王婷婷

一、擇優(yōu)而讀，厚植文化自信

學(xué)生閱讀文本是一個(gè)有較高經(jīng)濟(jì)效益的圖書市場(chǎng)，每年國(guó)內(nèi)新出版和外來(lái)引進(jìn)的圖書名目繁多，且呈逐年增長(zhǎng)之勢(shì)。加上移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的興起，手機(jī)閱讀和電子書閱讀的快捷輕便，也增加了學(xué)生閱讀的途徑。然而，好的教育要符合兒童的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)，好的閱讀文本也要符合學(xué)生的成長(zhǎng)需求，從眾多的圖書中挑選出適合小學(xué)各年級(jí)所適合閱讀的課外書，是做好課外閱讀至關(guān)重要的第一步。

那么，如何才能讓學(xué)生選擇到“最有價(jià)值、最適合自己需要的讀物”呢？這就需要我們語(yǔ)文教師幫助學(xué)生選擇具有正確價(jià)值導(dǎo)向的圖書，這是開展課外閱讀的前提?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的閱讀書目都是專家、學(xué)者精心挑選的，是學(xué)生課外閱讀的基礎(chǔ)讀本。

但是，圖書版本的選擇還是要有指導(dǎo)的。各個(gè)出版社對(duì)同一本書的內(nèi)容編輯、裝幀往往不同，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選好圖書版本。在工作之余，我經(jīng)常到書店翻閱不同版本的推薦閱讀圖書。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，我推薦河北少年兒童出版社的“新課標(biāo)名著小書坊”系列，因?yàn)檫@一套根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦閱讀書目出版的圖書是帶拼音和彩圖的，很適合低年級(jí)或者中年級(jí)的小學(xué)生閱讀，彩圖能吸引他們對(duì)故事情節(jié)的想象和興趣，而拼音能讓他們克服生字這一“攔路虎”。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，我推薦商務(wù)印書館的“新課標(biāo)必讀名著”系列，這個(gè)系列沒有拼音，只有簡(jiǎn)單的插圖，但是每本名著后面都有延伸閱讀，有“名言鏈接”“藝術(shù)特色”“名家點(diǎn)評(píng)”等內(nèi)容，可以更好地拓寬高年級(jí)學(xué)生的閱讀視野，提升理解力。此外，我也向?qū)W生推薦中國(guó)兒童文學(xué)作家的書籍，如曹文軒、梅子涵等大家的作品，還有各地少年兒童出版社出版的楊紅櫻、湯素蘭、安武林、王宜振等作家的書籍，這些講述中國(guó)故事的書籍有助學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的傳承，有利學(xué)生在優(yōu)秀作品中汲取中國(guó)文化的文學(xué)營(yíng)養(yǎng)，這是做好厚植文化自信的強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。

二、方法引領(lǐng)，拓寬閱讀視野

要提高學(xué)生的閱讀能力，一方面要讓他們多閱讀合適的優(yōu)秀作品，另一方面還要教給他們多樣的閱讀方法。在課堂教學(xué)中，我們教給學(xué)生閱讀語(yǔ)文課本內(nèi)容的精讀、跳讀、略讀、瀏覽等方法，要舉一反三式地運(yùn)用到課外閱讀中去。

如小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，在學(xué)了《松鼠》一課后，教師可以及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀法布爾的《昆蟲記》，并提示以精讀的方式，找出自己喜歡的一個(gè)篇章，細(xì)細(xì)品讀描寫該昆蟲特點(diǎn)的文字，再和課文中類似的描寫對(duì)比。在精讀中，讓學(xué)生感受到作者寫作時(shí)觀察得細(xì)致入微，也體會(huì)到小品文的特點(diǎn)，在習(xí)作中就能更好地運(yùn)用。又如學(xué)生在課本中學(xué)習(xí)了《草船借箭》 《猴王出世》等古典名著的節(jié)選文章后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課后閱讀《三國(guó)演義》和《西游記》，運(yùn)用跳讀和略讀的方法，快速了解故事情節(jié)，還可以開展班級(jí)“名著故事大王”比拼大賽，讓學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言，口語(yǔ)化地講述名著的故事情節(jié)，這樣也能鼓勵(lì)他們閱讀中國(guó)古典名著，而不懼怕原文章節(jié)的長(zhǎng)度和文字表述的難度。

在方法的傳授和運(yùn)用中，教師要將課內(nèi)的教材和課外的閱讀讀本打通，教材只是學(xué)生開啟語(yǔ)文閱讀世界的一把鑰匙，要將課堂上學(xué)的方法有效地運(yùn)用到課外閱讀中，最終落實(shí)在學(xué)生積累知識(shí)、提升表達(dá)能力上，這樣有效的課外閱讀，才能讓學(xué)生的閱讀視野開闊，學(xué)習(xí)遷移能力進(jìn)一步增強(qiáng)。

三、家校共讀，落實(shí)立德樹人

要開展好學(xué)生的課外閱讀，家庭閱讀也是必不可少的環(huán)節(jié)。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一?？圩?。只有做好家校共讀，才能有效高質(zhì)地讓課外閱讀順利開展，也才能更好地讓學(xué)生將在書中學(xué)到的知識(shí)，以及感受到的正能量在他們心中扎根，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，落實(shí)立德樹人的目標(biāo)。

教師首先要讓家長(zhǎng)明白課外閱讀的重要性，鼓勵(lì)和支持孩子閱讀，并在家庭閱讀中開展親子共讀活動(dòng)，增加親子之間共同交流的機(jī)會(huì)。其次，也要提醒家長(zhǎng)注意孩子在課外閱讀時(shí)，對(duì)視力的保護(hù)是否合理到位。

“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”。教師還要引導(dǎo)家長(zhǎng)多帶孩子探尋自然美景、名勝古跡，或者一起體驗(yàn)書中的活動(dòng)，如種植勞動(dòng)等，將書本的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為生活中的實(shí)踐體驗(yàn)，全方位地開闊孩子的視野，讓他們感受到閱讀的魅力。

（作者單位：安徽省宣城市第九小學(xué)）