張靜

摘 要：隨著教育改革的深化推進，小學低年級的班主任管理工作也要提高質(zhì)量，優(yōu)化管理工作的模式，從而保障管理工作的高效開展。先就小學低年級班主任管理工作的問題進行闡述，然后就小學低年級班主任管理工作的勝任力以及科學性策略進行詳細探究。

關(guān)鍵詞：小學;低年級;班主任管理工作

小學低年級班主任管理工作開展中，要能夠結(jié)合小學生自身的特征采取科學的管理手段和模式，這樣才能有助于提升管理工作的整體質(zhì)量水平。

一、小學低年級班主任管理工作的問題

當前小學低年級班主任管理工作還存在一些問題，如班主任管理工作的理念比較陳舊，這會影響實際管理工作的質(zhì)量和效率。管理工作開展中依然是將學生的成績放在第一位，沒有注重學生的心理健康以及身體健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，對學生學習興趣的培養(yǎng)不重視等，這必然會影響學生的良好學習[1]。另外，小學低年級班主任管理工作當中所實施的模式比較單調(diào)化。由于在具體管理工作的開展中會面對繁雜的工作內(nèi)容，班主任的工作壓力也比較大，所以在管理中就缺乏對管理模式的創(chuàng)新意識，通常是采用單一化的監(jiān)督管理方式進行整體性地管理，造成管理工作效率低下的問題。

二、小學低年級班主任管理工作勝任力及科學性的提高策略

1.小學低年級班主任管理工作勝任力

小學低年級班主任管理工作的實施需要班主任有很強的勝任力，這是保障管理工作質(zhì)量的基礎(chǔ)。勝任力是班主任所具備的管理技能以及專業(yè)能力和理論知識等諸多要素，是班主任開展管理工作所必需的要素。小學低年級班主任管理工作的實施，需要有很好的勝任力才能做好基礎(chǔ)工作[2]。班主任自身需要發(fā)揮模范引導的作用，以身作則，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，這樣才能真正有助于提升班主任管理工作的良好實施。

2.小學低年級班主任管理工作科學性策略

小學低年級班主任管理工作的開展中，要注重采用科學化的策略，從以下幾點加強重視：

第一，注重管理工作觀念的創(chuàng)新。班主任要想提升管理工作的質(zhì)量水平，這就要求從思想觀念上及時創(chuàng)新，將學生作為主體，促進學生的全面發(fā)展。將傳統(tǒng)的管理理念及時創(chuàng)新，能將學生為本的理念在具體管理工作當中加以落實，圍繞學生來開展相應的管理活動[3]。如學生在課堂中交頭接耳的時候，不能習慣性地責備以及體罰，要能通過和學生的性格特征以及興趣愛好相結(jié)合，對學生科學引導，讓學生能自己認識到自己的錯誤，通過和學生平等的溝通交流，讓學生感受到班主任對自己的關(guān)懷和愛護，這樣才能讓學生自主改正錯誤。

第二，注重管理體系科學化建立。小學低年級班主任管理工作的實施，所面對的是年齡比較小的學生群體，所以在管理中就要能建立適合這一年齡階段的管理體系，保障管理體系的科學化，這是提高管理效益的關(guān)鍵所在。管理體系的科學化建立，要注重從幾個層面的要點上進行把握，要能夠促進班主任以及其他教師間良好協(xié)作，強化班主任和學生家長間的溝通交流，增強班主任和學生間的互動了解。通過滿足這些要求，就能有效發(fā)揮管理體系的積極作用[4]。通過主題活動以及組織交流會的開展，就能在教師以及家長間形成良好的互動，從而有助于促進學生管理工作的良好推進，提升管理工作的整體效率。

第三，注重管理模式的多樣化。小學低年級的班主任管理工作在模式上要進行創(chuàng)新，實現(xiàn)多樣化的管理模式運用，這樣才能有助于提升班主任管理工作的整體質(zhì)量。低年級的學生比較好動，所以在管理模式的應用方面要和學生群體特征緊密地結(jié)合起來，注重學生的興趣愛好，能夠突出學生主體地位。班主任在管理當中要引導學生主動積極地參與管理工作，按照公正公平原則進行組建班干部團隊等，通過講故事和朗誦等相應活動的開展，讓學生自我展示參加班干精選，這樣就能調(diào)動學生參與班級管理的積極性，師生之間以及學生之間也能形成良好的互動關(guān)系，有助于集體的團結(jié)。

第四，注重情感化的管理。小學低年級班主任管理工作開展當中，要能從情感化的管理方面加強重視，具體管理工作的實施當中，要能從導入環(huán)節(jié)加強重視，融匯情感。班主任要認識到情感教育對學生成長發(fā)展的重要性，能引導學生積極進取以及體驗生活的美好，和學生之間形成彼此互動交流的良好關(guān)系。管理工作實施當中要以情感管理代替硬性的管理，調(diào)動學生的情感要素，通過愛來感化學生和感染學生，這些都有助于提升管理工作的質(zhì)量。

三、結(jié)語

總之，在小學低年級班主任管理工作的開展過程中，要從多角度進行考慮分析，采用多樣化的管理方法，注重管理工作的科學實施。上文通過對科學化的管理策略進行分析，能夠有效提升管理工作的質(zhì)量，學生也能積極參與班級管理工作當中，大大減輕了班主任的管理工作負擔。

參考文獻：

[1]李雙.提高小學低年級班主任管理工作科學性的策略研究[J].科學咨詢（教育科研），2018（8）：51-52.

[2]何群.小學低年級班主任管理中的情感藝術(shù)[J].文教資料，2018（20）：150-151.

[3]王列平.小學低年級班主任的管理藝術(shù)[J].甘肅教育，2017（24）：32.

[4]張莉.小學低年級班主任管理工作的有效方法初探[J].現(xiàn)代交際，2015（12）：167.