羅秀蘭

摘 要：通過(guò)美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史中的一種重要的文化行為。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速增長(zhǎng)的時(shí)代，人們變得越來(lái)越現(xiàn)實(shí)，歲月的流逝可能會(huì)讓我們漸漸忘記傳統(tǒng)民間文化這種東西。當(dāng)下的孩子們也因課業(yè)的負(fù)擔(dān)而無(wú)暇顧及這美麗的文化，所以應(yīng)該引導(dǎo)孩子們主動(dòng)地去找尋這些傳統(tǒng)文化瑰寶，讓他們體驗(yàn)搜尋過(guò)程中的快樂(lè)，從而喚起對(duì)傳統(tǒng)民間文化的關(guān)注和熱愛(ài)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代美術(shù)教育;年畫(huà);傳統(tǒng)文化

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史中的一種重要的文化行為。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速增長(zhǎng)的時(shí)代，人們變得越來(lái)越現(xiàn)實(shí)，而傳統(tǒng)文化卻漸漸有被人們淡忘的趨勢(shì)，歲月的流逝可能會(huì)讓我們忘記部分傳統(tǒng)民間文化。當(dāng)下的孩子們也因課業(yè)的負(fù)擔(dān)而無(wú)暇顧及這美麗的文化，為了讓孩子們主動(dòng)地去找尋這些傳統(tǒng)文化瑰寶，讓他們體會(huì)搜尋過(guò)程中的快樂(lè)，從而喚起對(duì)傳統(tǒng)民間文化的關(guān)注和熱愛(ài)，美術(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與民間文化的傳承和交流義不容辭。

一、收集整理，了解年畫(huà)

在課改初期，筆者與鄰校教師自發(fā)開(kāi)展了聯(lián)合教研活動(dòng)，為了豐富教學(xué)資源，活動(dòng)參與人員利用周末和晚上進(jìn)行探討、交流，認(rèn)真分工，每人根據(jù)不同年段的教材尋找、收集適合于各年級(jí)的相關(guān)資料。當(dāng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界，筆者發(fā)現(xiàn)太多太多有趣的中國(guó)傳統(tǒng)民間美術(shù)，邊收集邊整理，發(fā)現(xiàn)這些民間美術(shù)太吸引人，它們有著讓人無(wú)法抗拒的魅力，特別是那些色彩繽紛、造型夸張的年畫(huà)更是使人深陷其中，無(wú)法自拔，于是便有了開(kāi)展專題學(xué)習(xí)年畫(huà)藝術(shù)的念頭。

年畫(huà)這朵藝術(shù)界的奇葩有著太多東西需要我們學(xué)習(xí)，該如何傳播這些知識(shí)，又該如何讓學(xué)生們汲取這筆彌足豐厚的財(cái)富？年畫(huà)涉及的內(nèi)容之廣，如何入手，教學(xué)目標(biāo)定位是什么，想要學(xué)生掌握些什么？越想越覺(jué)得年畫(huà)的內(nèi)容太大，不知怎樣開(kāi)始，于是有了想放棄的念頭，但是面對(duì)那些色彩斑斕的年畫(huà)作品，又放不下，后來(lái)和其他兩位老師進(jìn)行了認(rèn)真的商討，她們都說(shuō)我們只是自主參與研究和嘗試，失敗了也沒(méi)關(guān)系的。于是開(kāi)始靜下心來(lái)思索，年畫(huà)藝術(shù)對(duì)于小學(xué)中、高年級(jí)教師來(lái)說(shuō)該把目標(biāo)定位在哪？教學(xué)重點(diǎn)放在哪？教學(xué)的難點(diǎn)是什么？讓學(xué)生了解年畫(huà)什么？筆者不斷思索，不斷地寫(xiě)教案，不斷推翻自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，想從網(wǎng)上看看別人是怎樣上的，但是怎么也找不著，后來(lái)走遍了珠海的大書(shū)店，終于在拱北書(shū)城一大堆的古玩藝術(shù)書(shū)中找到了一本有關(guān)年畫(huà)的資料，當(dāng)時(shí)真有一種“柳暗花明又一村”之感。更讓人激動(dòng)的是，正當(dāng)最需要年畫(huà)資料時(shí)，筆者從報(bào)紙上知道了沈泓先生將在珠海博物館舉辦年畫(huà)收藏展，這真是有如天助。于是讓學(xué)生們結(jié)伴同行或請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子們參觀了這次非常難得的年畫(huà)展覽，學(xué)生親自接觸年畫(huà)，真實(shí)感受到年畫(huà)質(zhì)樸的魅力，他們從展覽中對(duì)年畫(huà)有了更深入的認(rèn)識(shí)。

二、分組合作，走近年畫(huà)

小組合作學(xué)習(xí)是主動(dòng)參與式學(xué)習(xí)中重要的學(xué)習(xí)方式之一，它不僅讓學(xué)生學(xué)得知識(shí)，更重要的是通過(guò)學(xué)的過(guò)程來(lái)學(xué)會(huì)這種活動(dòng)方式。

為了讓孩子們更好地認(rèn)識(shí)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，筆者經(jīng)過(guò)將近一個(gè)月的醞釀和設(shè)計(jì)，認(rèn)真分析學(xué)生的現(xiàn)狀，給學(xué)生搭建學(xué)習(xí)框架，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在上課前兩周，給學(xué)生設(shè)計(jì)了“走近年畫(huà)藝術(shù)”分組學(xué)習(xí)表以及“走近年畫(huà)藝術(shù)”自主學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃書(shū)，一開(kāi)始每個(gè)小組推選出一位組長(zhǎng)負(fù)責(zé)召集人員，同時(shí)要將小組成員收集的資料進(jìn)行分類整理。孩子們?cè)诎嗌献杂山M合，挑選自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這讓學(xué)生有了更多共同交流、共同分享學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。剛開(kāi)始有好多學(xué)生反映家里沒(méi)有電腦或者不能上網(wǎng)，后來(lái)筆者和組長(zhǎng)進(jìn)行交流，與他們共商解決的辦法，他們說(shuō)家里有電腦的同學(xué)可以多找些資料回來(lái)給其他同學(xué)，或者找老師一起查找都行。經(jīng)過(guò)一周的資料收集準(zhǔn)備，孩子們都有所獲，只是資料很凌亂沒(méi)有歸類整理，不方便展示交流。后來(lái)再次與組長(zhǎng)商討解決辦法，他們經(jīng)過(guò)思考、討論，決定每個(gè)小組將收集到的年畫(huà)資料做成手抄報(bào)，這樣既方便展示又增加了內(nèi)容。孩子們的智慧是無(wú)窮的，在與同伴自主參與的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)與人分享，共同面對(duì)困難，學(xué)會(huì)感激他人，這種互幫互助、互通有無(wú)的學(xué)習(xí)方式也正是我們今天的孩子非常需要補(bǔ)上的一課。孩子們從最初不知道什么是年畫(huà)，到后來(lái)每個(gè)小組都能把收集到的大量的年畫(huà)資料做成一張張有趣的年畫(huà)手抄報(bào)展示出來(lái)，這真是一個(gè)漫長(zhǎng)而又很具有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程，孩子們從這種自主組合、自主探究的學(xué)習(xí)中感受到了合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

三、勇于嘗試，探究年畫(huà)

主動(dòng)參與式教學(xué)倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為中心、以平等參與為中心”，是一種合作式的教學(xué)或協(xié)作式教學(xué)法。這種方法以學(xué)習(xí)者為中心，充分應(yīng)用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)習(xí)者能深刻地領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)知識(shí)，并能將這種知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。

年畫(huà)學(xué)習(xí)內(nèi)容之廣，該如何更好地引領(lǐng)孩子們欣賞年畫(huà)、解讀年畫(huà)，教師怎樣引導(dǎo)才能真正發(fā)揮教師的作用，作為學(xué)生年畫(huà)藝術(shù)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，筆者感到有些緊張害怕，因?yàn)樾蕾p課本來(lái)就很難上，更何況要上成研討課，而且這節(jié)課又是自編教材還很不成熟，更覺(jué)難上。后來(lái)在同伴的鼓勵(lì)下，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)分析自己的狀況，逐漸認(rèn)清了自己的角色，自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，不是給誰(shuí)做表演，怕什么呢，這不正是鍛煉自己的機(jī)會(huì)嗎？這么多同行高手不正是可以給自己提出更多更好的教學(xué)建議嗎？因?yàn)樽约赫嬲踔活w向同行請(qǐng)教的心，把自己當(dāng)成了一名真正的學(xué)習(xí)者，角色的轉(zhuǎn)變令筆者有了輕松面對(duì)同行的心，所以在上課時(shí)漸漸變得輕松自如。學(xué)生在老師的引領(lǐng)下對(duì)年畫(huà)有了初步的認(rèn)識(shí)，逐漸了解年畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，了解年畫(huà)的寓意，感受到年畫(huà)獨(dú)特的魅力。課外還有許多學(xué)生來(lái)了解年畫(huà)，索要年畫(huà)資料，學(xué)生們對(duì)年畫(huà)學(xué)習(xí)的熱情也令筆者對(duì)當(dāng)初選擇讓學(xué)生學(xué)習(xí)民間藝術(shù)這個(gè)內(nèi)容有了更加清楚的認(rèn)識(shí)和導(dǎo)向。

同行們?cè)u(píng)課時(shí)說(shuō)這節(jié)課的選題很大膽，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與民間藝術(shù)的傳承和交流方面勇于嘗試，老師為孩子們深入了解民間文化打下了基礎(chǔ)。年畫(huà)學(xué)習(xí)內(nèi)容之廣，如何取舍，這是一大難點(diǎn)，但是本節(jié)課把握得比較好。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，如果在欣賞中能嘗試加入畫(huà)一畫(huà)就更好了。同行們的鼓勵(lì)與建議成了筆者不斷改進(jìn)自己教學(xué)的方向。

每次走近年畫(huà)藝術(shù)，筆者都有不同的感悟和收獲。只有探索嘗試，才能知其中滋味，才能收獲更多的喜悅。

幾年前，筆者非常榮幸地和其他美術(shù)老師一起到北京參加了珠海市中小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)骨干教師的培訓(xùn)，在此次活動(dòng)中有一項(xiàng)重要任務(wù)就是每個(gè)小組要承擔(dān)一節(jié)教研課，筆者被同行們推選為上課教師，當(dāng)時(shí)真的有些膽怯，考慮到在陌生環(huán)境，不了解孩子們的狀況，而且又是給北京的孩子們上課，教學(xué)設(shè)備不知能否熟練運(yùn)用，自己能否調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)熱情，又有那么多的同行與專家聽(tīng)課，一系列的問(wèn)題讓筆者顧慮重重，但是結(jié)果已定，只好想盡辦法突破自我消除障礙。在北京學(xué)習(xí)的這段日子里筆者得到了魏紅老師的鼎力相助，我們共同分析北京孩子的特點(diǎn)，同時(shí)慢慢理清教學(xué)思路，考慮到自己的角色只是孩子們學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，是孩子們學(xué)習(xí)的伙伴，而且還能得到北京市名教師的親自指導(dǎo)，這也是提高自己教學(xué)能力的一次很好的機(jī)會(huì)，于是把自己當(dāng)成了一名真正的學(xué)習(xí)者，漸漸打消了所有的顧慮。上課的當(dāng)天，電腦不斷死機(jī)，筆者運(yùn)用自帶的年畫(huà)作品實(shí)物，與孩子們展開(kāi)真誠(chéng)的交流互動(dòng)、討論，孩子們近距離地觀察年畫(huà)、了解年畫(huà)，有了更真實(shí)的感受。孩子們?cè)谛蕾p中對(duì)年畫(huà)的內(nèi)容與寓意產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們對(duì)年畫(huà)內(nèi)容的大膽想象、評(píng)述讓人大開(kāi)眼界，孩子們積極的回應(yīng)、出色的表現(xiàn)出乎大家的意料，也使筆者教學(xué)中的激情全部調(diào)動(dòng)了起來(lái)。孩子們的知識(shí)面很廣，而且很善于思考問(wèn)題，對(duì)民間藝術(shù)也是耳濡目染，在教學(xué)中從孩子們身上找到了許多新的教學(xué)靈感。

北京市燈市口小學(xué)朱曉瑩老師給我們?cè)u(píng)課時(shí)說(shuō)，“走近年畫(huà)藝術(shù)”這節(jié)課很有特色，在電腦多次死機(jī)的情況下老師依然能靈活應(yīng)對(duì)，教師的課堂應(yīng)變能力很強(qiáng)，而且很善于提出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的探究興趣，課堂中很注意激勵(lì)學(xué)生，而且課堂中的小游戲讓學(xué)生有了一個(gè)實(shí)踐的渠道，體現(xiàn)了美術(shù)的本體。名師的肯定是最大的鼓勵(lì)，也是一種鞭策。

四、主動(dòng)參與，收獲成長(zhǎng)

課外延伸是孩子們持續(xù)學(xué)習(xí)的最佳契機(jī)，筆者對(duì)五年級(jí)學(xué)生精心設(shè)計(jì)了一份主動(dòng)探究“年畫(huà)藝術(shù)知多少”寒假作業(yè)，目的是讓孩子們?cè)诩倨诶镉谐渥愕臅r(shí)間開(kāi)展探究學(xué)習(xí)。這是一次嘗試，沒(méi)想到孩子們上交的作業(yè)讓人大開(kāi)眼界，就連平時(shí)不交作業(yè)的孩子都在用心詢問(wèn)、查找，認(rèn)真填寫(xiě)，收集了很多漂亮的年畫(huà)作品，學(xué)校還專門給我們的“年畫(huà)藝術(shù)知多少”做了一本作品集。這次主動(dòng)參與式的學(xué)習(xí)也讓家長(zhǎng)對(duì)我們的學(xué)習(xí)方式有了新的評(píng)價(jià)，五年級(jí)一位家長(zhǎng)說(shuō)“年畫(huà)是一種歷史的記憶，有民間教科書(shū)和百科全書(shū)之稱，貴校利用寒假時(shí)間開(kāi)展‘年畫(huà)藝術(shù)知多少活動(dòng)，喚醒新一代少年繼承我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)，呼吁人們把年畫(huà)的根留住，具有非凡的意義”;也有的家長(zhǎng)說(shuō)“孩子都是在興趣濃厚的情況下完成作業(yè)的”;還有的說(shuō)“這樣的活動(dòng)不但使孩子了解了年畫(huà)的歷史與發(fā)展，豐富了知識(shí)，感受到了年畫(huà)獨(dú)特的魅力，使我們的孩子對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了較深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓家長(zhǎng)了解了更多的民間文化，我們和孩子共同成長(zhǎng)，這樣的活動(dòng)非常有意義”;還有的家長(zhǎng)說(shuō)“這種形式的假期作業(yè)比傳統(tǒng)的習(xí)題作業(yè)更有意義，很多知識(shí)是課本上學(xué)不到的，趁著假期讓孩子學(xué)習(xí)一些中國(guó)傳統(tǒng)的知識(shí)，既豐富了課外知識(shí)，也加強(qiáng)了動(dòng)手能力，更可以讓孩子思考、動(dòng)腦筋，很好”。學(xué)習(xí)方式的改變讓我們的家長(zhǎng)、學(xué)生和老師感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也帶來(lái)了持續(xù)深入學(xué)習(xí)的契機(jī)。

課堂40分鐘我們?cè)跒楹⒆觽兡軐W(xué)會(huì)持續(xù)學(xué)習(xí)而做準(zhǔn)備，思考研究怎樣才能使學(xué)生真正提高審美能力，怎樣做才能讓學(xué)生得到持續(xù)的發(fā)展。作為美術(shù)教師，想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們?cè)谡n外主動(dòng)持續(xù)深入學(xué)習(xí)才是我們教育的根本，也是我們要長(zhǎng)期堅(jiān)持做的事情。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹少淳，段鵬.義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.