鄧響華

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的主要是數(shù)學(xué)的思維和能力.因此，為了能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)該著重注意提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中我們加入游戲的成分可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣.另外通過(guò)游戲充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性，降低數(shù)學(xué)的枯燥性，幫助學(xué)生更好地集中注意力.那么如何更好地進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)，在教學(xué)中將游戲教學(xué)得到更好的應(yīng)用呢？這是我們目前思考的主要問(wèn)題，為此作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師需要在這方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究.本文將針對(duì)游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及具體的應(yīng)用進(jìn)行分析.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);游戲性教學(xué);教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)性的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練具有重要的意義.而伴隨著新課改的深化，當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)融入游戲來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.那么這就需要教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)和游戲之間找到一個(gè)平衡點(diǎn).充分發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之處，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提升教師的授課水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

小學(xué)階段，如果數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)這門學(xué)科時(shí)能力的逐漸下降.小學(xué)階段的數(shù)學(xué)正是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，如果能力無(wú)法提升，自然不能夠打下牢固的基礎(chǔ)，所以為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，游戲的融入是至關(guān)重要的.那么具體游戲教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有哪些具體的意義呢？

（一）提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中加入游戲的環(huán)節(jié)能夠很好地調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，把數(shù)學(xué)的任務(wù)拓展到游戲中，讓學(xué)生利用游戲?qū)δ硞€(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)識(shí)、理解和鞏固.采用游戲降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭倦和排斥的心理，提升他們學(xué)習(xí)的積極性.我們知道愛(ài)玩游戲是學(xué)生的天性，尤其對(duì)小學(xué)生而言，更是如此，通過(guò)游戲能夠幫助學(xué)生暫時(shí)緩解學(xué)習(xí)的壓力，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)學(xué)科之間的距離，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.

（二）提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

小學(xué)階段是學(xué)生思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期.所以在這個(gè)時(shí)期如果數(shù)學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)的扎實(shí)，對(duì)他們之后的數(shù)學(xué)模式的建立具有重要的意義.而通過(guò)游戲能夠很好地幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)的思維.比如，在初步認(rèn)識(shí)幾何立體圖形時(shí)，我們可以借助拼圖的形式讓學(xué)生自己組裝立體圖形，這樣更能夠讓學(xué)生對(duì)這些幾何進(jìn)行直觀的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造他們的空間感，建立他們的數(shù)學(xué)的思維方式，從而為之后能夠靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題奠定基礎(chǔ).

（三）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

游戲化的教學(xué)方式打破了以往的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變了以往書面作業(yè)占據(jù)學(xué)生大部分的時(shí)間的局面，能夠幫助小學(xué)生全面地發(fā)展.游戲和數(shù)學(xué)教學(xué)的集合，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體的框架，改變以往傳統(tǒng)的作業(yè)的形式，優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂的環(huán)境，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

（一）使傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到優(yōu)化，增進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的游戲性

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們普遍的特性是好動(dòng)，一堂課中難以始終保持高度的集中，自制力不高.對(duì)很多的事物的好奇心強(qiáng).受到了傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)一直處于被動(dòng)的局面，這樣嚴(yán)重地影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，另外數(shù)學(xué)的知識(shí)本身枯燥，這樣下去就更難以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么這就需要我們的數(shù)學(xué)教師努力優(yōu)化傳統(tǒng)的教法，融入游戲的方式.比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)位置和順序這部分的內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)實(shí)踐的方式，教師組織學(xué)生排隊(duì)，然后閉眼睛交換位置，這時(shí)候?qū)W生并不清楚自己的前后是誰(shuí)，然后我們就可以讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行猜猜我是誰(shuí)的游戲，然后讓學(xué)生說(shuō)出自己的位置，讓其他同學(xué)才自己周圍的人都是誰(shuí)，這樣一來(lái)學(xué)生不僅僅體會(huì)到了數(shù)學(xué)課堂的有趣性，也很好地理解了位置和順序的相關(guān)知識(shí).具有很好的效果.

（二）了解學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的游戲展開教學(xué)

學(xué)習(xí)的有效性在于找準(zhǔn)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對(duì)游戲的選擇同樣如此，我們需要了解學(xué)生的個(gè)性需求.那么就要求我們的教師要善于和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生平時(shí)的喜好.在教學(xué)中巧妙地設(shè)計(jì)游戲，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的價(jià)值.例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)加減法運(yùn)算時(shí)，基于學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，我們可以通過(guò)魔術(shù)的方式進(jìn)行.教師可以準(zhǔn)備一些幾毛錢的硬幣，然后把它們夾在指縫之間進(jìn)行變魔術(shù)表演，然后不斷地變換出現(xiàn)的數(shù)量，讓學(xué)生掌握加減法，這樣不僅僅吸引了學(xué)生注意力，也使學(xué)生掌握了加減法的知識(shí).

（三）通過(guò)接力游戲提高學(xué)生的注意力

小學(xué)生在課堂中的注意力極其有限，那么我們可以通過(guò)一些游戲策略來(lái)集中學(xué)生的注意力.比如，在學(xué)習(xí)除法運(yùn)算時(shí)，會(huì)涉及一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就是能不能整除，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)字區(qū)間，那么教師針對(duì)設(shè)計(jì)出來(lái)的問(wèn)題讓學(xué)生按照排火車的形式一個(gè)個(gè)報(bào)出答案是否能夠被2整除，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)教師的回答永遠(yuǎn)快速準(zhǔn)確，這樣能激發(fā)學(xué)生求知的欲望.

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