范菊英

摘 要：計算是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在學(xué)生處于小學(xué)低年級的時候，計算內(nèi)容的教學(xué)是十分重要的。加減乘除是最基本的數(shù)學(xué)技能，培養(yǎng)低年級學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)，能為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。通過改進教師數(shù)學(xué)課的計算講解來培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，進而提高學(xué)生的計算能力?，F(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級的學(xué)生計算能力偏低，這和他們的注意力不夠集中以及不良的數(shù)學(xué)計算習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度有著十分重要的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級學(xué)生;計算能力;策略分析

培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)計算習(xí)慣，不僅需要教師的不懈努力，還需要學(xué)生的積極配合。教師幫助學(xué)生緩減面對數(shù)學(xué)的害怕心理。教師需要做好對計算能力較弱的學(xué)生進行單獨指導(dǎo)，對他們計算過程中的問題進行分析，及時幫助他們找出錯誤的原因，防止下次還會出現(xiàn)類似的問題。小學(xué)生的計算能力是進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成探索和思考的基礎(chǔ)能力。

一、提高學(xué)生計算能力的重要性

小學(xué)階段的計算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的知識技能就是計算能力。數(shù)學(xué)計算能力的正確掌握會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情，教師在教學(xué)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生計算能力，可以更好地達到課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。

二、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力存在的問題

（一）記憶力不夠強

小學(xué)低年級的學(xué)生由于年齡小，他們的記憶力比較弱，對學(xué)習(xí)的知識學(xué)得快忘得也快，對剛學(xué)的知識也很容易就會忘記。

（二）學(xué)習(xí)的習(xí)慣和態(tài)度差

小學(xué)低年級學(xué)生在做題遇到計算的時候，經(jīng)常就是拿起筆就算，抄錯數(shù)字或計算符號的現(xiàn)象普遍存在。學(xué)生粗心做題的習(xí)慣容易造成計算正確率不斷下降，還有對部分的計算不夠重視，計算過程還是會出現(xiàn)錯誤。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的策略

（一）培養(yǎng)良好習(xí)慣

首先需要將計算過程書寫得規(guī)范，保持計算過程書寫整潔、格式規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生認真做題，認真思考的習(xí)慣。其次，要培養(yǎng)他們做題時的耐心，計算后檢查的習(xí)慣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，一些教師的教學(xué)氛圍比較嚴肅，學(xué)生在聽課過程中會產(chǎn)生恐懼的心理，讓他們無法理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在教學(xué)授課過程中可以和一些學(xué)生感興趣的教學(xué)工具相結(jié)合進行學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)計算需要準確的數(shù)據(jù)支撐，不允許學(xué)生用馬虎的心態(tài)去對待。教師需要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，進一步提高學(xué)生的計算能力。

（二）加強數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)，加強口算能力的養(yǎng)成

數(shù)學(xué)計算和語文閱讀、英語聽說相比較，會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感到枯燥無趣，從而心生懼怕不愿接近數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，那么數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)計算環(huán)節(jié)應(yīng)該以鼓勵和引導(dǎo)為主。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力可以通過加強基本的口算練習(xí)的訓(xùn)練?？谒闶且贿呅乃阋贿吙谡f的運算方法，口算的訓(xùn)練對筆算也會有一定程度的影響，對以后的日常生活也會有所幫助。經(jīng)過口算的訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的運算過程。

將計算原理理解清楚是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的重點。在學(xué)生計算的同時教師可提醒和要求學(xué)生運用練習(xí)本進行運算，不打草稿造成的計算失誤已經(jīng)成了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一個普遍存在的現(xiàn)象，這樣的學(xué)習(xí)方法不利于學(xué)生計算能力的提高。在課堂舉例練習(xí)時，教師提問可以多結(jié)合學(xué)生實際生活中的例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)計算技巧的興趣。當(dāng)學(xué)生可以提高他們的口算能力時，計算起來就不會覺得困難，學(xué)習(xí)的興趣也會得到增強，計算的速度、準確率也會跟著得到提高。

（三）計算錯誤過失正確總結(jié)

良好的檢查和及時的反思會讓該堂課所講授知識點的掌握有著事半功倍的顯著效果。難度稍高的應(yīng)用題很多學(xué)生原本都可以回答正確的，但會因為自己的粗心，丟掉簡單運算的分數(shù)。對于這部分學(xué)生，教師一定要多提醒學(xué)生自己進行檢查，不斷重復(fù)地檢查，當(dāng)學(xué)生自己找到出錯時其注意力以及面對問題的態(tài)度較之教師指出更加深刻。對于計算的題目需要更加仔細地多檢查一下，就可以發(fā)現(xiàn)一些容易錯誤或失誤的地方。在教學(xué)環(huán)境中，教師可以游戲形式督促學(xué)生之間互相找出對方的計算錯誤，或是教師在黑板上寫出幾個運算題目附上運算結(jié)果讓學(xué)生一起查找那些錯誤的答案，并予以改正?？稍鰪妼W(xué)生在運算方面的自信心，不至于因答錯就對數(shù)學(xué)的計算失去信心。

（四）有針對性的計算訓(xùn)練

對于較為普遍的問題教師可以全面寬泛地講解這一問題，提醒學(xué)生只需專心耐心、理解即可答對，無需慌亂答復(fù)。在出題的方式上主要以改錯、找錯和糾錯的方式，教師與家長溝通數(shù)學(xué)計算的學(xué)習(xí)的時候，要提醒家長數(shù)學(xué)計算的成果在于長期的培養(yǎng)，在家庭生活中也需要加強對學(xué)生的計算練習(xí)。

教師要加強對學(xué)生錯題的分析，給他們布置相類似的習(xí)題加以鞏固。在訓(xùn)練的過程中將學(xué)生在計算時出現(xiàn)的問題進行總結(jié)分析。

在數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)方面教師一定要發(fā)揮在課堂中的主導(dǎo)作用，鼓勵和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成與堅持。計算教學(xué)是一個基礎(chǔ)又復(fù)雜的過程，學(xué)生的計算能力的提高需要長期的培養(yǎng)才能見效。教師的正確指導(dǎo)可讓學(xué)生堅持不懈地運用計算技巧進行訓(xùn)練，進一步提高他們的計算能力。

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