馮小娟

【摘要】隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多新媒體新技術(shù)被普遍應(yīng)用于音樂課堂教學(xué)中。它突破了時空限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視野，給學(xué)生帶來視聽沖擊和美的享受。京劇作為我國一種傳統(tǒng)的綜合藝術(shù)，它融合了多種藝術(shù)表現(xiàn)手法，具有獨特的藝術(shù)魅力。但對于小學(xué)生來說，京劇距離他們還很遙遠，大部分學(xué)生知之甚少。《走進京劇》是學(xué)校開發(fā)的音樂校本課程中的教學(xué)內(nèi)容，以現(xiàn)代信息技術(shù)為表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生充分運用網(wǎng)絡(luò)資源自主探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試在欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動中品味和體驗京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力。

【關(guān)鍵詞】多媒體 京劇課堂 表演模仿 審美教育

一、視頻激趣，走進京劇課堂

良好的開始是成功的一半。好的導(dǎo)課能夠引起學(xué)生強烈的求知欲，啟迪他們的心智，使他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機。而多媒體技術(shù)的運用，可將圖、文、聲、像融為一體，寓知識學(xué)習(xí)于生動活潑的形象之中，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開課，老師就通過播放京劇視頻《鍘美案》選段來創(chuàng)設(shè)情境，刺激了學(xué)生的感官，吸引了學(xué)生的眼球。

簡單談話后播放《京調(diào)》，并請幾個小戲迷穿著繪有京劇臉譜的服裝走圓場。獨特的導(dǎo)入，富有京劇韻味的開始，帶領(lǐng)著充滿好奇心的學(xué)生走進了京劇課堂。

二、觀察欣賞，認識京劇臉譜

學(xué)習(xí)京劇，首先要了解京劇臉譜。臉譜對于不同的行當，情況不一。為了讓學(xué)生對臉譜有一個深入的認識，課前老師讓學(xué)生到網(wǎng)上查閱有關(guān)京劇的知識，嘗試制作京劇臉譜。課上先引導(dǎo)學(xué)生觀察小戲迷所穿服裝上的臉譜，然后又讓學(xué)生自主介紹臉譜知識，展示自己制作的臉譜。在此基礎(chǔ)上運用互動課件將各種臉譜進行匯總展示，使學(xué)生對臉譜的顏色及所代表的人物性格特點有了初步的了解和把握。隨即白板上播放出《說唱臉譜》視頻，要求學(xué)生隨著音樂邊唱邊創(chuàng)編動作。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使原本相對安靜的課堂變得活躍起來，學(xué)生看、唱、做，在活動中接受了知識，獲得了音樂審美體驗，學(xué)習(xí)興趣得到了進一步的激發(fā)，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、深入探究，了解四大行當

讓學(xué)生了解我國京劇藝術(shù)當中的四大行當“生、旦、凈、丑”，初步學(xué)會根據(jù)外貌著裝判斷人物角色，是本堂課教學(xué)的重點之一。在學(xué)習(xí)這一部分時，先讓學(xué)生在小組內(nèi)介紹課前搜集了解到的關(guān)于四大行當?shù)闹R，然后各組代表匯報展示后，借助EN5課件播放了四大行當劇照，之后又進行了超級分類的趣味游戲，讓學(xué)生上臺與白板互動，將各種角色拖拉歸位，錯的彈出，正確的吸收，讓學(xué)生在互動游戲中直觀快捷地掌握了這一知識點，在視覺上給學(xué)生以強化性的沖擊，同時了解了他們所代表的人物角色。這既是對學(xué)生的匯報進行的補充總結(jié)，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查反饋。最后請學(xué)生自選喜歡的行當進行代表性動作的表演，學(xué)生興趣盎然。

四、表演模仿，體會京劇精髓

京劇是國粹，是一種綜合了“唱、念、做、打”的多元藝術(shù)。為了讓學(xué)生了解京劇的四大表現(xiàn)形式，體驗戲曲藝術(shù)的魅力，感受京劇表演的神韻，老師借助多媒體鼓勵學(xué)生模仿表演。為了引導(dǎo)學(xué)生在全班交流自己所了解到的京劇的表現(xiàn)形式，一邊播放課件，一邊補充介紹了“唱、念、做、打”的含義，給學(xué)生以系統(tǒng)性的理論印象。然后分別播放“唱、念、做、打”四段相關(guān)的代表性視頻，引導(dǎo)學(xué)生在觀看后進行模仿表演，鼓勵學(xué)生唱一唱、做一做、念一念、說一說，在自由參與中獲取京劇知識，感受京劇的魅力。在這里，多媒體視頻的播放起到了至關(guān)重要的作用，它一方面對這四種表現(xiàn)形式進行了直觀展現(xiàn)，使學(xué)生對這四種形式的認識從理論到實際，印象更加深刻;另一方面培養(yǎng)了他們對京劇的欣賞能力。

五、升華拓展，感受京劇魅力

藝術(shù)教育在本質(zhì)上是審美教育，其最主要的功能還是提高學(xué)生的審美修養(yǎng)。京劇是我國的傳統(tǒng)文化，是中華民族智慧的結(jié)晶，它承載著深厚的文化底蘊，無論是故事情節(jié)的描寫，還是景物的描寫，其實就是一本教科書。京劇就像古詩里的絕句，一招一式一個字，字里行間味無窮。在拓展環(huán)節(jié)，我播放了現(xiàn)代京劇《紅燈記》中的選段《都有一顆紅亮的心》的視頻，補充簡介了《紅燈記》故事概況，還適當出示了人物劇照，引導(dǎo)學(xué)生一起欣賞唱詞并交流感受。在討論交流中，學(xué)生對京劇的認識更深了，探究的欲望也更強了，欣賞的角度也更多了。

六、總結(jié)收獲，弘揚國粹精神

京劇進課堂，意義深遠，從大的角度講是傳承文化，從小的方面說可以提高審美情趣，豐富生活。在這節(jié)課結(jié)束時，我再次利用PPT出示了給學(xué)生的贈言“愛京劇，愛藝術(shù)，愛生活”，用充滿情感性的語言幫學(xué)生打開戲曲音樂的大門。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感及民族自豪感不是一朝一夕甚至一節(jié)課就能達到的目標，但就本節(jié)課而言，至少學(xué)生已經(jīng)初步了解我國京劇文化常識，體驗京劇藝術(shù)的魅力。

多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)手段而言，直觀新穎，使有意識的學(xué)習(xí)活動和無意識的學(xué)習(xí)活動相結(jié)合，不僅提高了教學(xué)效率，也活躍了課堂氣氛。在今后的課堂教學(xué)中，我還要繼續(xù)探索，真正讓各種多媒體手段協(xié)調(diào)互補，為教學(xué)發(fā)揮最大的作用，讓我們的音樂教育迸發(fā)出永久的藝術(shù)魅力。