徐慶

【關(guān)鍵詞】國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng);江蘇高職;分析與思考

【中圖分類號(hào)】G717 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C ?【文章編號(hào)】1005-6009（2019）52-0023-03

在2018年職業(yè)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選中，江蘇高職項(xiàng)目獲獎(jiǎng)數(shù)39項(xiàng)，位列全國(guó)榜首，其中一等獎(jiǎng)8項(xiàng)，二等獎(jiǎng)31項(xiàng)。39個(gè)項(xiàng)目中，由江蘇省教育廳推薦的項(xiàng)目獲獎(jiǎng)24項(xiàng)（一等獎(jiǎng)7項(xiàng)、二等獎(jiǎng)17項(xiàng)），推薦獲獎(jiǎng)率高達(dá)96%，且包攬一等獎(jiǎng)的前三名;由有關(guān)行指委推薦的項(xiàng)目獲獎(jiǎng)15項(xiàng)（一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)14項(xiàng)）。筆者分析了江蘇高職獲獎(jiǎng)的相關(guān)情況，以總結(jié)成績(jī)，分析原因，推廣成果。

一、政策引領(lǐng)，創(chuàng)新發(fā)展

江蘇有獨(dú)立設(shè)置的高職院校90所，為全國(guó)最多;2018年招生20.69萬(wàn)人，在校生68.51萬(wàn)人。近年來(lái)，江蘇省委、省政府高度重視高等職業(yè)教育發(fā)展工作，將高等職業(yè)教育明確定位為“教育現(xiàn)代化的重要方面”和“教育強(qiáng)省建設(shè)的重要組成部分”，先后出臺(tái)了一系列政策文件。2017年9月，印發(fā)《江蘇高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展卓越計(jì)劃》，明確未來(lái)五年江蘇高職創(chuàng)新發(fā)展的總體要求、基本原則和主要目標(biāo)，重點(diǎn)推進(jìn)人才培養(yǎng)、專業(yè)集群、技能大師、產(chǎn)教融合、國(guó)際化、信息化等六大任務(wù)。2018年5月，印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的若干意見》，要求進(jìn)一步深化江蘇產(chǎn)教融合發(fā)展，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，不斷增強(qiáng)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的能力。2018年6月，印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的實(shí)施意見》，在科研管理、科研評(píng)價(jià)、激勵(lì)導(dǎo)向上進(jìn)行體制改革，建立寬容失敗的相關(guān)機(jī)制，賦予科研人員更多自主權(quán)。這些政策文件要求不同，任務(wù)各有側(cè)重，但都指向推進(jìn)全省高職教育健康快速發(fā)展同一個(gè)目標(biāo)。

在政策的引領(lǐng)下，江蘇高職院校先后推進(jìn)實(shí)施了國(guó)家示范（骨干）高職院校、省示范高職院校、省高水平高職院校及省品牌專業(yè)建設(shè)等多項(xiàng)質(zhì)量提升工程，將優(yōu)質(zhì)院校建設(shè)、高水平專業(yè)建設(shè)與國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略緊密融合，不斷擴(kuò)大現(xiàn)代學(xué)徒制、產(chǎn)教創(chuàng)新聯(lián)盟、集團(tuán)化辦學(xué)等項(xiàng)目試點(diǎn)效應(yīng)，培養(yǎng)重心向高端技術(shù)技能人才轉(zhuǎn)移，培養(yǎng)專業(yè)向重點(diǎn)領(lǐng)域拓展，深化教育教學(xué)改革，在教育教學(xué)和人才培養(yǎng)模式改革領(lǐng)域取得了一批改革新經(jīng)驗(yàn)，在全國(guó)產(chǎn)生了廣泛影響，一大批高質(zhì)量的教學(xué)成果應(yīng)運(yùn)而生。

產(chǎn)教融合方面：一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“城鄉(xiāng)一體化背景下新型職業(yè)農(nóng)民培育的蘇南模式創(chuàng)新與實(shí)踐”，構(gòu)建了新型職業(yè)農(nóng)民培育的蘇南模式;二等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院“高職農(nóng)牧業(yè)人才產(chǎn)教創(chuàng)‘三位一體培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐”、二等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院“基于技術(shù)與人才供給側(cè)融合的UPD校企協(xié)同育人模式的構(gòu)建與實(shí)踐”，都針對(duì)產(chǎn)教融合平臺(tái)建設(shè)提出了系統(tǒng)解決方案。

專業(yè)改革建設(shè)方面：一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“高職機(jī)電類專業(yè)‘五教合一的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐”，在機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)實(shí)施了教師、教材、教案、教室、教風(fēng)“五教合一”人才培養(yǎng)模式改革;二等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院“技術(shù)導(dǎo)向·項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)·平臺(tái)支撐——船舶與海工類應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐”，對(duì)船舶與海洋工程類專業(yè)進(jìn)行了課程體系重構(gòu)和創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)筑;二等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“高職涉老專業(yè)PPP辦學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐”，對(duì)該專業(yè)PPP辦學(xué)模式進(jìn)行了探索與實(shí)踐;二等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“為民族傳藝·為創(chuàng)新尋源：中國(guó)工藝美術(shù)非遺技藝教學(xué)數(shù)字化流程再造與應(yīng)用”，開發(fā)了“百工錄”中國(guó)工美非遺技藝教學(xué)資源。

對(duì)外交流合作方面：一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接 項(xiàng)目鏈接 課程銜接：高職國(guó)際合作教育范式探索與實(shí)踐”，在課程銜接、學(xué)分互認(rèn)的跨國(guó)分段培養(yǎng)等方面進(jìn)行了范式探索;二等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院“跨前跨境跨界系統(tǒng)開發(fā)高職優(yōu)質(zhì)課程資源的研究與實(shí)踐”，運(yùn)用跨界融合思維開發(fā)了一批高職優(yōu)質(zhì)課程資源。

二、示范輻射，擴(kuò)展資源

江蘇高等職業(yè)教育取得的突出成績(jī)，其中一條重要的經(jīng)驗(yàn)就是以重點(diǎn)項(xiàng)目示范引領(lǐng)，不斷擴(kuò)展高職優(yōu)質(zhì)資源。一是打造高水平和卓越院校。在15所國(guó)家示范（骨干）性高職院校和28所省示范性高職院校建設(shè)的基礎(chǔ)上，2017年年底，根據(jù)辦學(xué)定位準(zhǔn)確、綜合優(yōu)勢(shì)明顯、國(guó)際化程度高、整體實(shí)力突出的遴選標(biāo)準(zhǔn)，省教育廳、財(cái)政廳組織遴選了22所省高水平高等職業(yè)院校建設(shè)單位。在此基礎(chǔ)上，突出扶優(yōu)扶強(qiáng)原則，又確定其中8所為江蘇省卓越高職院校建設(shè)單位，2018年一次性投入1.6億元省級(jí)專項(xiàng)建設(shè)資金（每校2000萬(wàn)元）。2019年，其中21所學(xué)校符合“中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃”申報(bào)條件，并全部進(jìn)行了申報(bào)。二是建設(shè)高水平骨干（品牌）專業(yè)。2015年江蘇省高校品牌專業(yè)建設(shè)工程啟動(dòng)，其中高職品牌專業(yè)立項(xiàng)70個(gè)。4年來(lái)省財(cái)政投入建設(shè)資金共3.89億元，重點(diǎn)支持教師發(fā)展與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程教材資源開發(fā)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練、國(guó)內(nèi)外教學(xué)交流合作、教育教學(xué)研究與改革等。各院校以品牌專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，不斷深化專業(yè)建設(shè)，國(guó)家、省、校、系的四級(jí)專業(yè)建設(shè)體系進(jìn)一步得到鞏固。根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展及學(xué)校自身特點(diǎn)，基本形成了具有鮮明特色的專業(yè)集群。以省高校品牌特色專業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)，江蘇繼續(xù)遴選立項(xiàng)230個(gè)省高職高水平骨干專業(yè)，省財(cái)政2017年、2018年合計(jì)投入1.15億元支持建設(shè)。三是努力建設(shè)各類優(yōu)質(zhì)資源。2016年以來(lái)，全省共立項(xiàng)建設(shè)省高職產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)100個(gè)，省高職在線開放課程133門（其中61門在線開放課程獲國(guó)家級(jí)認(rèn)定）。全省有3個(gè)地區(qū)、1個(gè)企業(yè)及17個(gè)高職院校被列為全國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位，共獲國(guó)家職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)備選庫(kù)立項(xiàng)52個(gè)，推動(dòng)學(xué)校適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈需求、提升服務(wù)貢獻(xiàn)能力，取得了積極的成效。

南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高職院校的獲獎(jiǎng)項(xiàng)目均以品牌專業(yè)為依托，在整合優(yōu)質(zhì)資源、引融國(guó)外培養(yǎng)體系、培育國(guó)家名師、建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及服務(wù)“一帶一路”建設(shè)、推進(jìn)中國(guó)職業(yè)教育“走出去”等方面，積極探索教育教學(xué)改革的新途徑，推廣能復(fù)制的改革新經(jīng)驗(yàn)。

三、機(jī)制創(chuàng)新，保障質(zhì)量

江蘇省高職院校積極探索混合所有制與職教集團(tuán)等多種協(xié)同育人體制。充分發(fā)揮多方協(xié)同育人功能，進(jìn)一步深化產(chǎn)教合作聯(lián)盟、職教集團(tuán)體制機(jī)制，積極試點(diǎn)混合所有制改革，營(yíng)造了“政、行、企、?！绷夹曰?dòng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、責(zé)任共擔(dān)、成果共享、合作共贏的可持續(xù)發(fā)展生態(tài)環(huán)境。職教集團(tuán)這種產(chǎn)教融合方式在江蘇各高職院校得到了快速發(fā)展，形成了一批有特色、影響大的職教集團(tuán)。通過聯(lián)合辦學(xué)、協(xié)同發(fā)展、機(jī)制創(chuàng)新、資源整合，強(qiáng)化政校合作、校校合作、校企合作，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源集聚效應(yīng)、整合效應(yīng)和規(guī)模效應(yīng)，有力地推動(dòng)了職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展。一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“基于職教集團(tuán)的商貿(mào)類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制育人探索與實(shí)踐”，就是基于職教集團(tuán)的成功運(yùn)轉(zhuǎn)開創(chuàng)的商貿(mào)類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。

江蘇省作為全國(guó)高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系“診斷與改進(jìn)”工作試點(diǎn)省份，已組織了5所高職院校進(jìn)行試點(diǎn)。通過建立和推進(jìn)內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)，促進(jìn)試點(diǎn)院校廣大教師樹立立足本位、創(chuàng)新發(fā)展的責(zé)任意識(shí)，樹立服務(wù)需求、與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代質(zhì)量文化理念，并在學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生等不同層面逐步建立完整且相對(duì)獨(dú)立的質(zhì)量目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、管理制度與規(guī)范、自我診斷與改進(jìn)的完善機(jī)制，逐步形成全要素、網(wǎng)絡(luò)化的內(nèi)部質(zhì)量保證體系。一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系的研究與實(shí)踐”，形成了基于質(zhì)量自主保證理念的“55821”高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證理論體系和運(yùn)行模式，以學(xué)校實(shí)踐為藍(lán)本編寫出版的《高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系建立與運(yùn)行實(shí)務(wù)》成為全國(guó)高職院校推進(jìn)診斷與改進(jìn)工作的培訓(xùn)教材與指導(dǎo)手冊(cè)。

黨的十九大和全國(guó)教育大會(huì)為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育做出了全面部署，為新形勢(shì)下推進(jìn)高職教育事業(yè)發(fā)展提供了根本遵循。江蘇將堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，貫徹國(guó)務(wù)院《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展更加突出的位置，牢固樹立以人民為中心的發(fā)展理念，努力提升高職教育質(zhì)量水平和服務(wù)能力，推動(dòng)更多的高職院校深化教育教學(xué)改革，培育出更多更好、具有推廣價(jià)值的教學(xué)成果。一是加強(qiáng)分類指導(dǎo)，推進(jìn)產(chǎn)教融合，建立以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整驅(qū)動(dòng)專業(yè)設(shè)置與改革的機(jī)制，在推進(jìn)高職教育高質(zhì)量發(fā)展方面力求有更多成果;二是以問題為先導(dǎo)，重在解決高職人才培養(yǎng)過程中的問題，在重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)有突破，在滿足地方、政府、社會(huì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重大需求方面力求有更多成果;三是以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng)，整合校內(nèi)專業(yè)、課程、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等資源，推進(jìn)政校行企合作，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機(jī)制、推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革方面力求有更多成果。

（作者單位：江蘇省教育廳）