石慧員 利光

摘 要 本文從中職學生心理視角出發(fā)，闡釋了中職生的心理問題，就如何在中職生中開展心理教育應(yīng)采取的措施作出探究。

關(guān)鍵詞 中職生 心理教育 具體措施

中圖分類號：G455文獻標識碼：A

心理教育是素質(zhì)教育非常重要的一項內(nèi)容，是學校德育的重要組成部分，它對學生的生活、學習及未來就業(yè)樹立積極的心理，形成正確的人生觀和價值觀等有著重要影響作用。

1中職學生心理方面存在的問題

1.1社會不認可對中職生心理的消極影響

社會上普遍存在輕“職業(yè)教育”，輕技術(shù)工種的觀念根深蒂固。我國教育系統(tǒng)中存在的教育結(jié)構(gòu)失衡的問題，由于社會偏見和競爭壓力，中職教育是整個教育體系中較為特殊的一類教育。如存在的中普教、輕職教的問題，導致中職生在校的心理表現(xiàn)令人擔憂，他們?nèi)狈Ψe極向上的積極情感、學習自信心嚴重不足、浮躁焦慮、渾渾噩噩。中職學生認為自己在中考失利后，便被社會邊緣化、處于不受重視的尷尬境地，故中職生樹立正確的的價值觀面臨巨大的挑戰(zhàn)。不少中職生情緒常常會不穩(wěn)定、易沖動，心理問題突出，要做好班級的教育工作，心理教育必不可少，難度也越來越大，這已經(jīng)成為中職教育班級管理工作中的重要內(nèi)容。

1.2中職生對待自己的學業(yè)沒有正確的態(tài)度

中職學校大多是高考失利學生才報考的，所以，他在可以改變?nèi)松\的一個轉(zhuǎn)折點上遭受了挫折，對自己很失望，有強烈的自卑感和失落感，對學習提不起興趣，個人理想和學習目標不明確，缺乏學習的自覺性，自信心，適應(yīng)能力和承受挫折能力較差，產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理，導致他們不能積極的面對自己的學業(yè)。中職生所表現(xiàn)出來的消極心態(tài)，嚴重影響學業(yè)，嚴重阻礙心理品質(zhì)的形成與提高，嚴重損害心理水平，嚴重妨礙中職學生的全面和諧發(fā)展。進入中職學校，也有很多學生持有“學習無用論”的觀點，對學習專業(yè)知識和技能缺乏熱情，前途渺茫，厭煩的情緒泛濫。

1.3中職生人際關(guān)系緊張

處于青春期得的中職生正值“心理斷乳期”，人際關(guān)系不和諧會對他們心理有著巨大的影響作用。首先，他們大多與父母之間缺乏溝通，心理上的成人感促使他們懷疑和挑戰(zhàn)父母的權(quán)威，他們往往會對父母的管束產(chǎn)生逆反心理和反抗行為。其次，他們易于與老師關(guān)系緊張，他們以批判性的眼光來對老師的言行進行評價，主觀性極強。有時表現(xiàn)為對部分老師的崇拜而對另外一部分老師的敵對心理。如果不進行有效地調(diào)整對老師的態(tài)度和看法，就會影響到他們的學習成績和健全人格的養(yǎng)成。另外，他們與同學交往中往往會因為陌生的多變的環(huán)境形成不同程度的孤獨感，孤獨感的衍生會讓他們產(chǎn)生焦慮，也有一些學生由于不能進行正確的自我價值的判斷，產(chǎn)生嫉妒感，使他們?nèi)穗H關(guān)系緊張易發(fā)生沖動的言語或沖突。如果缺乏人際交往能力，就會使同學間的相處困難，使人際關(guān)系較為緊張，導致學生心理壓力的增大，不利于學生的心理發(fā)展。

2中職生心理教育工作的措施

2.1把心理教育作為班級管理重要課程

班主任作為整個班級的領(lǐng)導者，應(yīng)該及時的通過心理教育來對班級進行管理，幫助學生們樹立正確的三觀，增強心理承受能力，促進學生更好的發(fā)展，進而增強班級凝聚力和向心力。班級要把心理教育管理常態(tài)化，通過每周班會保證及時有效地對學生的心理進行疏導。利用課余宣傳心理教育的重要性，促進學生全面健康發(fā)展。班級多舉辦一些關(guān)于心理教育的游戲，積極參加各種心理學講座等活動，讓學生可以對此產(chǎn)生興趣并解決實際問題。

2.2全面了解學生，建立學生的心理成長檔案

作為班主任應(yīng)全面了解每一位學生，通過觀察學生的行為舉止，分析他們的心理，從而及時掌握學生的心理動態(tài)。談心談話法也是較有效的方法，坐下來與學生面對面交談，學生更容易吐露自己內(nèi)心的想法，使的問題較容易化解。要了解每個學生的家庭情況，和對其性格進行了解，當出現(xiàn)心理問題時，可以及時找到問題根源，并得以解決。學?？梢圆扇‰娮訖n案方式，來對學生的心理成長進行記錄，積極的為心理教育工作的開展做貢獻。

2.3用發(fā)展的眼光看待學生，構(gòu)建友好型師生關(guān)系

每一位學生都是獨一無二的，都有他們各自的優(yōu)缺點，老師應(yīng)用欣賞的眼光看待每一位學生，允許學生在成長的道路上犯一些錯誤，盡量讓他們萌生喜悅感、成就感以及自信感等正能量的感受。對學生因材施教，努力建立友好、互動的師生關(guān)系，有效提升教育活動的質(zhì)量。

2.4積極與家長溝通，實現(xiàn)家校生有效溝通

學生心理出現(xiàn)問題，往往與原生家庭有關(guān)，所以學生出現(xiàn)心理問題的時候要及時聯(lián)系學生家長，對情況進行了解，學校經(jīng)常與家長進行溝通。另外，班主任也應(yīng)給家長在心理教育方面的一些知識理論做出引導，給出合理化建議，在與學生談心的時候可以更深層次的對孩子進行教育，實現(xiàn)合力效應(yīng)。

參考文獻

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