魏美

摘 要：我國有著上下五千年的文化底蘊，富含重要的科學、人文和哲學精神，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到思政課程中極為重要。文章分析高職院校思政課程中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，探討將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效融入高職院校思政課程的重要途徑：豐富教學內(nèi)容，普及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;完善教學理念，利用新媒體激發(fā)大學生學習興趣;組織教學和社會實踐活動，構(gòu)建良好的學習環(huán)境。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;高職院校;優(yōu)秀人才

中圖分類號：G711;G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）24-0004-01

將高職院校思政教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，提高大學生弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識，提升思政教育的實效性，是目前高職院校思政教師的重要課題。在高職院校思政教育課程中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才具有重要意義。

一、高職院校思政課程中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性分析

其一，幫助大學生樹立正確的“三觀”。在高職院校思政課程中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠促進大學生正確的“三觀”的養(yǎng)成，使其抵御外來不良文化。比如，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“不以物喜，不以己悲”“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等名句，可以提升大學生的愛國主義情懷，提高大學生的社會責任感，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

其二，提升大學生的思想道德素質(zhì)。我國的傳統(tǒng)文化比較重視人的思想道德素質(zhì)的提升。比如，在選拔人才方面，認為“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取?在處理彼此的感情以及金錢利益方面，側(cè)重于“先義后利者榮，先利后義者辱”“見得思義，見利思義，不義而富且貴，于我如浮云”;在個人的修養(yǎng)方面也形成了一套理論，提出“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江?！薄Ｋ?，高職院校思政課程需要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入進去，不斷提升大學生的思想道德素質(zhì)。

其三，提升思政教育的實效性。作為高職教師，在思政課程教學中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以讓一些枯燥無趣的理論知識得到歷史的驗證，既提升了理論知識的真實性，又最大程度地調(diào)動了大學生學習思政課程的熱情，使思政教育的實效性得到明顯提升。而且，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入，也讓大學生了解了更多的歷史文化知識，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到了弘揚。此外，教師可以在思政課程教學中介紹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化或者組織大學生參觀歷史文化展覽館等，有效豐富思政課程，從根本上提升思政教育的實效性。

二、將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效融入高職院校思政課程的重要途徑

其一，豐富教學內(nèi)容，普及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在高職院校思政課程中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，需要教師將思政課程教學平臺的作用充分發(fā)揮出來，讓大學生能夠主動學習思政課程內(nèi)容，提升對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識。比如，教師可以在課堂內(nèi)容的基礎上普及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開展經(jīng)典誦讀活動，讓學生通過對經(jīng)典作品的傾情演繹，感受經(jīng)典作品的魅力。教師還可以結(jié)合課程內(nèi)容開展各種類型的文化講座和讀書報告會等，或者組織大學生觀看關(guān)于民族精神的各類資料、參觀歷史文化紀念館等，做好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳工作。這樣，一方面能使大學生掌握豐富的理論知識，另一方面能夠提升大學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

其二，完善教學理念，利用新媒體激發(fā)大學生學習興趣。高職院校的思政課程融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時，還需要重視對新媒體技術(shù)的應用，利用各種新媒體教學手段和平臺激發(fā)大學生的學習興趣，提升大學生的學習效率。比如，教師可以借助圖片、聲音和視頻等，向大學生展示各種類型的歷史文物等，增強大學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感知，進而提高教學效果。教師還可以利用新媒體的一些特殊功能，將大學生想要了解的內(nèi)容生動地展現(xiàn)出來，激發(fā)大學生學習各類文化典籍的積極性，提高大學生對中華優(yōu)秀傳文化的認識，提升他們的民族自豪感。

其三， 組織教學和社會實踐活動，構(gòu)建良好的學習環(huán)境。高職院校思政課程中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時，教師需要在思政教育體系的基礎上，組織各種類型的教學和社會實踐活動，提高教學的實效性。其中，地方文化對教學實踐具有重要的價值，可以為教師所用。教師可以定期組織大學生參觀歷史文化古跡，制作各種類型的宣傳短片來宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師要構(gòu)建良好的學習環(huán)境，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到思政教育的細節(jié)中，使大學生的思想素養(yǎng)以及政治覺悟得到有效提高。比如，在班級板報中呈現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容，在校園廣播、校園微信公共平臺中對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行弘揚等。

總之，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于豐富人的精神生活，提高人的綜合素質(zhì)，促進人的全面發(fā)展，形成良好的社會風尚，具有不可替代的作用。教師將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效融入高職院校思政課程，會使學生的思想素養(yǎng)、政治素養(yǎng)、人文素養(yǎng)等得到全面的提升。因此，教師要深刻認識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要價值，積極推動高職院校思政課程與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效相融。

參考文獻：

[1]楊丁懿.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)“禮”文化融入高職院校思想政治教育的實踐[J].文教資料，2018（10）.

[2]楊潘升.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校思想政治教育的路徑研究[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學院學報，2018（06）.