楊雪

2019年6月1日清晨，北京天安門廣場。

當(dāng)五星紅旗伴著雄壯的國歌冉冉升起時(shí)，在數(shù)以千計(jì)的人群里，有十名佩戴著紅領(lǐng)巾的小學(xué)生鄭重地向國旗敬上少先隊(duì)隊(duì)禮。

火紅的國旗、嘹亮的軍樂、朦朧的晨曦，孩子們激動的小臉上掛著淚花……

一個(gè)月前，吳松做出一個(gè)決定：自費(fèi)一萬元，選十名學(xué)生代表到首都過一個(gè)特別的兒童節(jié)。

一個(gè)普通教師，把自己幾個(gè)月的工資花在學(xué)生身上，這樣做值得嗎？有人不解。

對吳松而言，為了讓每個(gè)孩子都擁有精彩的童年，他的付出已無法用金錢來衡量。

學(xué)生“一個(gè)都不能少”

2008年，從哈爾濱學(xué)院畢業(yè)的吳松成為哈爾濱市香坊區(qū)香和小學(xué)的一名數(shù)學(xué)老師。作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，香和小學(xué)的教學(xué)設(shè)施和辦學(xué)條件遠(yuǎn)不如城區(qū)的學(xué)校，而最讓吳松感到痛心的是，學(xué)生們的臉上總是籠罩著他們這個(gè)年齡本不該有的憂郁。

當(dāng)時(shí)，班里一個(gè)叫小華的學(xué)生經(jīng)常曠課，為了了解詳細(xì)情況，吳松輾轉(zhuǎn)找到他家進(jìn)行家訪。

推開小華家低矮的房門，一股刺鼻的氣味撲面而來。小華看到吳松，立刻一臉窘迫，急促地把他往門外推：“老師，您快走吧！我……我明天一定去上課！”

原來，小華的母親存在智力障礙，經(jīng)?！翱焕荒颉?，因?yàn)橐疹櫮赣H，小華不得已才曠課。

吳松明白，小華的自尊心強(qiáng)，也就沒有多說什么，囑咐他幾句便離開了。

走在沒有路燈的村路上，吳松的心和夜色一樣暗了下來。班級的學(xué)生大多來自農(nóng)村的貧困家庭、留守家庭，因?yàn)榧彝ヘ?fù)擔(dān)重，隨時(shí)可能輟學(xué)。吳松是從農(nóng)村考出來的大學(xué)生，他太懂得“知識改變命運(yùn)”的重要意義了。于是，他在心里為自己設(shè)了一條從教底線——學(xué)生“一個(gè)都不能少”。

從此，為了及時(shí)掌握學(xué)生的家庭情況，吳松踏上了漫漫家訪路。學(xué)生買不起書本，吳松自掏腰包墊付；學(xué)生功課跟不上，吳松便放棄休息日義務(wù)輔導(dǎo)……10年間，吳松跑遍了每個(gè)學(xué)生的家，光自行車就騎壞了3輛。他以執(zhí)著的努力和耐心的說服，讓學(xué)生和家長認(rèn)識到知識的重要性，將一個(gè)個(gè)瀕臨輟學(xué)的孩子拉回校園。

然而，學(xué)生找齊了，吳松卻“消失”了。

2012年6月5日，吳松收到一條短信：“老師，我是小亮。我在火車站，好幾天沒吃飯了，救救我吧！”看到短信內(nèi)容，吳松喜憂參半。一個(gè)多月前，小亮突然失蹤，吳松找遍了他可能去的地方，但都無功而返。這條“救命短信”是唯一的線索，可是吳松回?fù)茈娫挄r(shí)卻無人接聽。情急之下，吳松從學(xué)?！跋А绷耍焦枮I市各個(gè)火車站尋找小亮。

吳松的反常舉動引起校長趙承的關(guān)注。在了解此事的原委后，他發(fā)動全校老師幫助吳松一起找人，最終在阿城火車站找到了衣衫不整、與患病父親一起乞討的小亮。

“當(dāng)時(shí)，還有一個(gè)多星期這個(gè)班的學(xué)生就要畢業(yè)離校了，吳老師本可以不管小亮，但是他堅(jiān)持要‘讓一個(gè)班整整齊齊地拍一張畢業(yè)照。”回憶起和吳松一起尋找小亮的過程，趙承感慨萬千。

為了讓小亮擁有第一張畢業(yè)照，也為了讓他不只有這一張畢業(yè)照，吳松又做出一個(gè)驚人的舉動——把裝修婚房的材料全部換成廉價(jià)的，省出一萬元錢作為小亮的后續(xù)教育費(fèi)用。

這些年，有人說他傻，有人說他“軸”，那是因?yàn)樗麄儾恢绤撬傻倪@份執(zhí)著源于一個(gè)信念——那個(gè)雪夜里，當(dāng)他深一腳淺一腳地從小華家走回來時(shí)，他就已經(jīng)決定，要成為一支燃燒的紅燭，照亮孩子們的前行之路。

捕捉每一個(gè)“閃光點(diǎn)”

“每種色彩都應(yīng)該盛開，別讓陽光背后只剩下黑白。每一個(gè)人都有權(quán)利期待，愛在我手中跟我來。”第一次聽到學(xué)生用清澈的嗓音唱出《最好的未來》這首歌時(shí)，吳松的心都不禁為之一震——是啊，每個(gè)孩子的童年都應(yīng)該是多彩的，雖然孩子們的出身無法改變，但教育的力量可以把他們變成出色的人。

讓每個(gè)孩子的童年都有自己的精彩，成為吳松為之努力的一個(gè)新目標(biāo)。

2012年9月，送走了畢業(yè)班，吳松又開始了新的循環(huán)——當(dāng)一年級新生的班主任。

第一天上課時(shí)，吳松注意到班里一個(gè)叫小浩的學(xué)生很“特別”：時(shí)常“哇哇”亂叫，控制不住自己滿地亂跑……看似正常的孩子，為什么會有這些怪異的舉止？吳松帶著疑問來到小浩家。剛說明來意，小浩的奶奶突然跪下：“吳老師，求求你別趕我孫子走，把他留在你班里吧！”

吳松忙把老人扶起，細(xì)問才知道，小浩不滿周歲時(shí)父母便離異，由奶奶獨(dú)自把他帶大。因?yàn)樯?jì)需要，老人要出去打工，怕孩子在外亂跑不安全，不得不將小浩整天鎖在屋里，小浩因此患上了嚴(yán)重的自閉癥，直到八歲才張口說了第一句話。

由于性格怪異、行動力差，到了學(xué)齡沒有一所學(xué)校愿意接收他。小浩的奶奶聽人說吳松老師有愛心，抱著最后一線希望將小浩送到吳松的班里，希望孫子能夠像正常孩子一樣接受教育。

聽完小浩的情況，吳松流著淚答應(yīng)老人：一定會照顧好小浩。但是，課堂里，小浩的一系列“擾民”舉動總是引起學(xué)生的不滿和家長的抗議，他的表現(xiàn)也讓科任老師無奈。吳松想了很多解決方法，比如，讓小浩的奶奶來課堂監(jiān)督他，讓班里的同學(xué)與他結(jié)成互助對子，但都收效甚微。

一天，有學(xué)生找吳松告狀：“老師，小浩又在墻上亂涂亂畫，你管管他呀！”

看到墻上的涂鴉，吳松不但沒有生氣，反而訝異于小浩的色彩搭配意識和構(gòu)圖創(chuàng)意能力。

“小浩有繪畫天賦！”吳松終于找到了突破口，鼓勵(lì)小浩學(xué)習(xí)繪畫，帶他參加各項(xiàng)比賽。在熱情的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)聲中，小浩在繪畫、功課等方面都有了巨大進(jìn)步。漸漸地，他不再搗亂，而是積極維護(hù)課堂秩序；開始有了責(zé)任感，經(jīng)常主動幫助同學(xué)?？吹皆?jīng)的“問題兒童”變成“三好學(xué)生”，吳松更加堅(jiān)信，撒下的“花種”一定會有綻放的一天。

五年的時(shí)間里，吳松悉心捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。他知道，有些行為和變化雖然可能是“曇花一現(xiàn)”，但只要耐心引導(dǎo)，終能創(chuàng)造奇跡。

學(xué)生大龍患有多動癥，學(xué)習(xí)起來很吃力，吳松便引導(dǎo)他將活潑好動的優(yōu)勢發(fā)揮在足球場上，讓他在激烈的比賽中磨煉意志，建立自信；留守兒童楊楊性情怯懦、敏感，吳松發(fā)現(xiàn)她特別喜歡音樂，就默默資助她學(xué)習(xí)唱歌，讓楊楊在學(xué)校少年合唱團(tuán)中找回了自信，性情變得陽光開朗……

2016年，中央電視臺節(jié)目主持人鞠萍感動于吳松悉心關(guān)愛學(xué)生們成長的故事，邀請他和8名學(xué)生飛赴天津參加中央電視臺的節(jié)目錄制?？吹綄W(xué)生們絲毫不怯場地展示自己的才藝，吳松感到非常欣慰——他用愛澆灌的七彩花開始綻放了。

筑夢人也是“追夢人”

吳松和學(xué)生們的故事不僅讓很多人深受感動，也讓香和小學(xué)的教師深受感染。過去，香和小學(xué)留不住年輕教師，新招來的老師不是考到市區(qū)里的學(xué)校，就是被其他部門挖走。吳松本來也有兩次可以調(diào)走的機(jī)會，但為了讓更多的學(xué)生能完成學(xué)業(yè)、改變命運(yùn)，他選擇了繼續(xù)堅(jiān)守。

看到吳松為了學(xué)生付出的真心與耐心，讓學(xué)生打開心門、放飛夢想，許多老師將吳松作為榜樣，努力為學(xué)生創(chuàng)造更美好的未來。

2018年8月，在新生報(bào)名現(xiàn)場，出現(xiàn)了一個(gè)“翻版”的小浩——一名患有自閉癥的孩子在報(bào)名的隊(duì)伍中格外顯眼。

“讓這個(gè)孩子來我的班級吧。”還沒等分配班級，宋淑琴老師便主動向校領(lǐng)導(dǎo)請纓，接收這個(gè)特殊學(xué)生。

而令人感慨的是，當(dāng)初在吳松堅(jiān)持收下小浩時(shí)，宋老師曾多次勸他“別沖動，好好想想”。出現(xiàn)這樣的反轉(zhuǎn)，宋老師坦言，是吳松的大愛情懷激發(fā)了她的責(zé)任意識。

在學(xué)校，吳松成了“明星”，可他卻高興不起來。在做畢業(yè)生回訪時(shí)，吳松得知，由于種種原因，很多學(xué)生畢業(yè)后沒能繼續(xù)升學(xué)。吳松翻看著學(xué)生們寫下的未來夢想：“以后我想成為像吳老師一樣的好老師”“我的夢想是讓自己的畫獲得一等獎(jiǎng)”……一想到學(xué)生們這些簡單的夢想可能永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)，吳松便當(dāng)起了學(xué)生的“筑夢人”。

課余時(shí)間，吳松積極聯(lián)絡(luò)愛心人士和公益組織，將自己與學(xué)生們的故事講出來，希望獲得社會的資助，讓學(xué)生們能夠接續(xù)夢想。一次，一位愛心人士告訴吳松，可以通過在公益宣講團(tuán)上講述自己和學(xué)生的故事進(jìn)行籌款。吳松立即答應(yīng)下來，在持續(xù)高燒的情況下，他啞著嗓子一連宣講了三天，為三名學(xué)生爭取到了基金會義務(wù)教育階段每學(xué)期1000元的資助。

這些年，吳松先后與愛久基金、哈爾濱助學(xué)志愿者協(xié)會達(dá)成資助協(xié)議，讓超過10名貧困學(xué)生得到長期資助。2018年1月，吳松榮獲“馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)”，并獲得獎(jiǎng)金10萬元。面對雙雙而至的名與利，吳松沒有迷失，他在為學(xué)生筑夢的同時(shí)，也勾畫出自己的夢想——成立專門的基金會，用自己的獎(jiǎng)金與愛心人士的捐款，讓更多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢想、展翅飛翔。為此，吳松不斷奔跑在追夢的路上。

有夢想，就有希望。

2019年年初，已升入初中二年級的學(xué)生大軍通過電話高興地告訴吳松，自己入選了廣州恒大足球俱樂部青年選拔賽，即將啟程參加選拔。聽到這個(gè)消息，吳松忍不住哽咽了，他常聽的那首《我相信》的旋律不禁在腦海中盤旋——“我相信自由自在，我相信希望，我相信伸手就能碰到天，想做的夢從不怕別人看見，在這里我都能實(shí)現(xiàn)……”

一束陽光穿過玻璃投到地面上，形成了一道彩虹。吳松覺得，那像是他和學(xué)生們的七色夢想照進(jìn)了現(xiàn)實(shí)。

（為保護(hù)未成年人隱私，文中所涉及學(xué)生均為化名）

人物檔案：

吳松，哈爾濱市香坊區(qū)香和小學(xué)教師，先后獲得黑龍江省中小學(xué)優(yōu)秀黨員教師、黑龍江省模范教師、2017年度馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)等榮譽(yù)，其所教班級曾獲得2015—2016年度哈爾濱市優(yōu)秀班集體。