李娜

【摘要】本人通過多年的語文教學(xué)研究，在作文教學(xué)方面初步了解到新材料作文的構(gòu)成和特點(diǎn)，并通過解題思路總結(jié)和整理，發(fā)現(xiàn)材料作文立意可以通過緊扣材料，“靶向”立意來巧妙應(yīng)對(duì)，于是在材料作文立意方面給考生提出一些建議和策略。

【關(guān)鍵詞】材料作文;材料概括;核心立意;創(chuàng)新立意

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

今天我們聊點(diǎn)啥？材料作文立意那些事！材料作文立意的技法有很多，對(duì)于考生來說，技法要多、更要精。所以，我們要針對(duì)自己的情況，對(duì)作文技法進(jìn)行篩選，然后精練。畢竟適合的才是最好的，最好的才能為自己打下考場作文的一片天下！接下來我們就一起探討那個(gè)最適合自己的審題技法。

首先讓我們走進(jìn)歷年高考作文題型：先后出現(xiàn)過命題作文、話題作文、材料作文、新材料作文、任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文、漫畫作文、時(shí)政評(píng)論作文、選擇組合材料作文，類型繁雜，變化多端！但稍加比較后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)材料作文占據(jù)作文類型的大半江山。首先說說為什么每年高考作文題型要不斷變換，目的是就防止考生套作、抄襲，同時(shí)為考生搭建更廣闊、更有深度的寫作思維平臺(tái)。面對(duì)如此多變的題型，我們的首要應(yīng)對(duì)策略就是—— 緊扣材料，“靶向”立意。緊扣材料是做到符合題目要求中的不脫離材料，這是審題基本原則，立意是絕不可以脫離此原則;“靶向”立意是一種比喻的說法，材料中的立意會(huì)有若干個(gè)，有的立意是最符合命題者的意圖的，有的是次符合命題者意圖，這就好比打靶子，命中核心意圖的就是十環(huán)，命中其他次符合意圖的立意就是九環(huán)、八環(huán)，完全不能命中材料中意圖的立意就是“脫靶”，也就是常說的跑題作文。

接著研究一下新材料作文的特點(diǎn)：第一，自定立意，不容易跑題。不給固定題目，不給學(xué)生寫作“套枷鎖”，讓學(xué)生“自己的地盤自己做主”，跑題？不存在的！第二，自選文體，議論文、記敘文、議論性散文等都可以。當(dāng)然，命題、半命題作文也可自選文體，但新材料之下的自選文體是基于自選主題的，學(xué)生具體操作時(shí)更有“主權(quán)”一些，寫起來更從容、更自由、更能動(dòng)。第三，自擬標(biāo)題，立意精準(zhǔn)。這個(gè)是針對(duì)命題作文題目而言的，自擬標(biāo)題，標(biāo)題靈活且富有個(gè)性?？蛇@同時(shí)對(duì)題目的準(zhǔn)確性、點(diǎn)題性有極高的要求。換句話說，立意準(zhǔn)不準(zhǔn)確就會(huì)被一眼看出來了！這樣一來，由于題目高度標(biāo)識(shí)性的特點(diǎn)，自擬標(biāo)題既是一個(gè)加分項(xiàng)，又成了一個(gè)失分“重災(zāi)區(qū)”。

基于以上特點(diǎn)，材料作文審題立意我覺得首先要把控好原則。“一個(gè)沒有原則的人就像一艘沒有舵和羅盤的船一樣，他會(huì)隨著風(fēng)的變化而隨時(shí)改變自己的方向”，斯邁爾斯的警示良言也同樣適用于材料作文的審題立意。提綱須挈領(lǐng)，立意守原則。

1.全面概括材料，不遺漏。閱讀材料，從材料出發(fā)，全面地、深刻地分析材料內(nèi)涵。對(duì)材料中的敘事主題（誰）在做什么進(jìn)行壓縮概括，所有的敘事主體，不論主次全部遵循“誰做了什么”的模式進(jìn)行概括，為下一步的立意選擇和組合做好充足的準(zhǔn)備。

2.綜合比較，挑核心。面對(duì)多個(gè)概括材料，選哪個(gè)才是核心？第一招：跟著關(guān)鍵詞走，一定錯(cuò)不了。關(guān)鍵詞是具有說明性的、概括性的、強(qiáng)調(diào)性的、導(dǎo)向性的詞句，一般會(huì)出現(xiàn)在材料的結(jié)尾處，想要選準(zhǔn)最核心的立意，一定要密切關(guān)注這些關(guān)鍵詞。第二招：琢磨材料中作者的情感態(tài)度，出題人總會(huì)在自己的主要意圖上做出情感偏向，能設(shè)身處地地為出題人著想、做出題人的“知己”，是選擇核心立意的最短、最有效途徑！

3.發(fā)掘內(nèi)在聯(lián)系，二次整合材料。概括出來的多個(gè)材料之間，一定存在一些邏輯關(guān)系：從主要到次要、從原因到結(jié)果、從一般到特殊、從具體到抽象等，將存在聯(lián)系的概括材料進(jìn)行重組，可以得到更為精準(zhǔn)、深刻、新穎的主旨立意。

以2013年高考作文材料為例：（1）讀材料并對(duì)其進(jìn)行概括表述?；痉椒ǎ赫l+做了什么。富有經(jīng)驗(yàn)的老工匠不敢分割昂貴的寶石;年輕的工匠敢并成功分割的昂貴的寶石。（2）作者的情感態(tài)度：對(duì)年輕工匠的肯定、贊揚(yáng)。（3）扣準(zhǔn)核心立意：做事要憑借勇氣;勇氣比技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)更重要;敢為人先。接下來進(jìn)行以下案例賞析。

案例一 ?閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

上海常德路的店鋪門上全被換成了大小統(tǒng)一、黑底白字的招牌，這些招牌再搭配上路邊統(tǒng)一種植的小白花，店鋪個(gè)個(gè)秒變“靈堂”。有網(wǎng)友戲稱：只要審美夠獨(dú)特，天天都是清明節(jié)。因受到太多市民吐槽，有關(guān)部門又責(zé)令整改。整改后依然受到網(wǎng)友吐槽：丑得整整齊齊！而在煙火氣息濃郁的香港街頭，各具特色的霓虹燈招牌成立網(wǎng)友心中最美打卡景點(diǎn)。

要求選擇好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

1.讀材料并對(duì)其進(jìn)行概括表述：基本方法——誰+做了什么。店鋪換上統(tǒng)一的丑招牌;有關(guān)部門整改店鋪招牌;網(wǎng)友嫌棄統(tǒng)一招牌;香港的不統(tǒng)一招牌受歡迎。

2.作者的情感態(tài)度：對(duì)各具特色、未被統(tǒng)一的招牌的肯定。

3.扣準(zhǔn)材料立意。統(tǒng)一是為了便于管理，是對(duì)實(shí)用性的追求，實(shí)用至上，美就被忽略，據(jù)此立意：實(shí)用主義審美，越審越丑;香港街市美在各具特色，據(jù)此立意：尊重美，尊重自由。

4.二次組合材料，核心立意、創(chuàng)新立意：有關(guān)部門一再整改，卻仍然將丑進(jìn)行到底，從而探討如何涵養(yǎng)美、創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美;由現(xiàn)象到本質(zhì)還可以深入探討保有美的初心就要對(duì)生活敬畏、對(duì)抗世俗的粗糙;還可以發(fā)散思維，繼續(xù)聯(lián)系我們自幼所接受的“淺薄”美學(xué)教育，探討教育的不全面或缺失造成的“惡果”。

以上經(jīng)過對(duì)材料的分析、概括后，我們可以立出多個(gè)主旨，可以根據(jù)個(gè)人素材儲(chǔ)備進(jìn)行“被動(dòng)式”選擇，就是你選你覺得最容易寫的那一個(gè)主題;也可以主動(dòng)出擊，選擇一個(gè)深刻的、新穎的立意來展開寫作。如果我們恰好選擇了最核心款的立意，應(yīng)該說為接下來的創(chuàng)作占得先機(jī)了！

案例二

餐廳老板為食客準(zhǔn)備了可口的午餐，同時(shí)提供了各式各樣的盤子，這些碟子有陶瓷的、玻璃的、木質(zhì)的、竹制的甚至還有銀質(zhì)的、水晶的，這些擺放在餐臺(tái)上的盤子有的精致、有的昂貴、有的普普通通，餐廳老板讓大家隨意選取。等食客們端起自己心儀的盤子盛好飯菜后，餐廳老板說話了：“大家注意了嗎？所有精致昂貴的盤子都被選用了，剩下的普通廉價(jià)的盤子卻無人問津。盤子的價(jià)值不會(huì)讓飯菜變得更美味，但有可能讓同樣的飯菜變得更貴一些，甚至，有時(shí)會(huì)讓我們忽略了我們到底吃的是什么？”

這是一則寓言性質(zhì)的材料作文，表面是圍繞盤子和飯菜展開的，但我們還是讀材料并對(duì)其進(jìn)行概括表述：基本方法——誰+做了什么。餐廳老板給食客準(zhǔn)備各式餐盤;食客挑選更精致、更貴一些的餐盤;更貴的餐盤增加的飯菜的價(jià)格;普通的餐盤無人問津。

2.作者的情感態(tài)度：從結(jié)尾處老板的發(fā)言，可見作者想傳達(dá)的是在意事物本質(zhì)，不要迷失在不重要的外在形式上。

3.扣準(zhǔn)材料立意：從“飯菜與盤子”的關(guān)系上加以引申，不難看出作者想讓我們聯(lián)系生活，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，學(xué)會(huì)借題發(fā)揮、就事情分析道理。那我們就能立出“做人做事分清主次”;不被現(xiàn)象所迷惑，堅(jiān)持本心、初心。

4.二次組合材料，核心立意、創(chuàng)新立意。好盤子不能增加飯菜的美味，如果食客明明知道這個(gè)道理還要繼續(xù)選擇，只為就餐時(shí)更舒心、更愜意，可以立意為：注重生活品質(zhì)，提升個(gè)人品位。選擇自己喜歡的盤子也可以立意為：取悅自己，遵從自己內(nèi)心的感受;昂貴的餐盤提升了飯菜的價(jià)格可以探討如何增值或者如何對(duì)待偽增值。

思維發(fā)散開后，還不忘就事論事、就事論理這就是達(dá)到了不脫離材料。用心思發(fā)掘材料隱含信息，學(xué)會(huì)由此及彼還要謹(jǐn)記不泛泛而談，才是寓言性材料的解決之道。

每一則材料都是一個(gè)小文章，都有自己的立場、主旨、觀點(diǎn)和中心意圖。在閱讀這些材料時(shí)，要仔細(xì)閱讀，包括標(biāo)題和題目要求文字。在進(jìn)行材料壓縮時(shí)，總結(jié)出適合自己并且行之有效的方法。比如使用“誰做了什么事情”格式，對(duì)材料呈述的各個(gè)主體（包括人與物）進(jìn)行概括。然后根據(jù)材料的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句進(jìn)行選擇，選擇時(shí)要抓住事物本質(zhì)，選取一個(gè)最核心的立意寫作。當(dāng)然，還可以進(jìn)行壓縮材料之間的再組合，充分展開想象和聯(lián)想，從而碰撞出更新穎更深刻的立意。立意做到位，展開一篇優(yōu)質(zhì)作文就是順理成章的事情了。