肖麗

【摘要】 德育是一項(xiàng)偉大的育人工程，德育是素質(zhì)教育中學(xué)生必須具備的第一素質(zhì)要求，它能夠幫助孩子養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，逐步確立正確的人生觀和價(jià)值觀。把德育有機(jī)地滲透到各門(mén)學(xué)科中，在各個(gè)學(xué)科中進(jìn)行“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育教育，是搞好德育的有效方法。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)看作是德育工作的特殊陣地，在教好書(shū)時(shí)，更要育好人。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科育人;語(yǔ)文教學(xué);德育

德育是一項(xiàng)偉大的育人工程，德育是素質(zhì)教育中學(xué)生必須具備的第一素質(zhì)要求，它能夠幫助孩子養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，逐步確立正確的人生觀和價(jià)值觀， 歷來(lái)是學(xué)校教育的永恒主題。 把德育有機(jī)地滲透到各門(mén)學(xué)科中，在各個(gè)學(xué)科中進(jìn)行“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育教育，是搞好德育的有效方法。在各個(gè)學(xué)科中，都蘊(yùn)含著豐富的德育材料。尤其是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科，更是一片有利于滲透德育教育的沃土。那么在語(yǔ)文學(xué)科中如何滲透德育呢？雖然這個(gè)話題有點(diǎn)老生常談，卻意義非凡。下面筆者談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、挖掘課程本身的育人性，奠定學(xué)科育人的基礎(chǔ)

1.以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，進(jìn)行德育滲透

德育和智育在語(yǔ)文教學(xué)中是互相融合、互相滲透的，這就是語(yǔ)文中經(jīng)常被提及的“文以載道，文道統(tǒng)一”的特點(diǎn)。 國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文課本里有許多蘊(yùn)含著豐富德育因素的好文章，它們或能陶冶學(xué)生的情操，或能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，或能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，或能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀……語(yǔ)文教師應(yīng)竭盡所能把這些蘊(yùn)藏在語(yǔ)言文字中的德育挖掘出來(lái)，化作綿綿春雨，潤(rùn)進(jìn)學(xué)生的心田，做到增長(zhǎng)知識(shí)和陶冶心靈兩不誤。如教學(xué)《花瓣飄香》一課，文中雖無(wú)“孝心”二字出現(xiàn)，但字里行間處處流露出“孝心”。 在學(xué)習(xí)課文即將結(jié)束時(shí)，我提出一個(gè)問(wèn)題： “現(xiàn)在談?wù)勀銈儗?duì)課文《花瓣飄香》的理解，好嗎？”學(xué)生們?cè)诶斫庹n文的基礎(chǔ)上各抒己見(jiàn)，理解由花香到人香，再到小姑娘的孝心、文中“我”的孝心，不斷深入，課文的思想內(nèi)涵一覽無(wú)余。我又問(wèn)道：“你曾為你的父母做過(guò)哪些有孝心的事？你以后準(zhǔn)備為父母做些什么呢？”在學(xué)生的討論交流中，德育亦如綿綿春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。再如教學(xué)《第一次抱母親》時(shí)，文中母愛(ài)子、子敬母的畫(huà)面是德育滲透的契機(jī)。教學(xué)中，我適時(shí)提出問(wèn)題： “文中的‘我為什么難過(guò)愧疚？?jī)鹤拥谝淮伪寢專(zhuān)瑡寢尀槭裁戳飨铝搜蹨I？”學(xué)生在對(duì)文字的品悟中理解了母愛(ài)的偉大，感恩的必要。又如教學(xué)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》一課，我抓住那個(gè)外國(guó)學(xué)生前后的語(yǔ)言進(jìn)行感悟，提出問(wèn)題：“外國(guó)學(xué)生剛開(kāi)始為什么這樣說(shuō)？ 后來(lái)為什么態(tài)度又發(fā)生了轉(zhuǎn)變？”學(xué)生在此基礎(chǔ)上品味課文，感受到徐悲鴻為國(guó)爭(zhēng)光的高大形象。充分挖掘教材內(nèi)容進(jìn)行德育滲透，讓德育與智育自然地融合在一起，使得學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，思想感情也自然得到了升華。

2.結(jié)合練筆訓(xùn)練，進(jìn)行德育滲透

語(yǔ)文課滲透德育的最高水平，該是于潛移默化中感染學(xué)生的心靈，寓思想教育于語(yǔ)文能力的形成過(guò)程中。小練筆就是一種很好的德育、智育相融合的形式。只要題目設(shè)計(jì)巧妙，學(xué)生就會(huì)在寫(xiě)作的過(guò)程中感受到思想教育。如學(xué)習(xí)了《翻越遠(yuǎn)方的大山》一課后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練筆：“面對(duì)如此刻苦努力、堅(jiān)持不懈的劉翔哥哥，你敬佩他嗎？你有什么話想對(duì)他說(shuō)嗎？請(qǐng)拿起手中的筆給劉翔哥哥寫(xiě)一封信吧！”學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作會(huì)更深刻地感受到劉翔不畏艱難、敢于向困難挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神。再如，春天來(lái)了，我把學(xué)生帶進(jìn)了田野中，學(xué)生在草地上漫步，在野花邊徘徊，切身感受到春天的美麗，大自然的神奇。面對(duì)自然，學(xué)生產(chǎn)生了創(chuàng)作的沖動(dòng)，寫(xiě)出了眼中、心中的春天。在鍛煉寫(xiě)作能力的同時(shí)，也激發(fā)了他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

二、結(jié)合學(xué)生自身需求，構(gòu)建學(xué)科育人機(jī)制

1. 從學(xué)生自身出發(fā)，抓住學(xué)科育人的契機(jī)

德育的滲透既要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有的知識(shí)水平，又要考慮到學(xué)生的心理和實(shí)際表現(xiàn)等。在教學(xué)過(guò)程中，只有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)進(jìn)行德育滲透，才會(huì)收到良好的教育效果。例如在教《“閃光的金子”》一課時(shí)，針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況——他們多半是獨(dú)生子女，過(guò)慣了只向別人索取，不知奉獻(xiàn)的日子，心里只有自己，從不關(guān)心別人，這是他們的弱點(diǎn)。但他們的心靈是純潔的，只要你善于抓住機(jī)會(huì)點(diǎn)撥，就會(huì)在他們心靈的白紙上留下美德的印痕。讀完這篇文章后，我因勢(shì)利導(dǎo)：“你喜歡文中的徐虎嗎？喜歡他什么？你愿意和他比一比嗎？”從而使學(xué)生從實(shí)際比較中懂得關(guān)愛(ài)別人、給予別人，自己的收獲會(huì)更多的道理。再如教學(xué)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一課時(shí)，在理解詞語(yǔ)的過(guò)程中結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行德育滲透。讓學(xué)生理解“身先士卒”這個(gè)詞，提出問(wèn)題：“身先士卒是什么意思？葉欣是如何身先士卒的？在生活中你見(jiàn)到過(guò)誰(shuí)做什么事身先士卒？”結(jié)合學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行德育滲透，感悟葉欣舍己為人、舍生忘死的崇高精神，學(xué)生在感動(dòng)的同時(shí)也樹(shù)立了自己正確的人生觀。

2.開(kāi)展課外實(shí)踐，進(jìn)行德育滲透

社會(huì)是一本“活”的教學(xué)法寶，它給孩子們提供了比教科書(shū)更生動(dòng)、更感性、更富人情味的學(xué)習(xí)環(huán)境。 學(xué)語(yǔ)文不能僅僅局限在書(shū)本中，走出去到社會(huì)中學(xué)習(xí)更有必要。因此，開(kāi)展語(yǔ)文課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的另一途徑。我常常利用課余時(shí)間組織學(xué)生走向社會(huì)、接觸社會(huì)現(xiàn)實(shí)、參與社會(huì)各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的課本知識(shí)變得“活”起來(lái)。這樣做既能豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)技能，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，也使學(xué)生在潛移默化中得到了思想的熏陶，認(rèn)識(shí)美與丑，分辨真與假，形成正確的人生觀、世界觀。例如，組織學(xué)生到敬老院進(jìn)行采訪活動(dòng)、助老活動(dòng)，在幫助老人的行動(dòng)中，感受孤寡老人的生活不易，通過(guò)與老人的交流溝通，認(rèn)識(shí)到尊老敬老的重要意義。再如，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參觀了蔬菜大棚基地、農(nóng)業(yè)示范園、張集工業(yè)園區(qū)，寬闊整潔的街道，科學(xué)化的農(nóng)田管理，鱗次櫛比的樓房，讓學(xué)生們感嘆不已：我們的家鄉(xiāng)可真美?。](méi)有絲毫的說(shuō)教，德育教育自然滲透。

三、教師推動(dòng)引領(lǐng)，深化學(xué)科育人的開(kāi)展

一個(gè)不會(huì)閱讀的教師，不是好老師。在引領(lǐng)學(xué)生的閱讀工作中，教師的榜樣示范作用尤為重要。

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸，也是在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施德育的途徑之一。豐富多彩的課外閱讀，不僅能夠發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。蘇霍姆林斯基曾談道：“必須教給學(xué)生讀書(shū)，讓他在讀書(shū)的同時(shí)認(rèn)識(shí)自己，讓他在書(shū)籍中受到教育。”讀書(shū)能夠影響一個(gè)人的理智和心靈，激起個(gè)性對(duì)世界、對(duì)身邊事物、對(duì)自己的深思。課本中精選的文章遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足小學(xué)生讀書(shū)的需求，課外閱讀已成了小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中必不可少的一部分。課外讀物中有許多優(yōu)秀的作品，具有塑造一個(gè)人品格的偉大力量，它能帶給學(xué)生道德的動(dòng)力，起到無(wú)痕教育的作用。當(dāng)然，書(shū)有好壞之分，不能讓學(xué)生漫無(wú)目標(biāo)去讀，教師應(yīng)定期向?qū)W生推薦有關(guān)優(yōu)秀讀本，教給他們讀書(shū)的方法，使學(xué)生在閱讀中收到實(shí)效。在學(xué)生低年級(jí)階段，主要讓學(xué)生看童話故事以及寓言故事; 在中年級(jí)，讓學(xué)生讀一些有點(diǎn)深度的書(shū)，這些書(shū)能幫助學(xué)生分辨真善美假惡丑，明白一些做人的道理，如《夏洛的網(wǎng)》《淘氣包馬小跳》《女生日記》等， 到了高年級(jí)，推薦學(xué)生看一些名篇名著。學(xué)生在理解語(yǔ)言文字的過(guò)程中有自己的感悟，這種感悟能幫助學(xué)生的思想感情得到升華，而這種感情的升華也會(huì)促進(jìn)他們更好的理解語(yǔ)言文字，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力和道德教育的共同提高。

四、廣泛開(kāi)展活動(dòng)，鞏固學(xué)科育人成果

豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的參與熱情、自主學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、交流合作精神等，這也就決定了它的特殊教育作用。學(xué)生多種多樣的興趣、特長(zhǎng)，都有可能在語(yǔ)文活動(dòng)的廣闊天地中得到充分發(fā)展，在這些集體活動(dòng)中，學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互配合，增強(qiáng)了集體觀念，會(huì)更深刻地領(lǐng)略到集體的力量是巨大的，為學(xué)生人格品質(zhì)的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，我們應(yīng)做到有針對(duì)性、有目的地設(shè)計(jì)多種語(yǔ)文活動(dòng)開(kāi)展德育教育。如培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我開(kāi)展了“小小書(shū)法家”“我是小王勃”等比賽活動(dòng);培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神，我開(kāi)展了小組手抄報(bào)比賽、課本劇表演比賽等;培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、勇于創(chuàng)新的精神，我開(kāi)展了“我的新型賀卡”“續(xù)編故事”等活動(dòng);培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家事、國(guó)事、天下事的意識(shí)，我開(kāi)展了“新聞發(fā)布會(huì)”“重要新聞?wù)洝钡然顒?dòng);另外結(jié)合一部分學(xué)生性格內(nèi)向，膽子小，不善發(fā)言的情況，我設(shè)計(jì)了一個(gè)每節(jié)語(yǔ)文課前1分鐘“我要發(fā)言”欄目，讓全班每一個(gè)同學(xué)輪流上臺(tái)發(fā)言，學(xué)生可以將自己積累的好詞、好句，也可以將一句名言或自己設(shè)計(jì)的標(biāo)語(yǔ)，在1分鐘內(nèi)講清詞、句的含義，并教會(huì)大家讀。這些活動(dòng)的開(kāi)展不僅激發(fā)了全班同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且一部分不善發(fā)言的同學(xué)也逐漸勇敢地舉起了手。語(yǔ)文活動(dòng)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，學(xué)生也在活動(dòng)中形成了許多優(yōu)秀的品格。

在教育第一線有一句很平凡，但也令人感動(dòng)的話：學(xué)校無(wú)小事，事事可育人;學(xué)校無(wú)閑時(shí)，事事要留心。作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)把語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)看作是德育工作的特殊陣地，在教好書(shū)時(shí)，更要育好人！這也是我們永遠(yuǎn)要追求和努力的！