曹麗萍

一、析詞品句，感悟“道”美

1. 在作者眼里，鋪滿落葉的水泥道是怎樣的？當(dāng)我背著書包去上學(xué)時(shí)，第一回覺得，門前的水泥道真美?。∵@是全文的中心句。門前的水泥道美在什么地方呢？我們進(jìn)入課文，細(xì)細(xì)品讀。

2. 小組合作學(xué)習(xí)，要求：（1） 讀一讀。默讀課文第1—7自然段。（2） 想一想。水泥道美在哪里？圈畫關(guān)鍵詞句，做批注。作者用了什么方法把水泥道寫美的？

3. PPT出示第4自然段。

（1） 水泥道美在哪里？（聚焦“亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天”，說(shuō)體會(huì)）

（2） 想象說(shuō)話：水泥道有亮晶晶的水洼，像______，映著一角小小的藍(lán)天。

（3） 遞進(jìn)說(shuō)話：水泥道有亮晶晶的水洼，像______，映著一角小小的、______的藍(lán)天。（結(jié)合第3自然段，捕捉“明朗”一詞）“明朗”是什么意思？（光線充足，明亮）你用什么方法理解的？

（4） 選詞填空：晴朗 ?明朗

A. （）的日子，我們?nèi)ソ纪馓で唷?/p>

B. 今晚的月色格外（）。

（5） （PPT出示插圖）看，清澈的水洼像一面鏡子，明朗的藍(lán)天倒映在里面，真像一幅美麗的畫！

（6） 小結(jié)：秋雨過(guò)后，潮濕的水泥道因水洼而顯得美麗。（板書簡(jiǎn)筆畫水泥道，貼水洼圖）

4. PPT出示第5自然段。

（1） 水泥道還美在哪里？（聚焦“一片片金黃金黃的葉子”“閃著雨珠”說(shuō)體會(huì)）

（2） PPT出示兩個(gè)句子，比較：

A. 道路兩旁的法國(guó)梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。

B. 道路兩旁的法國(guó)梧桐樹，掉下了葉子。

說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句？為什么？（“一片片”寫出了葉子的多;“金黃金黃”寫出了葉子的顏色很美）如果去掉一個(gè)“金黃”，好嗎？（不好。連用兩個(gè)“金黃”，表示很黃很黃，程度更深）

（3） （PPT出示梧桐樹葉圖）讀好“金黃金黃”這個(gè)詞。像“金黃金黃”這樣寫顏色的ABAB式的疊詞，你還知道哪些？

（4） 這一片片金黃金黃的葉子，還閃著雨珠呢！它們是什么樣子的？想象說(shuō)話：樹葉上閃著晶瑩透明的雨珠，像______。（像珍珠、像鉆石……）

（5） 金黃的樹葉上閃爍著一顆顆圓潤(rùn)的、晶瑩透明的雨珠，在陽(yáng)光下光芒熠熠，具有一種動(dòng)態(tài)的美、生命的美。這一顆顆雨珠，給落葉帶來(lái)一份生機(jī)、一份靈動(dòng)，也讓水泥道顯得更加美麗。

5. PPT出示第6自然段。

（1） 水泥道更美在哪里？（聚焦“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”“這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯……”說(shuō)體會(huì)）

（2） “水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯?！薄斑@是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯。”把這兩句話并成一句話，怎么說(shuō)？

（3） 出示：水泥道像鋪上了一塊________

________地毯。這句話美在什么地方？（作者用比喻，生動(dòng)形象地寫出了水泥道上有水洼、有落葉的色彩之美、色澤之美）

6. PPT出示第7自然段。

（1） 水泥道最美在哪里？（聚焦“都像一個(gè)金色的小巴掌”“熨帖地、平展地粘在水泥道上”“不規(guī)則，有些凌亂，更美”說(shuō)體會(huì)）

（2） 作者說(shuō)每一片法國(guó)梧桐樹的落葉都像一個(gè)金色的小巴掌，老師這里有一片法國(guó)梧桐樹葉，（出示實(shí)物）伸出你的小手，看看樹葉像巴掌嗎？（形狀像，但顏色比我們的手掌還要美，是金色的）這里作者又用了什么修辭手法？（比喻）生動(dòng)形象地寫出了法國(guó)梧桐樹葉的顏色和形狀。

（3） 這篇課文出自《小巴掌童話》，看來(lái)作者張秋生很喜歡“巴掌”這個(gè)有童趣的詞。再看看這句話與課題有什么關(guān)系？（點(diǎn)題，告訴我們“金色巴掌”就是指法國(guó)梧桐樹的落葉）那為什么作者不說(shuō)“鋪滿法國(guó)梧桐樹落葉的水泥道”呢？（這樣題目太長(zhǎng)，讀上去啰嗦，也沒有“鋪滿金色巴掌的水泥道”有趣、美）所以，我們寫作文時(shí)，題目要講究，它是文章的眼睛。

（4） “這一片片金色巴掌熨帖地、平展地粘在水泥道上。”什么叫“熨帖”？我們先來(lái)看“熨”字?？吹竭@個(gè)字，讓我們想到了一樣?xùn)|西，是什么？（燙衣服用的熨斗）我國(guó)最早的熨斗是用青銅或者生鐵鑄成的，外形像一口平底鍋。使用時(shí)，把燒紅的木炭放在里面，加熱底部，再熨燙衣服。“熨”的本義是：用金屬器具加熱，按壓衣服，使之平貼。那么，這里的“熨帖”是什么意思呢？（表示平貼、服帖）“熨帖地”“平展地”這兩個(gè)詞寫出了什么？（寫出了落葉本身寬大平展、又因水泥道上有水而緊貼地面的樣子）

（5） 風(fēng)吹雨打，許許多多的落葉隨風(fēng)飄落，它們“排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美”?！傲鑱y”是什么意思？（雜亂而無(wú)條理）你用什么方法理解的？“凌亂”給人的感覺是不美的，為什么這里作者卻說(shuō)“更增添了水泥道的美”呢？（PPT出示圖，生說(shuō)體會(huì)，體會(huì)自然之美、隨意之美）把“更”字去掉，可以嗎？（不可以?！案弊终f(shuō)明水泥道本來(lái)就很美，有水洼，有倒影，現(xiàn)在有了落葉，就更美了）

7. 回歸整體：課文第1—7自然段作者展開豐富的想象，生動(dòng)具體地描寫了秋雨過(guò)后水泥道的美。

【設(shè)計(jì)意圖】圍繞核心問(wèn)題，開展小組合作學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，品讀關(guān)鍵語(yǔ)句，層層感悟水泥道之美，也感知作者運(yùn)用比喻的修辭手法將景物寫生動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中，立足語(yǔ)文素養(yǎng)，滲透了字、詞、句、篇多個(gè)維度的訓(xùn)練：一是緊扣單元要求“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)”，引導(dǎo)學(xué)生理解“明朗”“凌亂”兩詞，并滲透相關(guān)學(xué)習(xí)方法;二是體會(huì)疊詞的妙用，進(jìn)行疊詞的拓展積累;三是進(jìn)行近義詞的辨析，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)精準(zhǔn)用詞。句子方面主要是進(jìn)行句式訓(xùn)練，通過(guò)想象豐盈學(xué)生腦海中的意境，深化對(duì)文本的理解感悟。整個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，始終將文本學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活相聯(lián)系，極力打開學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，深化對(duì)“美”的體驗(yàn);始終強(qiáng)化“語(yǔ)用”訓(xùn)練，在語(yǔ)言情境中遷移運(yùn)用。

三、想象交流，感悟“情”美

1. 走在這樣的水泥道上，作者的心情怎樣？從哪兒看出來(lái)？（出示第8、9自然段）

（1） “我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。”這句話中帶點(diǎn)的詞表達(dá)了作者怎樣的感情？（愛護(hù)自然美，想數(shù)清落葉的數(shù)量）

（2） “我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”這句話你是怎么理解的？（這句話有比喻，有擬人，表面上寫小雨靴像兩只棕紅色的小鳥，在落葉叢間蹦跳、歌唱，其實(shí)是說(shuō)“我”像一只小鳥，在美麗的水泥道上蹦跳、歌唱，寫出了“我”心情的歡愉）

（3） “要不是……我會(huì)走得很慢很慢的”。這句話說(shuō)明什么？（“我”很喜歡這條水泥道）

2. PPT出示第10—11自然段，指名讀。

（1） 你發(fā)現(xiàn)這兩段與開頭有什么關(guān)系？（首尾呼應(yīng)，末段點(diǎn)明中心）

（2） 在作者筆下，秋雨過(guò)后的一條普通的水泥道，卻是那么美！為什么？（因?yàn)椤拔摇笔且粋€(gè)善于觀察、善于想象、熱愛生活的人，能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中的美）

【設(shè)計(jì)意圖】落腳于“情”，由外顯的內(nèi)容層面走向內(nèi)隱的情感層面?；貧w中心句，感受作者對(duì)水泥道、對(duì)大自然的喜愛與贊美，學(xué)習(xí)作者善于觀察、善于想象、熱愛生活的品性;同時(shí)，習(xí)得文本首尾呼應(yīng)、一唱三嘆的結(jié)構(gòu)之美。

四、拓展閱讀，寫話遷移

1. 閱讀鏈接。

（1） 出示：課文后閱讀材料汪曾祺的《自報(bào)家門》“從我家到小學(xué)要經(jīng)過(guò)一條大街，……百看不厭?！?/p>

（2） 討論交流：“我”的上學(xué)路是怎樣的？“我”有什么感受？（一條大街，一條小巷彎彎曲曲，兩旁有各種各樣的店鋪?！拔摇边M(jìn)這個(gè)店看看，進(jìn)那個(gè)店看看，新鮮有趣，百看不厭）

2. 練筆寫話。

（1） 張秋生筆下那鋪滿金色巴掌的水泥道，汪曾祺筆下那繁華熱鬧的小巷，多美的發(fā)現(xiàn)啊！你在上學(xué)或放學(xué)的路上，看到了什么樣的景色呢？同桌交流交流。

（2） 那么，怎么把我們看到的美景寫好呢？說(shuō)說(shuō)你有什么好方法？

梳理方法：A. 先要寫清放學(xué)路上看到了什么;B. 不但要寫出那個(gè)地方有什么景物，還要寫出景物的特點(diǎn)，比如顏色、形狀等;C. 運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法將景物寫生動(dòng)寫形象;D. 可以按照一定的順序（如上下、遠(yuǎn)近）來(lái)寫，也可以用上“有的……有的……還有的……”之類的句式。

（3） PPT出示寫話要求：用幾句話寫寫你在上學(xué)或放學(xué)路上所看到的美景，用上這些“好方法”。另外，書寫要工整，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要正確運(yùn)用。

（4） 先四人小組里交流，互相提提意見，再集體交流，將學(xué)生作品展示在屏幕上，師生一起評(píng)價(jià)、修改。

（5） 小結(jié)：同學(xué)們用自己優(yōu)美的筆觸寫出了自己的發(fā)現(xiàn)。是啊，只要你熱愛生活，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，相信你會(huì)看到生活中很多美好的事物，感受到生活的快樂。

【設(shè)計(jì)意圖】以“大語(yǔ)文觀”觀照教學(xué)，以一帶多，拓展閱讀面。通過(guò)拓展閱讀相類似的文段，感受不同作家筆下的不同發(fā)現(xiàn)、不同景象，同時(shí)也為下面學(xué)生寫話作鋪墊，打開思路。由學(xué)到用，最終走向語(yǔ)用實(shí)踐，仿照課文遷移寫話，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生寫出自己發(fā)現(xiàn)的美景，習(xí)得文本語(yǔ)言之精華，同時(shí)，也在寫話中滲透了觀察生活、發(fā)現(xiàn)美的人文教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：太倉(cāng)市科教新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)）