劉麗

摘 要 小學(xué)美術(shù)課是開(kāi)展學(xué)生美育的重要途徑，既培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，又增強(qiáng)了他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。農(nóng)村學(xué)校在教材的硬件和軟件配備上正在努力改善，并取得了許多教學(xué)成果。但在我們的美術(shù)課上，通常很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué);創(chuàng)造能力;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：C42? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）10-0200-01

在新時(shí)代教育中，教師要高度重視小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。美術(shù)創(chuàng)作課有很多主題，都是為了實(shí)現(xiàn)美育，發(fā)展智慧，培養(yǎng)情感，培養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。特別是農(nóng)村小學(xué)，教師要利用農(nóng)村特有的素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高審美意識(shí)

農(nóng)村小學(xué)，由于教學(xué)條件的局限和教師水平的差異，導(dǎo)致農(nóng)村美術(shù)教育不平衡，教師的個(gè)人能力素質(zhì)不能和城區(qū)相比。雖然我們的美術(shù)課不是將學(xué)生培養(yǎng)成畫(huà)家和藝術(shù)家，但也不是為了應(yīng)付上課。作為農(nóng)村美術(shù)教師，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)情感，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的審美感。因此，在課堂教學(xué)中，不應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)高的評(píng)估。在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變的是教學(xué)指導(dǎo)思想。首先，教師不能具有“豆芽科”的意識(shí)，要高度重視美術(shù)課。其次，教師應(yīng)主動(dòng)將美術(shù)課與其他學(xué)科相結(jié)合，滲透各學(xué)科的知識(shí)，體現(xiàn)在學(xué)生的日常生活中，教師必須改變觀念，不斷提高審美能力，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣和提高學(xué)生的審美知識(shí)，以達(dá)到審美教育的目的。因此，教師要根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，可以從自己開(kāi)始，了解學(xué)生，改變觀念，運(yùn)用各種教學(xué)方法和現(xiàn)有的教材，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的情感，讓他們知道如何欣賞美。

二、溝通情感，縮短教師的距離

從某種意義上說(shuō)，師生的和諧決定了教師教學(xué)的質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。反之亦然，會(huì)阻礙教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入和新課程改革的不斷發(fā)展，新型教育價(jià)值觀打破了傳統(tǒng)的教育時(shí)空觀念。同時(shí)，它也改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，以及一種平等互動(dòng)的新型關(guān)系建立。這種新型關(guān)系促進(jìn)了師生之間的廣泛交流和溝通，使雙方在這種交流和溝通中實(shí)現(xiàn)了人的自我提升和自我表達(dá)。建立新型師生關(guān)系不僅是新課程實(shí)施和教學(xué)改革的前提和條件，也是新課程實(shí)施和教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)。由于農(nóng)村小學(xué)特殊的地理環(huán)境，一些孩子的家庭條件差，他們需要更多的照顧，只有深刻了解家庭背景，人格差異，愛(ài)好和發(fā)展特點(diǎn)，才能與學(xué)生和諧共處。教師應(yīng)始終清楚自己的身份是學(xué)生的服務(wù)者。一旦學(xué)生的主人翁地位得到確立，他們就會(huì)感受到應(yīng)有的尊重，從而得到更大的激勵(lì)，他們就會(huì)有意識(shí)地要求學(xué)習(xí)，從而取得進(jìn)步。

三、激發(fā)興趣，提高創(chuàng)新能力

生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活。我們?cè)诮虒W(xué)中，讓學(xué)生欣賞周圍美好的事物，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以熟悉的場(chǎng)景和物體，以學(xué)習(xí)和生活為載體，構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知和積累知識(shí)，理解藝術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的獨(dú)特價(jià)值，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，積極參與探究精神和提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，表達(dá)美好的生活。如掛圖、圖片、視頻、幻燈片、視頻等，讓學(xué)生觀看和欣賞，通過(guò)聲音、圖像、音樂(lè)刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣;通過(guò)生動(dòng)豐富的素材，讓學(xué)生擺脫了課堂上無(wú)聊的講道。只有通過(guò)大量的作品欣賞和教學(xué)示范，才能增加學(xué)生的感性知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的創(chuàng)造力。此外，在課堂教學(xué)中，教師采用剪切、拼圖、撕裂、粘貼、雕刻、折疊等方法，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和技能的培養(yǎng)，改變教學(xué)方法。運(yùn)用新穎有趣、符合時(shí)代特色的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，使學(xué)生能夠在手工中練習(xí)觀察、思考和想象，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試去感受美，欣賞美，創(chuàng)造美，逐步掌握相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)和技能。只有在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生才逐漸培養(yǎng)愛(ài)好和興趣，將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為獨(dú)立的操作能力，以培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)作意識(shí)。

四、因地制宜，體驗(yàn)創(chuàng)造樂(lè)趣

在美術(shù)教學(xué)中，我們需要準(zhǔn)備很多材料，如橡皮泥，積木等。這些材料對(duì)農(nóng)村兒童來(lái)說(shuō)不是一筆小費(fèi)用，但沒(méi)有這些材料，藝術(shù)課程很難實(shí)現(xiàn)。為了改變現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的想象力和藝術(shù)創(chuàng)作能力，我鼓勵(lì)學(xué)生介紹村里隨處可見(jiàn)的素材。在繪畫(huà)中，我們可以鄉(xiāng)村為主題的素質(zhì)進(jìn)行勾畫(huà)或創(chuàng)作的，不僅形成了特色，而且給學(xué)生提供了熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想教育。我們還可以用粘土雕塑，沒(méi)有橡皮泥，我們照樣進(jìn)行生動(dòng)形象的教學(xué)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和創(chuàng)造力。在農(nóng)村的每個(gè)地方都可以看到樹(shù)葉，我們可以找一些學(xué)生們特別感興趣葉子制作葉子畫(huà)。還可以通過(guò)家中的水果和蔬菜雕刻，學(xué)生可以真正體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，體驗(yàn)藝術(shù)的魅力，使課堂更有活力。我們?cè)谶M(jìn)行欣賞課程時(shí)，除了欣賞書(shū)籍的作品外，還可以外出享受家鄉(xiāng)的新建筑，欣賞大自然的美景，培養(yǎng)決心為建設(shè)做出貢獻(xiàn)的思想感情，使學(xué)生的思維無(wú)限延伸。

總之，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)條件和教師水平，利用農(nóng)村獨(dú)特的資源，通過(guò)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造力。在美術(shù)教育中，藝術(shù)只是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一種方式，而不是目標(biāo)。藝術(shù)教育的目標(biāo)是讓人們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中更具創(chuàng)造性，無(wú)論這種創(chuàng)造力將在何處應(yīng)用。