馮俞敏

(山西省交口縣第二中學(xué) 032400)

前幾天和高中物理老師一起參加了省教育廳組織的培訓(xùn)，老師們在一起交流最多的話題之一是教學(xué)中如何做好初、高中物理的銜接.結(jié)合自己平時的教學(xué)，談?wù)勗诔踔形锢斫虒W(xué)中如何做好與高中的銜接.

一、初高中物理的區(qū)別

1.教材的區(qū)別

高中物理教材與初中教材所授的知識內(nèi)容差不多，但在廣度和深度上有所增加；理論性、系統(tǒng)性、綜合性、學(xué)科間滲透性方面都有所增強.如初中物理力學(xué)的知識點約60個，而高中力學(xué)知識點增為90個.

2.思維上的的區(qū)別

初中學(xué)生思維具有形象、順向、靜態(tài)、單一的特點；高中學(xué)生思維具有抽象、逆向、動態(tài)、多向的特點.在思維方法上，要求學(xué)生從初中到高中由形象思維上升到抽象思維，實現(xiàn)認識能力的飛躍.

3.能力上的的區(qū)別

高中階段要求學(xué)生具備的推理能力、分析綜合能力、初步實驗?zāi)芰?、和使用?shù)學(xué)工具處理簡單的問題的能力都比初中階段有所提高.如：高中在實驗?zāi)芰ι弦髮W(xué)生能獨立完成教材中所列的實驗，明確實驗?zāi)康?，理解實驗原理和方法，能控制實驗條件，會使用儀器，會觀察、分析實驗現(xiàn)象，會記錄、處理實驗數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論；能靈活地運用已學(xué)過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題.初中則要求學(xué)生具備初步實驗?zāi)芰纯?

4.方法上的的區(qū)別

由于高中物理教學(xué)內(nèi)容比初中多，教師無法像初中課堂上一樣，將所學(xué)習(xí)的知識進行多次講解、多次訓(xùn)練.這就要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨立、主動地參與學(xué)習(xí)，并獲取知識.養(yǎng)成獨立思考、獨立完成實驗、靈活運用已學(xué)過知識去解決各種相關(guān)問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

二、初中物理教學(xué)中如何做好銜接？

1.做到熟悉初、高中教材內(nèi)容,把握好初中物理與高中物理知識的銜接點，形成知識的可持續(xù)發(fā)展.

如：力學(xué)部分的知識銜接點有：(1)力的表示：物理學(xué)中表示的力方法有兩種：力的示意圖和力的圖示.初中階段只要求學(xué)生會畫力的示意圖；高中階段則要求學(xué)生不僅會畫力的示意圖，還要會畫力的圖示.同時還能利用它對物體進行受力分析.(2)彈力、彈簧測力計：在初中學(xué)習(xí)彈力和彈簧測力計原理時，通過實驗分析得出了彈力的大小與物體形變的定性關(guān)系.高中在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出彈力的大小與物體形變的定量關(guān)系，即胡克定律.(3)參照物：初中教材“機械運動”中描述物體的運動時引入了“參照物”的概念，與高中引入的“參考系”的概念等同.

2.重視物理概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延的教學(xué)及知識內(nèi)容的拓寬.

初中對物理概念和規(guī)律的定義和解釋都簡單粗略，教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際能力水平，把重點放在物理情景、過程的分析上，幫助學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程.同時可適當(dāng)對其進行延伸、拓展，為高中學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律表述的嚴謹、科學(xué)而降低難度.

案例1 二力平衡： 初中表述為“作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相等、并且在同一條直線上，這兩個力就彼此平衡.在教學(xué)中可以讓學(xué)生做這樣兩道題：(1)如圖1所示：重10N的物體靜止在斜面上，物體受到斜面的作用力是( ).通過引導(dǎo)、分析、討論、歸納，讓學(xué)生了解二力平衡不僅僅是兩個力的平衡，可以是多個力的平衡.為高中學(xué)習(xí)共點力平衡做好基礎(chǔ).

(2)如圖2所示，物體A、B均重10N，在水平拉力F1=4N,F2=2N的作用下，保持靜止.則A、B間的摩擦力大小為____N，B與地面間的摩擦力大小為____N.讓學(xué)生通過交流、分析、總結(jié)出解題思路及方法.讓學(xué)生了解通過物體的運動狀態(tài)如何進行受力分析，同時滲透高中常用到的“隔離法”，“整體法”.

案例2影響電阻大小的因素：初中物理九年級第十六章“電阻”一節(jié)中：通過實驗探究得出：導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān).材料一定時，長度越長、橫截面積越小，導(dǎo)體的電阻越大.教學(xué)中可以將其由定性關(guān)系拓展到定量關(guān)系，為高中學(xué)習(xí)“電阻定律”做好基礎(chǔ).

案例3 光的折射規(guī)律：初中物理第四章“光的折射”中：光從其他介質(zhì)斜射入空氣時，折射角大于入射角.教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)入射角增大到某一角度(臨界角)時，折射光線會消失，只剩下反射光線.這種現(xiàn)象就是高中將學(xué)到的全反射.

3.重視物理方法的銜接

物理方法是物理思想的具體表現(xiàn).在教學(xué)中，潛移默化地滲透科學(xué)研究方法(如：控制變量法、類比法、等效法、圖像法、隔離法、轉(zhuǎn)化法等).不僅可以加深對知識的理解，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維習(xí)慣，提高其科學(xué)素養(yǎng)，為高中學(xué)習(xí)物理知識做好銜接.如：通過跳動的紙屑、濺起的水花感知聲音產(chǎn)生的原因.這種把微小事物放大進行研究的轉(zhuǎn)化方法對于高中學(xué)習(xí)通過布朗運動反映分子無規(guī)則運動、通過電場力反映電場、通過磁場力反映磁場起到了鋪墊作用.

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，同時加強計算能力的培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、形成學(xué)習(xí)策略、提高學(xué)習(xí)效率；教學(xué)中適當(dāng)?shù)匕岩恍┒ㄐ苑治龅膯栴}讓學(xué)生做定量計算，加強數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)，為高中學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ).

三、幾點建議

1.初中教師在講授知識前將把高中物理教材翻一翻，了解高中物理與之相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和特點.

2.進一步學(xué)習(xí)，提高物理修養(yǎng).初中物理教師要有使命感，要多學(xué)習(xí)、多鉆研、交流，多實踐，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng).

3.比知識的銜接更重要的是方法的銜接，教學(xué)中要注重物理思想、方法的教學(xué)，有利于學(xué)生在高中的繼續(xù)學(xué)習(xí).

4.逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣. 教學(xué)中結(jié)合學(xué)校實際和學(xué)科特點 ，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的良好習(xí)慣，能使學(xué)生終身受益.

5.高中需要用到的知識不需要在初中全都接觸，教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生水平的不同，適當(dāng)?shù)赜枰酝卣?不要將高中需要用到的知識全都強加給剛剛接觸物理不久的初中學(xué)生身上，盲目地提升教學(xué)的難度.