曾玉偉

摘 ?要：目前是我國現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與轉(zhuǎn)型提升的關(guān)鍵時(shí)期，各教育相關(guān)機(jī)構(gòu)是我國目前進(jìn)行創(chuàng)新相關(guān)教育所選的主要戰(zhàn)場(chǎng)，背負(fù)著立德樹人，培養(yǎng)我國現(xiàn)代社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)人員與接班人員這一艱巨的任務(wù)。該文在這里通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析工具的在線教育技術(shù)提出了其中所擁有的關(guān)鍵點(diǎn)，以此來幫助我國各教育相關(guān)機(jī)構(gòu)能夠更好地開展教育工作。

關(guān)鍵詞：在線教育 ?網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析 ?技術(shù)研究

中圖分類號(hào)：G40-057 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2019）06（c）-0015-02

人才的培養(yǎng)是我國進(jìn)行素質(zhì)教育的主要目的，近幾年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展與社交媒體平臺(tái)的不斷開發(fā)，各種基于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析工具的在線教育平臺(tái)也紛紛涌現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)在線教育平臺(tái)的發(fā)展在一定程度上緩解了我國教師資源與教育資源分配不足的壓力，但是與國外一些發(fā)達(dá)國家相比，我國的在線教育技術(shù)還處在初級(jí)水平，所以發(fā)展各在線教育平臺(tái)技術(shù)，就成為我國教育相關(guān)機(jī)構(gòu)發(fā)展的必經(jīng)之路。

1 ?在線教育的創(chuàng)新意義及內(nèi)涵

在線教育技術(shù)的發(fā)展幫助了我國一些偏遠(yuǎn)地區(qū)解決教育資源不足的問題，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與城市化進(jìn)程的加快，我國的教育資源呈現(xiàn)出一種越來越向一線大城市傾斜的狀態(tài)，這種教育傾斜的狀態(tài)最終會(huì)導(dǎo)致偏遠(yuǎn)山村的學(xué)子失去教育機(jī)會(huì)，對(duì)其未來的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響，同時(shí)，隨著終生學(xué)習(xí)概念的深入，許多已經(jīng)走出校門多年的職場(chǎng)人士和一些沒有接受過高等教育的人群想要繼續(xù)再豐富自身的學(xué)識(shí)，很多都會(huì)選擇選擇這種性價(jià)比非常高的在線教育平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以在線教育數(shù)據(jù)分析工具技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展可以更加優(yōu)化這種人群在網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于課程的選擇，也可以幫助其提高學(xué)習(xí)效率，所以發(fā)展在線教育技術(shù)是一項(xiàng)非常有益處的工作。

在線教育所呈現(xiàn)的內(nèi)容非常碎片化，呈傘狀，呈現(xiàn)了豐富的知識(shí)重點(diǎn)，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能上，有著獨(dú)到的講解和實(shí)踐證明，能在高中的教學(xué)上，起到一兩撥千金的作用[1]。在線教育雖在學(xué)生自主的學(xué)習(xí)中滿足了大部分的需求，但知識(shí)量有限，不夠完善，對(duì)于高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)是非常有利的，現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快速發(fā)展以及計(jì)算機(jī)的大面積使用，讓自學(xué)自然而然地變?yōu)橐环N學(xué)習(xí)趨勢(shì)?！拔⒄n”內(nèi)容玲瓏經(jīng)典，有著非常鮮明的知識(shí)重點(diǎn)和題目，對(duì)于自我學(xué)習(xí)中的疑難題目，有著精細(xì)的講解，非常適合高中自學(xué)的需求。它的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)相對(duì)自由，對(duì)于高中學(xué)生是有非常大的自我學(xué)習(xí)空間。只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)欲望，就可以快速實(shí)現(xiàn)。不足之處在于，在線教育內(nèi)容相對(duì)簡短和稀少，只有短短的幾分鐘，知識(shí)的覆蓋面不夠大，其效果肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。

“在線教育”可有效地提高學(xué)生們對(duì)于這門課程學(xué)習(xí)的興趣，但卻減少了師生之間所進(jìn)行的交流與情感。對(duì)于目前各高中的學(xué)生們來講，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根本沒有辦法提升學(xué)生們對(duì)于這門課程學(xué)習(xí)的興趣。另外學(xué)生們自身所擁有的基礎(chǔ)普遍較低，并且嚴(yán)重欠缺進(jìn)行學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與方法。“在線教育”的合理運(yùn)用可以有效地提高學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)興趣，但在“在線教育”教學(xué)的過程當(dāng)中無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師們進(jìn)行面對(duì)面的溝通交流，全面缺少了情感等因素，無法有效地融洽師生之間的關(guān)系。因此，“在線教育”至今僅能夠作為學(xué)生們課外學(xué)習(xí)的一個(gè)平臺(tái)，根本無法有效地取代原有的現(xiàn)實(shí)教學(xué)模式[2]。

2 ?基于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析工具的在線教育提升學(xué)生整體水平

隨著新時(shí)代的發(fā)展，這一獨(dú)特的教育學(xué)習(xí)方式，其學(xué)生群體的增長與以往傳統(tǒng)教育方式的學(xué)習(xí)人數(shù)形成了明顯的對(duì)比。在新時(shí)代的環(huán)境條件下，中國教育相關(guān)機(jī)構(gòu)的學(xué)生自身也受到周圍環(huán)境的影響而成長。他們有很強(qiáng)的自信心、野心，并充滿活力，但也有一些學(xué)生出現(xiàn)了沒有持久的耐心、懈怠、不能長久堅(jiān)持或急于收獲等缺點(diǎn)?？茖W(xué)技術(shù)進(jìn)步處于快速變化的狀態(tài)，對(duì)各類教育機(jī)構(gòu)人才培養(yǎng)的要求也越來越高。在現(xiàn)代技術(shù)迅速發(fā)展的社會(huì)中，大數(shù)??據(jù)云計(jì)算、機(jī)器人及相關(guān)在線教育系統(tǒng)、生物遺傳技術(shù)工程等方面正在迅速發(fā)展，在這種狀態(tài)下，改變當(dāng)前的學(xué)習(xí)形態(tài)已經(jīng)是一種必然的趨勢(shì)，未來社會(huì)所需的人才將是全面的、創(chuàng)新的和復(fù)雜的。來自所有高校的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)管理、通信、軟件和其他技術(shù)的使用，還要具備快速學(xué)習(xí)的能力。這無疑將帶來中國各高校培養(yǎng)人才工作上的巨大挑戰(zhàn)。

“在線教育”在教學(xué)過程當(dāng)中，擁有著非常強(qiáng)的實(shí)用性。但其自身主要體現(xiàn)形式是為視頻課程，這種所呈現(xiàn)的方式過于簡單，其所進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容缺乏一定程度的連貫性，無法為學(xué)生們呈現(xiàn)出真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。因此，各位教師們要在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中做到不斷完善改進(jìn)“在線教育”，可選擇結(jié)合動(dòng)畫卡通角色人物等，呈現(xiàn)出一幅動(dòng)態(tài)的畫面，全面地提升課堂當(dāng)中的趣味性，同時(shí)還要使學(xué)生們進(jìn)行主動(dòng)的觀察與模仿應(yīng)用，全面加深學(xué)生們對(duì)于課堂當(dāng)中所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用與理解。

3 ?基于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析工具的在線教育有效促進(jìn)開展教育

在線教育是一種基于網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)發(fā)布的新穎的教育形式，在線教育的媒介是視頻的傳播，其本質(zhì)就是教師利用互聯(lián)網(wǎng)巨大的傳播能力，將課堂不再拘泥于一間小教室，而是讓互聯(lián)網(wǎng)上所有的人都可以看見其知識(shí)的傳播，以可汗學(xué)院為例，可汗學(xué)院作為一家在2003年成立的在線教育平臺(tái)，其最開始的教師只有薩爾曼·可汗一人，但是最終卻影響了美國的教育體系。并且在線教育自身擁有著制作花費(fèi)少、周期短等優(yōu)點(diǎn)，教師們可以進(jìn)行自主設(shè)立制作。值得一提的是，在線教育本身無法與課堂劃等號(hào)，在線教育只僅僅作為豐富課程教學(xué)的一種手段。將在線教育全面地融入到網(wǎng)絡(luò)在線的課程當(dāng)中，將其串連起來，明確地設(shè)立任務(wù)化與項(xiàng)目化，全面地將文字、圖片等其他資源融合在一起，進(jìn)而有效為學(xué)生們進(jìn)行課外學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)固的基礎(chǔ)。各高職高專的相關(guān)“在線教育”教學(xué)當(dāng)中，務(wù)必以專業(yè)課程的各種特點(diǎn)和日常教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，將教科書中的理論知識(shí)以及課堂中的步驟和過程通過視頻在“在線教育”中得到充分體現(xiàn)，全面分析與累計(jì)“在線教育”教學(xué)當(dāng)中的新型模式，為各院校開展“在線教育”教學(xué)積累了豐厚的教學(xué)資料與經(jīng)驗(yàn)，可以有效地令學(xué)生們利用所學(xué)到的方法來針對(duì)問題進(jìn)行完美的解決，以此來全面地提升學(xué)生們整體的學(xué)習(xí)水平。

4 ?結(jié)語

綜上所述，通過我們對(duì)在線教育技術(shù)、在線教育平臺(tái)發(fā)展的研究與概述，我們可以發(fā)現(xiàn)在線教育作為一種以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的新穎的教育平臺(tái)，它在一定程度上幫助了國家解決教育資源不平衡的問題，為一些偏遠(yuǎn)地區(qū)想要學(xué)習(xí)的學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的課程。而網(wǎng)絡(luò)分析數(shù)據(jù)的應(yīng)用技術(shù)則在一定程度上推動(dòng)了在線教育平臺(tái)未來的發(fā)展，解決了在線教育平臺(tái)遇見的困境與其發(fā)展的瓶頸。

參考文獻(xiàn)

[1] 張洪玲，馮伯駒，李慧，等.基于在線學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)分析的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)研究與對(duì)策[J].情報(bào)科學(xué)，2017，35（9）：76-80.

[2] 李建偉，蘇占玖，黃赟茹.基于大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)分析的在線學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2018，28（8）：78-84.

[3] 劉三，石月鳳，劉智，等.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下群體互動(dòng)學(xué)習(xí)分析的應(yīng)用研究——基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的視角[J].中國電化教育，2017（2）：5-12.