張塬

摘 要 作為一種建立在現(xiàn)代化技術(shù)之上的新型教育資源，微課對(duì)于突破高校教學(xué)發(fā)展瓶頸、改善現(xiàn)有教學(xué)模式弊端具有重要意義。在高校教育教學(xué)中合理地運(yùn)用微課教學(xué)模式，不僅可以活躍教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體能動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，微課的運(yùn)用還能克服時(shí)空障礙帶來(lái)的教學(xué)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)師生、生生線上線下充分互動(dòng)，既有利于優(yōu)化教學(xué)效果，又有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞 微課 高校 教育教學(xué) 作用 發(fā)展規(guī)劃

中圖分類號(hào)：G642.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

微課具有短小精悍的特點(diǎn)，可以實(shí)現(xiàn)資源共享，而且資源的呈現(xiàn)方式形象、具體、生動(dòng)。將其運(yùn)用到高校教育教學(xué)之中，可以拓寬課堂教學(xué)容量，可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可以提升課堂教學(xué)水平，還可以增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)。高校教育工作者要清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)并在教學(xué)中靈活地運(yùn)用微課這一新型教學(xué)模式，將其價(jià)值和效能充分發(fā)揮出來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化和教學(xué)效益的優(yōu)化。

1高校教育教學(xué)中微課的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.1有利于拓寬課堂教學(xué)容量

在傳統(tǒng)的高校教育教學(xué)中，教師的教學(xué)資源通常只有一支粉筆、一本教材、一塊黑板，在課堂上給學(xué)生傳授的知識(shí)基本上都是教材上或者教參上的內(nèi)容，存在一定的局限性。而信息化時(shí)代下，教師可以利用信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享這一特點(diǎn)，借助微課給學(xué)生展示教材上沒(méi)有的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，使學(xué)生獲得除教材之外的豐富的知識(shí)。這樣不僅可以開闊學(xué)生的視野，還能擴(kuò)大課堂教學(xué)容量。除此之外，在傳統(tǒng)教學(xué)中，為了讓學(xué)生更直觀地、深入地了解和掌握知識(shí)，教師需要給學(xué)生板書。而微課教學(xué)模式下，教師不需要再進(jìn)行板書，可以通過(guò)微課直接將知識(shí)給學(xué)生展示出來(lái)，這樣就可以節(jié)省板書時(shí)間，教師可以利用這些時(shí)間給學(xué)生傳授更多的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)容量的拓寬。

1.2有利于鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

微課與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，最大的特點(diǎn)就是突出了學(xué)生的主體性。在微課教學(xué)模式下，教師將課堂完全交給了學(xué)生，學(xué)生利用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)更多的是集中在課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)階段。在課前和課后階段，學(xué)生會(huì)充分利用自己的碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于微課視頻容量比較小，時(shí)間短，內(nèi)容講解的比較詳細(xì)，非常方便學(xué)生的課前和課后學(xué)習(xí)。學(xué)生一般將自己在課前預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題歸納起來(lái)，然后在課堂上向教師提問(wèn)，從而得到針對(duì)性的指導(dǎo)。在課后的時(shí)候，學(xué)生可以反復(fù)觀看微課視頻，直到所有的知識(shí)點(diǎn)均有效理解和把握。相較于傳統(tǒng)教學(xué)中教師直接將知識(shí)灌輸給學(xué)生的教學(xué)方式，微課教學(xué)能夠很好地突出學(xué)生主體性，有利于鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.3有利于優(yōu)化課堂教學(xué)效果

與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式相比，微課具有更強(qiáng)的趣味性。微課給學(xué)生呈現(xiàn)的資源是可視可聽的資源，形象直觀，與枯燥的文字相比更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入其中。而且這種形象直觀的資源更容易理解，可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的優(yōu)化。除此之外，教師的綜合素質(zhì)也能得到大幅度提升。

2高校教育教學(xué)中微課的發(fā)展規(guī)劃

在高校教育教學(xué)中，教師要想將微課的價(jià)值和效能最大限度發(fā)揮出來(lái)，必須要做好發(fā)展規(guī)劃工作。就筆者個(gè)人而言，在微課的運(yùn)用上，教師要做好前期的學(xué)情調(diào)查工作和微視頻的制作工作，這是兩個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，直接決定了微課的質(zhì)量。眾所周知，課前預(yù)習(xí)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是一個(gè)經(jīng)常被教師忽視的環(huán)節(jié)。有效的課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在課堂上快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而做到高效學(xué)習(xí)、充分吸收。所以，教師要利用好微課，幫助學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作。這就要求教師深入了解學(xué)情，譬如：學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)如何，學(xué)習(xí)能力如何，興趣愛(ài)好如何，認(rèn)知水平如何。只有掌握了這些信息，教師才知道如何著手制作微視頻，確保制作出來(lái)的微視頻符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)之中。在微視頻制作上，教師要控制好微視頻的時(shí)間，體現(xiàn)出微視頻的短小精悍，對(duì)于知識(shí)的講解要做到“少而精”。除此之外，為了讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上做到有效了解和掌握學(xué)科知識(shí)，高效運(yùn)用微視頻，教師在微視頻的制作上還要附上學(xué)習(xí)任務(wù)單。由于學(xué)生之間存在一定的差異性，所以教師在設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)設(shè)置難易程度不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且保證學(xué)習(xí)任務(wù)緊密貼合微視頻內(nèi)容，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生邊看視頻邊思考?？偠灾處熢诮逃虒W(xué)中運(yùn)用微課，要認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，確保微課的價(jià)值在課前預(yù)習(xí)中得到發(fā)揮，這可以為接下來(lái)教育教學(xué)活動(dòng)的高效開展打好基礎(chǔ)。除此之外，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課也要相應(yīng)地進(jìn)行改進(jìn)和完善，尤其是制作技術(shù)上，要盡可能地增加能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)監(jiān)控和良好互動(dòng)的功能，這樣就可以真正實(shí)現(xiàn)線上線下互動(dòng)和教學(xué)，推動(dòng)高校教育教學(xué)事業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展。

3結(jié)論

綜上所述，作為教育教學(xué)與新時(shí)代下信息技術(shù)的結(jié)合產(chǎn)品，微課相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式以及其他教學(xué)模式具有明顯的優(yōu)勢(shì)。高校教育工作者要與時(shí)俱進(jìn)，加大微課這一新型教學(xué)模式與教育教學(xué)的整合力度，將其價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校教育現(xiàn)代化發(fā)展。

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