童克順

摘 要：結(jié)合人教版小學(xué)語文教學(xué)，以小學(xué)語文教學(xué)中微課應(yīng)用為中心，分析了微課特點與教學(xué)優(yōu)勢，剖析了語文教學(xué)中微課應(yīng)用問題，積極總結(jié)小學(xué)語文教學(xué)中微課應(yīng)用有效措施，目的在于提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);小學(xué)語文;因材施教;課堂預(yù)習(xí)

微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠幫助小學(xué)語文改變枯燥的教學(xué)環(huán)境，并且增添課堂教學(xué)趣味，轉(zhuǎn)換抽象的語文知識，讓其更加生動、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。語文是小學(xué)教學(xué)的重要科目，同時也是其他學(xué)科的教學(xué)基礎(chǔ)。語文教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教育的影響，語文課堂多呈現(xiàn)出枯燥、單一的特點，這樣一來學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣降低，嚴(yán)重影響小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)語文教學(xué)中融入微課教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并且提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，對此文章進行了詳細(xì)研究。

一、微課淺析

微課教學(xué)主要以視頻為主，以微視頻的方式，將課堂教學(xué)中的難點、重點展示出來。微課通過不同的教學(xué)角度，詳細(xì)闡述課堂教學(xué)概念，增添課堂教學(xué)的多元化。微課除包括微視頻、課例片之外，還包括很多課外視頻。微課在教學(xué)中的應(yīng)用，對象也十分多元化，可以為學(xué)生，也可以為教師，甚至可以為教研活動。微課教學(xué)是現(xiàn)代化教育改革的產(chǎn)物，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，為微課教學(xué)形式的出現(xiàn)創(chuàng)建有利條件。微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，為教學(xué)質(zhì)量提升與教學(xué)發(fā)展帶來更多優(yōu)勢。

二、微課特點分析

微課在實際教學(xué)中的應(yīng)用，具有明顯教學(xué)特點。首先微課教學(xué)視頻時間短、內(nèi)容精確，微課視頻時間均控制在10分鐘之內(nèi)，多數(shù)為5～8分鐘。微課視頻結(jié)合小學(xué)生認(rèn)知特點、學(xué)習(xí)規(guī)律等變化，將時間與內(nèi)容進行精簡，這樣一來學(xué)生更容易接受，課堂教學(xué)效果自然而然得到提升。改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中廣泛傳授知識點的模式，微課教學(xué)主要針對某一個知識點進行詳細(xì)講解，豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，同時幫助學(xué)生更全面地了解知識。其次是突出課堂主題，將教學(xué)內(nèi)容具體化。微課視頻內(nèi)容主要以單個知識點展開，并且針對具體的教學(xué)知識點、教學(xué)難點進行詳細(xì)分析，為學(xué)生提供更多參考資料，將課堂教學(xué)突出主題，實現(xiàn)課堂教學(xué)的具體性、針對性，從中提升學(xué)生理解能力與學(xué)習(xí)能力。最后是微課教學(xué)資源多樣化，除了在線視頻之外，還包括PPT、音頻等形式，以網(wǎng)絡(luò)方式進行傳播，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師利用在線觀摩的方式詳細(xì)分析教學(xué)案例，根據(jù)微課視頻的觀看，及時對課堂教學(xué)進行客觀評價與反思。微課教學(xué)資源傳播形式簡單，只需要通過電腦、智能手機終端設(shè)備等進行下載，就可以隨時觀看、隨時學(xué)習(xí)，方便又智能。

三、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，充分發(fā)揮視頻教學(xué)的作用，幫助小學(xué)語文教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量，并且有機整合每個語文教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新語文教學(xué)模式。具體來說微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

語文課堂教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容進行精簡處理，同時豐富教學(xué)資源，視頻模式能使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到提高，通過視頻將知識點進行延伸，幫助學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)重點。微課視頻時間精短，這期間學(xué)生的注意力得到高度集中，并且思維活躍性被帶動，記憶力得到提高，學(xué)習(xí)效率明顯增加，對語文課堂學(xué)習(xí)來講能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。

2.教學(xué)更具針對性

微課教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)來講，將知識點細(xì)化，使得語文課堂教學(xué)更具有針對性，學(xué)生對知識點學(xué)習(xí)更具體。減少學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)壓力，同時加深對語文知識的理解，更熟練地掌握與應(yīng)用語文知識，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動

微課教學(xué)以視頻形式展示語文知識，這樣一來教學(xué)模式更活躍，同時教學(xué)內(nèi)容得到充實，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性被調(diào)動。學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識，學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。微課為教師與學(xué)生溝通架起橋梁，幫助教師更好地輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。根據(jù)微課內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)，并且為語文課堂增添更多情趣，改變枯燥的教學(xué)狀態(tài)，奠定小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展基礎(chǔ)。

四、微課在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的問題

微課應(yīng)用需要技巧，盲目在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用，不僅不會帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與教學(xué)質(zhì)量，甚至還會起到適得其反的效果，分散學(xué)生注意力，影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前語文課堂教學(xué)中，微課教學(xué)應(yīng)用逐漸深入，雖然在很大程度上為語文課堂帶來幫助，但是其中存在的問題也逐漸凸顯出來，必須認(rèn)真對待這些不足，才能制定出更適合小學(xué)語文課堂教學(xué)的微課應(yīng)用方案。

1.微課應(yīng)用頻率不夠

微課應(yīng)用頻率不夠影響到小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。微課在語文課堂中的應(yīng)用時間并不長，當(dāng)然很多推廣還沒有得到全面普及，正因為如此，導(dǎo)致教師對微課的了解并不深入，應(yīng)用微課的頻率不高，沒有發(fā)揮出微課真正的教學(xué)價值。微課視頻制作過程中同樣遇到一些困難。教師年齡不一，對于年齡較大的語文教師，微課這種信息技術(shù)應(yīng)用還有待熟悉。微課在語文課堂教學(xué)中的影響力不夠，以至于微課視頻應(yīng)用不理想，學(xué)生不能通過微課視頻深入掌握知識點，此方面一直困擾著小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.微課應(yīng)用實踐效果不理想

微課應(yīng)用實踐沒有達到預(yù)期效果。雖然微課對語文課堂教學(xué)來講十分重要，并且為語文課堂教學(xué)帶來很多幫助，但是實際微課應(yīng)用不夠理想，所以預(yù)期教學(xué)目標(biāo)沒有實現(xiàn)。微課視頻的應(yīng)用，教師沒有緊密結(jié)合知識點，學(xué)生對微課視頻的觀看不集中，影響語文課堂教學(xué)質(zhì)量。甚至學(xué)生在觀看微課視頻期間，認(rèn)為自己在看電影，沒有端正微課視頻觀看態(tài)度，教師引導(dǎo)力度不夠，不能發(fā)揮出微課在語文課堂教學(xué)中的真正價值。

五、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.充分發(fā)揮微課預(yù)習(xí)作用，激起學(xué)生對語文知識的求知欲

微課應(yīng)用期間，必須確保其應(yīng)用到關(guān)鍵之處，真正發(fā)揮出微課教學(xué)的作用，這樣才能提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。語文預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)用微課視頻，帶動學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的積極性，通過微課視頻激起學(xué)生的求知欲，抓住小學(xué)生情緒易被帶動的特點，以微課視頻的方式集中學(xué)生注意力，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，發(fā)揮出課堂預(yù)習(xí)的優(yōu)勢。將需要預(yù)習(xí)的知識點，以微課的方式加以播放，并且創(chuàng)建生動的情景，集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生迫不及待地想要了解其中的知識。學(xué)生求知欲被激起，積極性被帶動，為小學(xué)語文課堂教學(xué)的成功創(chuàng)造有利條件。

比如，人教版小學(xué)語文《給予樹》教學(xué)開始之前，教師制作微課預(yù)習(xí)視頻，視頻中為學(xué)生講解什么是給予樹，并且提出問題：為什么“金吉婭”沒錢買圣誕禮物，這其中又有什么樣的故事呢？微課預(yù)習(xí)視頻制作期間，一定要注意知識點的明確與問題的提出，激起學(xué)生對其中內(nèi)容的好奇心，這樣才能更好地帶動學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性。微課預(yù)習(xí)視頻制作期間，還要盡量貼近生活，將生活中的知識融入其中。生活中學(xué)生都知道圣誕節(jié)，并且在圣誕節(jié)會得到家長和小朋友的禮物。以圣誕節(jié)為契機，將學(xué)生帶入課文中，減少學(xué)生對課文知識的陌生感，并且能夠更迅速地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.突出語文課堂教學(xué)重點與難點，以微課講解形式加以闡述

微課教學(xué)設(shè)置期間，做好微課制作的同時，還需要結(jié)合課堂教學(xué)的重點、難點，及時進行語文教學(xué)創(chuàng)新，降低課堂知識點難度，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識。微課視頻播放自由，教師可以就一個知識點進行反復(fù)播放，以此幫助學(xué)生熟悉知識點，同時為學(xué)生學(xué)習(xí)記錄提供方便。反復(fù)強調(diào)教學(xué)難點，知識點得以強化的同時，語文課堂教學(xué)效果提升。尤其是較為抽象的知識點，學(xué)生單純依靠課文與教師講解理解起來比較費力，這時應(yīng)用微課視頻予以講解，不僅抽象的知識點更加形象化，同時動態(tài)變換的畫面也能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，這對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高具有極大幫助。

比如，《丑小鴨》教學(xué)期間，很多學(xué)生并沒有在現(xiàn)實生活中看到過小鴨子，加上與大自然接觸較少，所以對鴨子的了解很多都停留在電視中。這樣一來《丑小鴨》教學(xué)難度加大，學(xué)生無法真正感知課文內(nèi)容，不能體會字里行間所流露出的思想感情。教師利用微課視頻的方式，將丑小鴨內(nèi)心情感變化詳細(xì)地展現(xiàn)出來，尤其是其中“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鴨”，同時將其他鴨子的毛、嘴巴、身子等與之進行對比，幫助學(xué)生感受丑小鴨的“丑”。反復(fù)播放相關(guān)內(nèi)容，將丑小鴨長大之后變成白天鵝的過程加以展示，方便學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.及時反思課堂教學(xué)情況，逐漸完善微課教學(xué)環(huán)節(jié)

微課教學(xué)中還要及時進行課堂反思，認(rèn)識到微課教學(xué)中的不足，進一步完善微課。小學(xué)教學(xué)變革逐漸深入，微課教學(xué)方式的應(yīng)用，幫助語文課堂提高教學(xué)質(zhì)量。教師認(rèn)清語文課堂教學(xué)不足，創(chuàng)新教學(xué)思維的方式也需要充分利用微課教學(xué)優(yōu)勢，有效整合課堂教學(xué)與信息技術(shù)。重視課堂教學(xué)的反饋，及時對學(xué)生觀看微課視頻的反應(yīng)與表現(xiàn)進行反思，結(jié)合不同教學(xué)階段進行微課教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)整。及時對課堂教學(xué)加以反思，完善微課教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才能真正實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的因材施教。加強教師與學(xué)生的溝通，微課教學(xué)期間，教師就微課視頻內(nèi)容積極與學(xué)生溝通交流，提高知識點學(xué)習(xí)效率的同時，幫助學(xué)生實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)手段，將抽象的知識點形象化，改變傳統(tǒng)課堂上枯燥、呆板的模式，增添更多趣味性與靈活性。結(jié)合微課視頻的方式帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識。

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