王貴

【摘要】在初中生物教學中，生物教師應當根據(jù)教育部頒布的新課標要求，設計科學合理的教學方案。青少年的健康成長一直以來都是備受關注的，處于初中階段的學生正是青春發(fā)育期，初中生的心理和生理都還不成熟。因此，教師作為教育者，應當盡自己的職責去關注初中生的健康成長，正確引導初中生的發(fā)展。對如何優(yōu)化初中生物生理衛(wèi)生知識課堂教學進行研究，然后從對目前初中生物生理的課堂現(xiàn)狀、學生的生理和心理教學方面進行分析，對學生不了解的知識進行相應的補充，最后提出合理的生物課堂教學方案。

【關鍵詞】生理衛(wèi)生知識 生物教學 問題

由于我國文化的特點，使得人們在談論生理方面知識時產(chǎn)生羞澀心理，因此，初中生普遍缺乏一定的生理知識，導致初中生只能靠自己探索，形成一些生理和心理的疾病，甚至出現(xiàn)青少年犯罪的現(xiàn)象。因此，初中生理衛(wèi)生課程的開展對初中生的健康成長具有重要的意義。初中生物教師在生物生理衛(wèi)生知識的教學當中，應當多注意了解學生心理方面情況，再對學進行針對性的教學，使得初中生具備更多的生理衛(wèi)生知識，對自己的生理和心理更了解，從而都可以健康成長。

一、目前初中生物生理衛(wèi)生課堂上存在的問題

在初中生物教材當中，有對生物生殖和發(fā)育的知識內容，為了更好地讓學生了解人類的生殖和發(fā)育，這一部分內容中包含了人類的生殖和發(fā)育知識，這將幫助學生解決疑惑，幫助學生實現(xiàn)身心的良好發(fā)展。由于學生受傳統(tǒng)觀念的影響，使他們在學習與性有關的知識時會感到羞恥，因為傳統(tǒng)的思想影響，讓他們認為性是一種不健康的思想觀念。這種思想觀念使得生物教學難以取得良好的教學效果，使學生沒有生理衛(wèi)生方面的常識，從而導致初中生的心理發(fā)展出現(xiàn)一定的問題。

一些教師在生物生理衛(wèi)生知識的教育過程中甚至直接跳過這一方面的講解，導致學生對生理發(fā)育中出現(xiàn)的生理現(xiàn)象比較疑惑，同時使學生心理上對生理知識存在著羞恥感，羞于正面對其學習。

二、生物課堂上對學生生理和心理方面的教學

對學生的心理教學在教學過程中占一定的比重，學生的心理健康能夠對學生學習生理衛(wèi)生知識進行正確的指導，并且是學生健康成長的重要保障。另外，生理教學的對象不僅僅限于學生，還要涉及家庭和社會，家庭和社會對生理衛(wèi)生的認識也對學生有著較大的影響。同時，可以從根本上引起初中生對生理衛(wèi)生知識的生物課的重視，教師和學校也會對學生的心理健康發(fā)展進行探究。首先，對于家庭和社會來說，由于每個家庭的父母所受教育程度不同，因此他們對生理衛(wèi)生知識的水平也不一，較多父母避諱生理知識，自身對生理知識也存在一定的缺乏和誤解，導致學生沒有良好的學習氛圍。其次，社會對生理知識的談論也比較隱晦和偏于羞恥，同樣也給學生接受生理衛(wèi)生知識帶來一定程度上的不利影響和阻礙。教學是傳授知識的主要力量，學校是學生學習知識的主要場所，因此學校的管理者在管理教師的教學過程中應當秉持嚴肅認真的態(tài)度，教師在傳授生理衛(wèi)生知識的過程當中要以一種坦然和開放的態(tài)度教學，這樣可以使學生也能受到教師的積極影響，讓學生正確認識生理衛(wèi)生知識，解決學生青春期焦慮的問題，幫助學生健康成長。

在學生對待生理衛(wèi)生知識的態(tài)度方面，教師應當對其及時進行正確引導。處在青春發(fā)育期的初中生，難免會因為生理上和心理上的一些變化，產(chǎn)生好奇心和神秘感。家長和教師如果越避諱生理衛(wèi)生知識，那么學生便越會對這方面的知識產(chǎn)生好奇心理，自己探索，從而出現(xiàn)犯罪現(xiàn)象。因此，作為教師，應當教育學生坦蕩、正常和認真地看待生理衛(wèi)生知識的學習，對生理衛(wèi)生知識認真學習，使自己明白正常的生理現(xiàn)象，解決自己的疑惑，懂得保護自己、關愛呵護他人的心理。

三、生物生理衛(wèi)生知識教學方面

（一）生物教師的教學觀念

以前，生物教師不重視生理衛(wèi)生知識教學內容的設置，導致對該部分內容教學態(tài)度不認真，沒有對其深入講解，僅僅簡單地串講，有的甚至忽略不講，導致學生對生理衛(wèi)生知識一知半解，對這部分知識的疑問不敢向老師提出，從而保留自己的疑惑。因此，改變教師的觀念尤為重要。首先教師自己應當明白生理衛(wèi)生教學對學生身心健康發(fā)展的重要性和必要性，對學生的生理和心理健康的重要影響。生理衛(wèi)生知識能夠讓學生正確面對自己的身心方面的正常變化，使得學生能夠正確處理好關系，充滿陽光地成長。因此，生理知識的學習相當有必要。通過對青春期的成長階段正確地學習，使學生更加珍惜、保護自己和尊重他人，健康快樂地度過這一特殊成長階段。

（二）教學方案設想

首先，生理衛(wèi)生課要有一個良好的學習氣氛，這樣學生才會端正自己的學習態(tài)度;其次，教師要對學生進行引導，正確思考自我和他人青春期的生理變化問題;再次，教師在設計教學方案時，應當注意對可能發(fā)生的一些錯誤行為進行指正，而不要用異樣的眼光看待學生，寬容學生對生理衛(wèi)生知識的誤解，讓學生明白保護自己的必要性。在教學方案的設計過程中，教師可以盡量避免很尷尬的話題探討，以免學生出現(xiàn)排斥心理。

（三）教師在教學中坦然面對學生

講解生理衛(wèi)生知識的時候，教師不用避諱，將其當成很正常的事情處理，用平常的眼光看待即可，給學生詳細具體地講解生理衛(wèi)生知識，讓學生對生理衛(wèi)生有一個全面正確的了解，教師應當特別強調一些重點知識。在講到學生難以啟齒的問題時，如遺精和月經(jīng)等生理現(xiàn)象時，要力求講解清楚詳細到位，以便學生全面了解，并且提醒學生注意哪些問題，鼓勵學生提出自己不懂的問題，教師對其進行耐心講解，讓學生學會關愛自己和保護自己。

四、教師要講解清楚學生因羞澀難以提出的問題

學生在上生理衛(wèi)生課的過程中，難免會有自己的一些問題，或者對教師講述的知識點不清楚，因此，教師應當多多注意學生上課時的表情，通過這些潛在的語言表達了解學生對生理衛(wèi)生知識的掌握程度和疑惑點，從而在下一節(jié)課講述同樣的問題時能夠更有針對性地講解。

（一）精子和卵子在輸卵管結合的問題

精液進入陰道之后，其中包含的精子會經(jīng)過子宮頸和子宮腔到達輸卵管，并且與輸卵管中的卵子結合，形成受精卵，成為一個新的生命。然后，受精卵隨著輸卵管的蠕動，向子宮游行的過程中不斷分裂，最終在子宮著床發(fā)育。初中生都知道胎兒在子宮發(fā)育，但是對于受精卵形成的位置存在著一定的誤解，認為受精卵在子宮形成，因此教師在講解受精卵形成的過程時要及時對學生進行糾正。

（二）月經(jīng)現(xiàn)象的講解

生物教材上對月經(jīng)的來潮的年齡和產(chǎn)生的原因進行了大致的解釋，一些學生認為月經(jīng)一旦來潮便會到老年結束，甚至一些人認為會伴隨終生，教師應當在講解月經(jīng)的時候給學生講述來潮和結束，尤為重要的是要注意提醒月經(jīng)期注意事項和不注意會引起的疾病，幫助學生健康成長。

五、結束語

總之，教師在開展生理衛(wèi)生知識講解時，注意對學生進行心理上的糾正和知識方面的正確傳授。教師要注意正確引導學生，幫助他們正確看待生理衛(wèi)生知識的學習，從而健康快樂地成長。

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