龍潔

摘 要 《幼兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)》中對培養(yǎng)幼兒傾聽能力的要求是：“學(xué)前兒童要學(xué)會安靜地傾聽別人說話，知道認(rèn)真傾聽是一種尊重人的表現(xiàn);能夠有意識地集中注意地傾聽，迅速、準(zhǔn)確地掌握別人說話的內(nèi)容，從而正確理解;能聽懂普通話，會說普通話，能識別普通話的正確發(fā)音。”幼兒如果沒有良好的傾聽的習(xí)慣，極有可能影響幼兒教師組織的活動。特別對幼兒而言，知識面不廣，正是應(yīng)該大量接受、大量吸收的黃金時間，“傾聽”是他們進(jìn)入知識這扇大門的一條通道，再說，幼兒的個別差異很大。因此，作為一名幼兒教師，更應(yīng)該重視對幼兒“傾聽”習(xí)慣培養(yǎng)，讓孩子們從小就學(xué)會“傾聽”。讓幼兒的聽從一日活動中練出來;在老師、同伴、家長以及社會各界人士的鼓勵中喚出來。

關(guān)鍵詞 幼兒;傾聽能力;培養(yǎng);興趣

中圖分類號：G616，A，C961?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0025-01

傾聽是人類接觸世界、表達(dá)自身的第一步;是幼兒接觸社會、接受信息的重要手段之一;是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn);也是幼兒學(xué)習(xí)的一種好習(xí)慣。在《上海市學(xué)前教育綱要》中，“表達(dá)與表現(xiàn)”部分第一條就是：注意傾聽他人的講話，理解別人講話的意思。在教育活動實(shí)踐中，很多教師重視幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，而忽視了幼兒傾聽能力的培養(yǎng)，殊不知良好的傾聽能力是幼兒獲得知識的前提，也是提高幼兒口語表達(dá)能力的重要手段。因此，在實(shí)踐活動中，我非常重視幼兒傾聽能力的培養(yǎng)。

一、注重激發(fā)幼兒傾聽的興趣

興趣是幼兒主動學(xué)習(xí)的動力。只有當(dāng)傾聽的內(nèi)容能引起幼兒的興趣時，幼兒才能充分調(diào)動自己的積極性，投入到傾聽活動中去。作為教師首先要精心選擇傾聽的內(nèi)容。應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)的不同為各個年齡層次的幼兒選擇不同的傾聽內(nèi)容。如：對小班的孩子，選擇一些簡短、有趣、易懂易記的兒歌、故事等。對中班的孩子則選擇一些稍長、形象生動、有一定表演性的內(nèi)容。對大班的孩子，選擇一些相對較長、情節(jié)曲折、有一定難度的內(nèi)容。其次，教師要善于捕捉幼兒關(guān)心的熱點(diǎn)話題。孩子們關(guān)心的問題往往是他們感興趣的。比如：每天電視節(jié)目中名目繁多的兒童食品廣告，是孩子們非常感興趣的。由此，我常常組織孩子們說廣告，并讓其他孩子聽一聽他（她）是不是和電視里說得一樣？應(yīng)該怎么說？這樣一來，孩子們傾聽的興趣被激發(fā)起來，不僅能認(rèn)真傾聽同伴說的廣告，而且對電視廣告節(jié)目也會更有興趣地去傾聽，以便下次說得更好。第三，教師要及時發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予充分的肯定與積極的鼓勵。孩子總是希望得到大人的夸獎，對幼兒來說，教師又是重要人物，所以教師應(yīng)充分利用孩子的這種心理特點(diǎn)激發(fā)幼兒傾聽的興趣。特別對于膽小懦弱的孩子更要給予充分地肯定與積極的鼓勵。

二、注重在一日活動各個環(huán)節(jié)中滲透傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，而是要日積月累才能形成的。因此我十分注重在一日活動的各個環(huán)節(jié)中滲透傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒是否能聽清并聽懂老師的講解，將直接影響孩子參與活動。為了能使幼兒愉快、順利的活動，在每個活動環(huán)節(jié)提出要求時，我會提醒每個幼兒都認(rèn)真傾聽。例如：每日的點(diǎn)名就是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的良好機(jī)會。在點(diǎn)名時我要求幼兒仔細(xì)聽，比比誰的耳朵靈，能一次就聽清自己的姓名。開始時是有規(guī)律地點(diǎn)名，然后把點(diǎn)名冊上的學(xué)號顛亂了點(diǎn)名：今天從第一個跳躍到最后一個，明天從最后一個跳躍到第一個，后天則是顛亂了無規(guī)則地點(diǎn)名，孩子們對這種點(diǎn)名方式很感興趣，每次都會安靜地傾聽是否叫到自己的名字，幾次下來，也便在點(diǎn)名時形成了良好的傾聽習(xí)慣。又如：在幼兒關(guān)心的熱點(diǎn)討論中，不僅要求幼兒傾聽老師的講述，而且還注意引導(dǎo)幼兒傾聽同伴的講述。我會經(jīng)常在一個幼兒說完后，問其他小朋友：“你覺得他（她）說得好不好？好在哪里？”這也促使每個幼兒認(rèn)真傾聽同伴的講述，從而逐漸養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

三、運(yùn)用多種游戲培養(yǎng)幼兒的傾聽能力

孩子天生喜歡游戲，把枯燥無味的傾聽訓(xùn)練通過有趣的游戲形式加以練習(xí)，會收到良好的效果。如：游戲“錄音機(jī)”，我說一句話，請孩子們做“錄音機(jī)”一字不差的重復(fù)一遍，比比哪只“錄音機(jī)”質(zhì)量好，孩子們在聽的時候就十分的認(rèn)真，都想做最好的“錄音機(jī)”。又如：游戲“改錯”，我故意說錯話，讓幼兒來糾正。例如：我說：“美麗的春天到了，地上的小草變黃了?！焙⒆觽儎t很快會糾正：“美麗的春天到了，地上的小草變綠了?！被颉懊利惖那锾斓搅耍厣系男〔葑凕S了。”這樣，通過有趣、愉快的游戲，孩子們傾聽的興趣被激發(fā)了，傾聽能力也逐漸提高了。

每個孩子都是一個獨(dú)立的個體，每個孩子的情況又各不相同。因此，在對孩子進(jìn)行傾聽能力的培養(yǎng)中要注重個別差異，對不同幼兒提出不同要求，對能力強(qiáng)的幼兒提出的要求高一點(diǎn)，對能力弱的幼兒則相應(yīng)地把要求降低一些。

最后，要培養(yǎng)孩子的傾聽能力，教師必須要注意傾聽孩子的表達(dá)。兒童的情感需要溝通，兒童的心靈更需要呵護(hù)。在教育實(shí)踐中，教師往往注重培養(yǎng)幼兒學(xué)會傾聽，讓孩子傾聽自己的言語、指令，卻忽視了自己去傾聽孩子的表達(dá)。其實(shí)，老師傾聽孩子的表達(dá)，對于加強(qiáng)老師與幼兒的交流，促進(jìn)幼兒的傾聽能力，提高幼兒的口語表達(dá)能力都有著非常積極的作用。因此，當(dāng)孩子有生活和學(xué)習(xí)的需要時、當(dāng)孩子有委屈想辯解時、當(dāng)孩子有秘密想傾述時，即使你再忙再累也要抽空去傾聽孩子的心聲。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃智鶯.淺談幼兒傾聽習(xí)慣養(yǎng)成的有效策略[J].當(dāng)代學(xué)前教育，2009（04）.