陳航

摘 要 審題是解決問題的先導(dǎo)和基礎(chǔ)。審題能力是一種獲取信息、分析信息、處理信息的綜合能力。它不僅需要一定的知識水平為基礎(chǔ)，更需要有良好的讀題習(xí)慣、有效的思考方法為保證。審題能力是培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要方面。本人結(jié)合自身教學(xué)實踐提出了培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生審題能力的對策。

關(guān)鍵詞 審題;讀題;小學(xué)數(shù)學(xué);對策

中圖分類號：D035.32?? 文獻標(biāo)識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0063-01

近些年來，基于新課程改革的減負(fù)理念，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不再提倡通過題海戰(zhàn)術(shù)來幫助學(xué)生們提升綜合學(xué)科能力，但是一定量的習(xí)題練習(xí)還是很有必要的，益于學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固與升華。而在具體做題過程中，小學(xué)生審題能力所起的關(guān)鍵作用尤其較為突出，因此在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，各小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要針對學(xué)生審題能力培養(yǎng)展開持續(xù)不斷的研究教學(xué)活動，以益于提高農(nóng)村學(xué)生習(xí)題練習(xí)效率，增強他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、設(shè)置獎懲機制，培養(yǎng)學(xué)生良好審題習(xí)慣

小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，正處于身體和心靈發(fā)育的重要階段，容易因為周圍環(huán)境的影響導(dǎo)致自身注意力分散，因此，其在展開數(shù)學(xué)題目聯(lián)系的過程中很容易產(chǎn)生敷衍對待的情況，學(xué)生在做題過程中可能會出現(xiàn)題目都沒有仔細(xì)閱讀就做題，導(dǎo)致學(xué)生的做題錯誤率不斷增加，因此，教師可以通過引入獎懲機制的方式進行數(shù)學(xué)審題教學(xué)，通過獎勵和懲罰的方式幫助學(xué)生更好地掌握正確的審題方法，了解審題的重要性，提升自身的審題習(xí)慣。

例如，教師在進行《三位數(shù)乘兩位數(shù)》這部分內(nèi)容的教學(xué)時，在進行相關(guān)內(nèi)容的習(xí)題練習(xí)時，教師可以根據(jù)練習(xí)活動提出相應(yīng)的獎懲內(nèi)容，幫助學(xué)生在練習(xí)過程中，提升自身對于審題以及解答的重視程度，教師設(shè)置相應(yīng)的獎懲標(biāo)準(zhǔn)，如果學(xué)生因為粗心，懶散等問題造成審題失誤造成題目做錯，應(yīng)當(dāng)受到相應(yīng)的懲罰，對于題目正確率較高，沒有因為審題不當(dāng)出現(xiàn)失誤的同學(xué)則應(yīng)當(dāng)給予一定的獎勵，通過這樣的方式，幫助學(xué)生更好地借助榮譽感提升自身對于審題的重視程度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

二、重視基礎(chǔ)知識，增強學(xué)生信息閱讀語感

在進行題目練習(xí)時，學(xué)生容易在多方面出現(xiàn)審題困難的情況，其中最為重要的就是學(xué)生在審題過程中難以抓住題目重點，這一問題產(chǎn)生的原因是因為學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握程度不夠完善，導(dǎo)致其出現(xiàn)判斷失誤，因此，對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)，通過講解例題的方式幫助更好的掌握題目考察的內(nèi)容，提升學(xué)生的審題能力。

例如，教師在進行《平行四邊形和梯形》這部分內(nèi)容的教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)重視這部分內(nèi)容中的基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)，結(jié)合計算機等多媒體設(shè)備展開講解，幫助學(xué)生更好地生動的進行這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進而更好地理解掌握平行四邊形和梯形的特征，平行四邊形與長方形、正方形的關(guān)系等內(nèi)容，進而能夠在之后的聯(lián)系題目的過程中更好地掌握題目方向。

三、總結(jié)審題錯誤，提升學(xué)生反思改進能力

“失敗是成功之母”，這句話在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中十分適用，學(xué)生只有了解自身在練習(xí)過程中存在的審題問題才能在之后的聯(lián)系過程中更好地改善自身存在的問題，提升自身的題目正確率，因此，在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生針對自身的問題展開反思，幫助學(xué)生針對錯誤頻率較高的題目進行不斷的反復(fù)復(fù)習(xí)，掌握自身存在的問題，進而更好地完善自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，教師在進行《四則運算》這部分內(nèi)容的教學(xué)時，通常會采取習(xí)題練習(xí)的方式增強學(xué)生的理解和記憶程度，例如：“電影院中共有二百四十八個位置，樓上的座位是底層座位的三分之一，共有九百五十人進行同一場電影的觀看，這個電影院能容納這么多觀眾嗎？”學(xué)生在聯(lián)系的過程中可能會因為不同的原因造成審題失誤，此時，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生記錄自身錯誤的原因，不斷反思自身，進而更好的獲得提升。

四、結(jié)合教學(xué)實際，加強數(shù)學(xué)術(shù)語的理解

反映數(shù)學(xué)關(guān)系的專業(yè)術(shù)語不僅具有很強的學(xué)科性，而且也非常枯燥，學(xué)生理解時也往往會覺得比較困難且易混淆。因此，教師在教學(xué)進行到一定階段時應(yīng)有意識地將一些意義相近或意義相反的數(shù)學(xué)術(shù)語進行專門性的展示，展示的同時也使學(xué)生能夠更好地理解這些容易混淆的數(shù)學(xué)術(shù)語，比較、反思后的理解也為后續(xù)的解題奠定了堅實的基礎(chǔ)。

例如，筆者在“文字題”的整理教學(xué)中就為學(xué)生提供了這樣一組題目：請列算式表達(dá)以下各數(shù)學(xué)關(guān)系：除以、被除、去除、除。學(xué)生在上述題目的練習(xí)和反饋中很快對除以、去除、除等術(shù)語建立了深刻的印象，在今后相關(guān)題目的解決時也會容易且準(zhǔn)確許多。

又如，筆者在“行程應(yīng)用題”的整理教學(xué)中首先將一些專業(yè)術(shù)語進行了羅列并組織學(xué)生進行了集中體驗：相遇、相向而行、同向而行、相背而行、追及、速度和、速度差、相遇時間。學(xué)生在深刻理解上述術(shù)語之后在行程類應(yīng)用題的解決中也就基本沒有障礙了。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中包含了很多相似的專業(yè)數(shù)學(xué)術(shù)語，教師應(yīng)靜下心來對這些容易混淆的術(shù)語進行整理并設(shè)計教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對這些術(shù)語進行更好地理解與應(yīng)用，使學(xué)生在多次刺激之后牢固掌握該類題目的解決辦法以及其中所出現(xiàn)的關(guān)鍵詞 的含義，學(xué)生在一定程度的強化之后再接觸這些術(shù)語也就不會混淆了。

五、結(jié)束語

總之，審題能力的獲得并不是一蹴而就的，需要有一個學(xué)習(xí)、積累、反思、鞏固、發(fā)展的過程。審題習(xí)慣的培養(yǎng)只能在學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)、教師耐心分析指導(dǎo)中逐步養(yǎng)成。教師在教學(xué)中要經(jīng)常提醒學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題，做好表率，傳授技巧及方法，從而提高學(xué)生的審題能力。

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