王雪娟

隨著新課程改革的不斷深入，課堂教學要求也逐漸從學生被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生探究意識的培養(yǎng).物理與生活密切相關(guān)，非常適合使用探究性的教學模式.本文通過分析探究性教學模式對高中物理教學的重要性與具體實施所遵循教學原則，提出了如何在高中物理教學中施行探究性教學模式，希望能對廣大教師的教學工作提供借鑒.

一、探究性教學模式對于高中物理教學的重要性

高中物理是一門理論與實踐聯(lián)系十分緊密的課程，探究性教學模式可以讓學生在一個貼近生活的學習環(huán)境中通過自己的獨立思考對物理原理進行探究.高中物理比較深奧復(fù)雜，再加上“題海戰(zhàn)術(shù)”式的學習模式，學生沒有足夠的時間進行課后探究性學習.另外，高中物理教學課堂比較枯燥，學生很難集中注意力進行課堂學習，這樣造成的結(jié)果就是物理教學效率低下、教學質(zhì)量差.所以，在高中物理教學中施行探究性教學模式十分必要.

首先，探究性教學模式可以為學生營造一個輕松愉快的課堂環(huán)境;其次，探究性教學方式少不了學生之間的交流合作，這樣可以增進學生之間的感情，激發(fā)學生對物理知識的學習興趣與積極性;最后，教學過程中所涉及的大量實驗與生活化元素，會讓學生逐漸養(yǎng)成獨立思考、獨立學習意識，從而提高學生的想象能力、創(chuàng)造能力以及對于物理知識的掌握深度.

二、在高中物理教學中實施探究性教學所遵循的原則

探究性教學模式與傳統(tǒng)教學方式不同，其施行的根本原則是讓學生從原來的“被動接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W習”，這符合當下素質(zhì)教育與高中物理新課標的要求.高中物理教師在進行教學過程中必須要始終貫徹以體驗與探究為主，從理論與實踐兩個方面相結(jié)合，進而提高學生在高中物理課堂中的學習效率.與此同時，探究性教學模式還應(yīng)該在實際教學過程中加入小組合作學習以及物理實驗學習的方式，培養(yǎng)學生對于物理知識的興趣以及團隊合作解決問題的精神，讓學生養(yǎng)成良好的高中物理學習習慣，為之后學習生活打下良好的基礎(chǔ).

三、探究性教學模式在高中物理教學中的具體應(yīng)用

1.注重情境教學，激發(fā)學生的學習興趣.

探究性教學首先要做到讓學生對物理學習產(chǎn)生興趣，讓學生能夠自發(fā)地進行高中物理的學習.因此，高中物理教師可以在教學課堂中設(shè)立一些與物理相關(guān)的教學情境，這些情境既需要聯(lián)系到高中物理課本中的內(nèi)容，還要具有新意，讓學生能夠在追尋情境問題的答案時真正體會到學習物理的樂趣，最后達到提高高中物理教學效率的目標.例如，在《重力》的教學中，超重與失重是教學的難點.此時，教師可以拿一個礦泉水瓶，在其中灌滿水，然后在瓶子上鉆幾個小孔，在水從瓶上小孔流出的同時讓礦泉水瓶落下，讓學生觀察現(xiàn)象，并從這個現(xiàn)象中探究歸納超重與失重的原理.教師在這個過程中可以適當?shù)貙W生進行引導(dǎo)，但是探究的主體依然屬于學生.讓學生有意識地去主動思考問題、解決問題，可以有效培養(yǎng)學生的自主學習與獨立思考的習慣.

2.在高中物理課堂教學中加入小組合作討論學習的方式.

小組合作討論的學習方式也是探究性教學模式的另一大具體應(yīng)用.這種學習方式中，學生通過互相之間的討論與研究，最后解決教師所布置的問題，不但可以拉近學生之間的距離，更能讓學生形成互幫互助的習慣，鍛煉學生自主思考與不斷探索的能力.

3.強化實驗與理論的有效統(tǒng)一.

物理作為一門貼近實際的學科，在教學過程中實驗是不可缺少的部分.因此，教師在開展探究性教學時要注重物理實驗與物理原理的統(tǒng)一.例如，在學習牛頓第一定律時，教師可以讓學生做小車實驗.讓小車從不同高度的木板上向下滑，然后帶領(lǐng)學生分析小車的受力，通過一步一步分析，最終得出“一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)”的結(jié)論.在整個實驗過程中，教師的不斷引導(dǎo)以及小車實驗本身的趣味性，會讓學生不由自主地進行實驗的探究.這既發(fā)揮了學生在教學過程中的主體作用，又能夠讓學生對牛頓第一定律理解得更加透徹.

總而言之，探究性教學模式相較于傳統(tǒng)的高中物理教學模式更具有優(yōu)勢.這種教學模式不但可以有效減輕學生學習物理的負擔，還能通過引導(dǎo)學習、合作學習、獨立思考等方式提高學生對于物理的學習興趣，進而提高學生的探究能力與動手創(chuàng)造能力，有效促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展.