí)俗、傳統(tǒng)禮儀、服飾曲藝、古代科技與發(fā)明創(chuàng)造、漢字與傳統(tǒng)文學(xué)、宗教文化。

高職院校的國學(xué)課程不能僅僅就人文素養(yǎng)談文化，這樣的國學(xué)課堂往往目標(biāo)模糊，脫離學(xué)生學(xué)習(xí)需求，最后淪為教師個(gè)人的“自娛自樂”，教學(xué)效果難以保證。另外，學(xué)生要獲取知識(shí)并非難事，但能力的提升卻非一朝一夕之功。國學(xué)課程在教學(xué)實(shí)踐中可以充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，利用相關(guān)國學(xué)問題的探討，開展思辨訓(xùn)練、口語表達(dá)能力訓(xùn)練、溝通協(xié)作等能力訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）更新教育理念，合理運(yùn)用信息技術(shù)，增強(qiáng)課程吸引力，提高教學(xué)效果

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們通過一部手機(jī)即可查詢想要獲取的知識(shí)。實(shí)際生活中，學(xué)生也是“機(jī)不離手”。如何提高教學(xué)有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度？利用移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)建立云班課是一個(gè)理想的對(duì)策。云班課的形式既為實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”提供了技術(shù)支持，避免課堂上知識(shí)的簡單傳遞，也為學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了便利。移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)多樣化的功能模塊大大提高了學(xué)生的參與積極性，國學(xué)課程的吸引力得以提高。

相對(duì)國學(xué)課程的豐富內(nèi)容而言，教學(xué)時(shí)數(shù)的安排是極其有限的，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和探究是必不可少的。為滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)的需求，建立國學(xué)資源共享課是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。

（四）優(yōu)化考核評(píng)價(jià)機(jī)制

高職國學(xué)課程的考核評(píng)價(jià)應(yīng)該以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，注重對(duì)綜合能力的評(píng)價(jià)和過程考核。

在教學(xué)實(shí)踐中，構(gòu)建多元化考核機(jī)制是國學(xué)教學(xué)中非常重要的內(nèi)容。不僅可以得到更客觀、多元化的考查結(jié)果，還在優(yōu)化課程教學(xué)方面有著顯著的效果。多元化考核機(jī)制涉及考核主體多元化（教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)相結(jié)合），考核內(nèi)容多維化（學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)參與度、學(xué)習(xí)效果綜合考量），考核方法多樣化（形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合）。

三、結(jié)語

實(shí)踐證明，依據(jù)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容才能改變學(xué)生對(duì)課程的偏見。綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段才能有效提升教學(xué)效果。改革考核評(píng)價(jià)機(jī)制更能檢測(cè)教學(xué)效果。通過高職國學(xué)課程教學(xué)的有效實(shí)施，學(xué)生自我認(rèn)知和適應(yīng)社會(huì)的水平得到提高，在未來職業(yè)生涯中更好地適應(yīng)非技術(shù)性環(huán)境，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。

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