摘 要：體驗(yàn)式教學(xué)是近年來(lái)我國(guó)教育界在學(xué)生思想政治課教學(xué)中提出的一種新的教學(xué)模式，它主張教師以文本教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，引入或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境或氛圍，幫助學(xué)生正確理解教學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)生與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感體驗(yàn)。體驗(yàn)式教學(xué)法經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐證明是一種非常有效的教學(xué)方法。主要就如何在初中道德與法治課程中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)這一問(wèn)題進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：初中階段;道德與法治;體驗(yàn)式教學(xué)方法;實(shí)施策略

在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響下，初中階段的道德與法治課程一直以來(lái)都處于一種可有可無(wú)的尷尬境地。但自素質(zhì)教育改革以來(lái)，道德與法治課程被越來(lái)越多的教育工作者所重視。初中階段正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成與人格完善的關(guān)鍵階段，道德與法治課程的開(kāi)設(shè)能促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆ㄖ朴^念，為其今后道德素質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。但是從現(xiàn)階段的道德與法治課程的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大部分教師還是采用傳統(tǒng)的道德說(shuō)教式的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，根本無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此筆者認(rèn)為在初中道德與法治課程的教學(xué)中應(yīng)采用有效的體驗(yàn)式教學(xué)方法。

一、在初中道德與法治課程教學(xué)中采用體驗(yàn)式教學(xué)方法的意義

1.通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

道德與法治課程在很多學(xué)生看來(lái)就是一門(mén)講大道理的課程，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師通過(guò)在課堂上創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境或氛圍，能有效引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心與積極性。

2.道德與法治學(xué)科特征很適合體驗(yàn)式教學(xué)方法的運(yùn)用

初中階段的道德與法治課程具有明顯的學(xué)科特點(diǎn)，即課程內(nèi)容的生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性。教師在課堂上通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)方法的運(yùn)用有效還原了課程內(nèi)容的生活性，體現(xiàn)了課程內(nèi)容的活動(dòng)性與開(kāi)放性，使學(xué)生在具體的體驗(yàn)活動(dòng)中，理解與掌握了道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容。

3.體驗(yàn)式教學(xué)法的運(yùn)用有利于學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)

通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)方法，使學(xué)生在具體、形象的教學(xué)情境中深刻體會(huì)到道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容，并能產(chǎn)生與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感體驗(yàn)，進(jìn)而有利于學(xué)生形成良好的道德意識(shí)與法制觀念，有利于學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)能力。

二、體驗(yàn)式教學(xué)法在初中道德與法治課程教學(xué)中的實(shí)施策略

1.利用多種方法創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境

為了提高道德與法治課堂教學(xué)的效率，教師可以結(jié)合課堂的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的體驗(yàn)式教學(xué)情境，使學(xué)生在具體的教學(xué)情境中，帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣投入課堂學(xué)習(xí)中去。現(xiàn)階段，大部分教師會(huì)利用多媒體課件的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)或課堂內(nèi)容的導(dǎo)入，教師利用多媒體技術(shù)聲情并茂、形象生動(dòng)的特點(diǎn)將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能使學(xué)生深刻理解與掌握教學(xué)內(nèi)容。另外，教師還可以通過(guò)故事、歌曲、游戲等形式來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)。

2.在課堂上，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究

體驗(yàn)式教學(xué)方法非常注重課堂的互動(dòng)形式，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行小組式的合作探究活動(dòng)，使學(xué)生能積極主動(dòng)地進(jìn)行資料的搜集、分析總結(jié)、小組討論、得出正確結(jié)論等活動(dòng)。而教師也應(yīng)積極起到指導(dǎo)的作用。通過(guò)這種小組合作探究的體驗(yàn)式教學(xué)，不僅能使學(xué)生在探究的過(guò)程中熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，更能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析與解決問(wèn)題的能力及合作協(xié)調(diào)的能力得到大幅度的提高。

3.體驗(yàn)式教學(xué)還可以通過(guò)學(xué)生分角色扮演的方式進(jìn)行體現(xiàn)

初中道德與法治課程教材中有很多內(nèi)容非常適合學(xué)生進(jìn)行分角色扮演。在表演的過(guò)程中既滿(mǎn)足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又使學(xué)生體會(huì)到了自己現(xiàn)實(shí)生活中所發(fā)生的相似的情境，提高了學(xué)生的道德素養(yǎng)和對(duì)社會(huì)的認(rèn)知水平。

4.組織豐富多彩的課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感受

教師除了在課堂教學(xué)過(guò)程中采用體驗(yàn)式教學(xué)方法來(lái)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，還可以通過(guò)利用課外時(shí)間組織豐富多彩的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的體驗(yàn)感受。如教師可以根據(jù)課程的要求，組織學(xué)生進(jìn)行辯論大賽、演講比賽，還有座談會(huì)等課外體驗(yàn)活動(dòng)，在活動(dòng)中，不僅能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與積極性，更能使學(xué)生積極主動(dòng)地增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

總之，體驗(yàn)式教學(xué)法是經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐證明了的一種非常有效的、互動(dòng)式的教學(xué)方法。在初中道德與法治課程中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境或小組合作探究交流等形式，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

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作者簡(jiǎn)介：羅學(xué)紅（1968.12—），男，漢族，甘肅和政，本科，一級(jí)教師，教育教學(xué)研究和教育教學(xué)管理。