王琛

摘 ?要：高職體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)與健康課程同步發(fā)展，強(qiáng)調(diào)在尊重學(xué)生興趣需要的基礎(chǔ)上構(gòu)建完善的教學(xué)體系。該文主要分析高職體育教學(xué)與健康教育課程中的問(wèn)題，著力構(gòu)建完善的教學(xué)活動(dòng)體系，達(dá)到提高教學(xué)整體有效性目標(biāo)。該文對(duì)高職體育與健康課程的定位、內(nèi)容、方法方面的問(wèn)題進(jìn)行分析，根據(jù)高職學(xué)生個(gè)性化的成長(zhǎng)需要構(gòu)建完善的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)體系，進(jìn)行教學(xué)資源的充分開(kāi)發(fā)，提出一系列促進(jìn)該課程進(jìn)行改革的方法。

關(guān)鍵詞：高職 ?體育與健康 ?教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2019）06（c）-0145-02

1 ?體育與健康課程教學(xué)面臨的困境

1.1 教學(xué)目標(biāo)偏差

體育與健康課程的教學(xué)目標(biāo)存在問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)能科學(xué)的選擇教學(xué)內(nèi)容，不能根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需要合理地安排教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，不能促進(jìn)學(xué)生在積極運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、心理健康與社適應(yīng)的基礎(chǔ)上參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能把健康教育的內(nèi)容與學(xué)生的日常體育鍛煉結(jié)合起來(lái)，因此導(dǎo)致學(xué)生參與的主動(dòng)性不高，學(xué)生沒(méi)能自主反思和主動(dòng)創(chuàng)新性地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1.2 學(xué)生參與不足

體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生參與的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生形成良好的互動(dòng)關(guān)系。有些體育教學(xué)沒(méi)能體現(xiàn)學(xué)生參與價(jià)值，學(xué)校管理者組織不到位，體育教學(xué)的硬件設(shè)施配置不足，不能根據(jù)學(xué)生興趣需要組織開(kāi)展豐富的體育項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)低于國(guó)家要求，學(xué)校沒(méi)能在體育教學(xué)方法進(jìn)行必要的經(jīng)費(fèi)配置。

1.3 學(xué)科互動(dòng)不足

高職體育與健康課程沒(méi)能在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)下進(jìn)行互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，兩者沒(méi)能在教學(xué)過(guò)程中深入融合。不少體育教學(xué)存在著教學(xué)內(nèi)容重復(fù)使用，教學(xué)資源未能深入挖掘，體育教材不符合學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要的問(wèn)題。由于學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)新匱乏，因此體育教學(xué)改革存在停滯不前現(xiàn)象。

2 ?體育與健康課程教學(xué)改革的原則

2.1 一體化原則

高校體育與健康課程應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)優(yōu)化課程路徑，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)需要，著力在健康第一的理念下培養(yǎng)學(xué)生的終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)。在科學(xué)化的教學(xué)資源配置下為體育與健康課程的開(kāi)展提供必要保障。首先，將終身體育的理念貫徹于體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，注重提高學(xué)生參與體育課程活動(dòng)的積極性與趣味性。其次，合理優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，挖掘體育教學(xué)目標(biāo)、健康教育目標(biāo)與課外活動(dòng)目標(biāo)中的統(tǒng)一元素，在多元化、層次化與個(gè)性化的目標(biāo)基礎(chǔ)上豐富高職體育健康課程活動(dòng)模式，消除唯分?jǐn)?shù)論的制約，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展體育實(shí)踐。最后，完善課程框架體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的相互滲透，注重 傳授學(xué)生體育技能為主，圍繞著體育技能開(kāi)展健康知識(shí)的培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生合理、有序、安全地實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)，達(dá)到鍛煉身心素質(zhì)效果。

2.2 創(chuàng)新性原則

高校體育與健康課程教學(xué)的改革應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新性理念，注重根據(jù)學(xué)生的情感與興趣需要組織教學(xué)活動(dòng)。首先，應(yīng)當(dāng)情境性地傳授高職體育與健康知識(shí)，提高體育與健康知識(shí)的實(shí)用性，有助于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育與健康知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。其次，保證活動(dòng)性特征，能夠以一系列趣味性和新奇性俱佳的課程開(kāi)展教育活動(dòng)，在人性化的理念下促進(jìn)學(xué)生體育與健康的綜合能力發(fā)展。最后，還要建立有效的體育與健康課程推廣機(jī)制，注重構(gòu)建課上課下的互動(dòng)機(jī)制，能夠在信息媒體技術(shù)的輔助下組織開(kāi)展創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)，注重在自媒體空間對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，圍繞著一系列有職業(yè)背景、有行業(yè)特色，以及高職學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的瑜伽、登山、攀巖、網(wǎng)球、壁球等項(xiàng)目開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的體育技能指導(dǎo)與健康指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在特色體育項(xiàng)目中掌握科學(xué)健康運(yùn)動(dòng)的方式方法。

2.3 豐富性原則

新課程改革的理念下開(kāi)展體育與健康課程教學(xué)，應(yīng)當(dāng)還要有豐富性的理念，不僅注重教學(xué)內(nèi)容的豐富，而且還要體現(xiàn)教學(xué)形式的豐富性。首先，應(yīng)當(dāng)在日常體育課、健康課的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)豐富的選修課程項(xiàng)目，在充分的體育教學(xué)調(diào)研基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)可以滿(mǎn)足學(xué)生興趣需要的各種課程項(xiàng)目。其次，還要建立班級(jí)教育群，著力組織學(xué)生開(kāi)展一系列的探究性、實(shí)踐性與小組互動(dòng)性的體育課程活動(dòng)項(xiàng)目。在團(tuán)隊(duì)性的體育課程中達(dá)到促進(jìn)所有學(xué)生成長(zhǎng)的目標(biāo)。再次，還要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)差異采用分層教學(xué)的方式，能夠根據(jù)不同學(xué)生興趣需要、學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)情況開(kāi)展體育教學(xué)，進(jìn)一步在豐富多樣和靈活有效的形式中滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。最后，優(yōu)化信息資源的配置方式，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需要進(jìn)行智能化的教學(xué)資源推送，從而組織學(xué)生開(kāi)展一系列的課下自主實(shí)踐活動(dòng)。

3 ?體育與健康課程教學(xué)改革的策略

3.1 優(yōu)化配置教學(xué)資源

為了滿(mǎn)足高職學(xué)生參與體育與健康課程的學(xué)習(xí)需要，還要實(shí)現(xiàn)體育與健康課程教學(xué)規(guī)范化目標(biāo)，具體審視高職體育與健康課程中存在的實(shí)際問(wèn)題。首先，加強(qiáng)場(chǎng)地資源的保障，不斷投入經(jīng)費(fèi)進(jìn)行教學(xué)設(shè)施設(shè)備的更新，保證各個(gè)體育課程項(xiàng)目教學(xué)資源的配置，在必要的安全與輔助設(shè)施下組織開(kāi)展高職與體育課程實(shí)施。其次，還要注重開(kāi)發(fā)本土教材，強(qiáng)調(diào)在高職學(xué)生的普遍需要下編制符合高職學(xué)生需要的體育與健康教材，基于學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行教材內(nèi)容的優(yōu)化，在適當(dāng)進(jìn)行新型教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)給的基礎(chǔ)上，全面提高教學(xué)活動(dòng)的吸引力，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。最后，把高職體育教學(xué)與校園體育文化氛圍有機(jī)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)特色高職體育課程內(nèi)容的宣傳工作，根據(jù)學(xué)生的興趣需要制定體育課程教學(xué)設(shè)施設(shè)備、教材資源、體育健康課程的培訓(xùn)內(nèi)容，從而不斷促進(jìn)高職體育與健康課程的發(fā)展，滿(mǎn)足廣大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)需要。

3.2 提高教師教學(xué)能力

高職體育與健康課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)在自主性、實(shí)踐性、情境性的氛圍中有效開(kāi)展。提高高職體育與健康課程教學(xué)有效性，還要優(yōu)化教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。首先，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師力量培訓(xùn)工作，促進(jìn)高職體育與健康課程教師掌握正確的指導(dǎo)方法，能夠在合理的教師資源配置下開(kāi)設(shè)符合學(xué)生需要的各種課程項(xiàng)目。其次，加強(qiáng)對(duì)高職體育與健康課程的教師實(shí)施專(zhuān)門(mén)的評(píng)價(jià)，在學(xué)校評(píng)價(jià)與學(xué)生調(diào)研的基礎(chǔ)上了解教師存在的問(wèn)題，促進(jìn)教師自主反思優(yōu)化教學(xué)方法。最后，注重引導(dǎo)教師貫徹新課改的理念，在教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)教師在新課改理念的影響使用一系列的創(chuàng)新性情境教學(xué)法、示范指導(dǎo)法、小組互動(dòng)探索與組織開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)，從而真正提高學(xué)生的體育技能素養(yǎng)，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需要。

3.3 完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式可以促進(jìn)高職體育教學(xué)順利開(kāi)展。當(dāng)前應(yīng)當(dāng)建立完善的體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，注重引導(dǎo)學(xué)生參與體育教學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)活動(dòng)。在具體地總結(jié)該堂課活動(dòng)收獲同時(shí)，還要促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育技能與健康知識(shí)進(jìn)行深入反思，鼓勵(lì)學(xué)生以正確的方式投入到體育技能學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師還要優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)師生互評(píng)，在良好的互動(dòng)氛圍空間下尊重學(xué)生的自主評(píng)價(jià)權(quán)利，在優(yōu)質(zhì)的氛圍里促進(jìn)學(xué)生之間的深度互評(píng)，這樣才能提高體育與健康教學(xué)的質(zhì)量，滿(mǎn)足學(xué)生的自主成長(zhǎng)需要。只有高職體育教學(xué)與健康知識(shí)有機(jī)互動(dòng)，才能提高體育教學(xué)質(zhì)量。

4 ?結(jié)語(yǔ)

高職體育與健康課程的互動(dòng)開(kāi)展，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣需要與教學(xué)時(shí)間方面進(jìn)行改革，著力給學(xué)生提供一系列的參與體育與健康課程的實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的主動(dòng)性，達(dá)成提高高職體育健康課程質(zhì)量的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 殷文明.高職院校體育與健康課程現(xiàn)狀分析[J].體育時(shí)空，2018（9）：177-178.

[2] 尹華榮.當(dāng)前高職院校公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀與改革對(duì)策的研究——以三明職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].科技資訊，2017，15（10）：194-195，197.

[3] 黃暉.高職院校體育與健康課程的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，33（6）：42-43.