【摘要】本文論述養(yǎng)成良好的禮儀行為應(yīng)當(dāng)從娃娃抓起，要將文明禮儀教育融入幼兒園日常教育活動(dòng)中，豐富幼兒的文明禮儀知識(shí)，使幼兒從小養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，保證幼兒身心健康，快樂地成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒 禮儀教育 途徑

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）6A-0156-02

禮儀教育是促進(jìn)幼兒禮儀養(yǎng)成教育的關(guān)鍵，是提高幼兒道德素質(zhì)，培養(yǎng)良好禮儀行為習(xí)慣的有效途徑。幼兒是民族未來(lái)的希望，從小培養(yǎng)幼兒的禮儀養(yǎng)成習(xí)慣，更有利于提高全民族的素質(zhì)。為此，教師要選擇具有針對(duì)性的禮儀教育內(nèi)容和時(shí)機(jī)，使孩子健康、文明、活潑地成長(zhǎng)，在起跑線上播種良好的行為種子，在點(diǎn)滴之中展示中華禮儀之邦的風(fēng)范。

一、結(jié)合活動(dòng)，禮儀教育課程化

幼兒園應(yīng)該重視幼兒的禮儀教育，在幼兒基礎(chǔ)課中增加禮儀課程，使幼兒在禮儀課中提升綜合素質(zhì)。幼兒禮儀教育中的一些內(nèi)容，有助于幼兒繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幼兒教育啟蒙書籍，如《三字經(jīng)》《中華上下五千年》中“程門立雪”教會(huì)幼兒尊敬師長(zhǎng)，“一諾千金”教會(huì)幼兒講誠(chéng)信，“孔融讓梨”教會(huì)幼兒尊老愛幼等，這些事例有益于幼兒學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)誠(chéng)信、講禮貌、樂于助人、尊師重教等美德。教師在禮儀課教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合幼兒特點(diǎn)，提升幼兒對(duì)課程的興趣。教師可以在課堂中采取多種教學(xué)方式，增加禮儀課程的趣味性，如開展文明禮儀活動(dòng)競(jìng)賽，幼兒自由組隊(duì)參與，在小組搶答中完成題目，有助于激發(fā)幼兒的好勝心，讓幼兒在搶答問題的過程中更好地學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)。

教師改變照本宣科的教學(xué)方式，在教學(xué)中運(yùn)用真實(shí)案例，讓幼兒分析人物的行為，從而使幼兒知道如何做。如教師可以舉例：當(dāng)你走在路上時(shí)，看到前面有一袋垃圾，此時(shí)你應(yīng)該怎么做？幼兒搶答并說(shuō)出原因，教師和幼兒一起討論，并鼓勵(lì)幼兒掌握正確的做法，直接撿起垃圾將它扔進(jìn)垃圾箱，讓幼兒增強(qiáng)社會(huì)公德心，提升其社會(huì)責(zé)任感。教師還可以播放傳統(tǒng)禮儀事例，如孔融讓梨的故事，讓幼兒學(xué)會(huì)誠(chéng)信、禮貌等。有趣的動(dòng)畫視頻，有利于吸引幼兒的注意力。教師不僅在禮儀課上進(jìn)行講解，在其他課程的教學(xué)中也要進(jìn)行講解，將禮儀教育滲透到幼兒的日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、結(jié)合生活，禮儀教育實(shí)用化

禮儀教育中的很多內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)，幼兒主要生活在家庭和學(xué)校等場(chǎng)所，許多生活常識(shí)比較缺乏，而通過禮儀教育可以使幼兒懂得諸如待人接物等方面的基本生活常識(shí)。在禮儀教育過程中，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)餐禮儀、儀表儀態(tài)禮儀、行走禮儀、交往禮儀，懂得如何稱呼別人、問候他人、怎么樣與別人交談等。教師可以結(jié)合生活中的例子進(jìn)行講解，禮儀教育涉及的范圍包括穿衣、吃飯、衛(wèi)生等個(gè)人禮儀，也包括社會(huì)禮儀等。教師可以讓幼兒切實(shí)掌握禮儀知識(shí)，堅(jiān)持文明行為。如教師在帶領(lǐng)幼兒用餐時(shí)，教會(huì)幼兒如何使用筷子等餐具，也要教會(huì)幼兒做到文明用餐，讓幼兒在禮儀教育的學(xué)習(xí)過程中，通過實(shí)踐掌握禮儀知識(shí)。教師在帶領(lǐng)幼兒就餐時(shí)，也要指導(dǎo)幼兒遵守秩序排隊(duì)就餐，讓幼兒用實(shí)際行動(dòng)加強(qiáng)對(duì)禮儀教育的理解。教師在幼兒教育中強(qiáng)調(diào)規(guī)則，讓幼兒知道遵守規(guī)則的重要性，如不在走廊里嬉戲打鬧，讓幼兒提升安全教育。在個(gè)人衛(wèi)生禮儀上，教師也要指導(dǎo)幼兒講衛(wèi)生，飯前、飯后洗手，每天起床洗臉?biāo)⒀?，讓幼兒形成良好的?xí)慣。在過馬路時(shí)，教師指導(dǎo)幼兒遵守交通規(guī)則，生活中還有很多例子，教師可以讓幼兒回憶還有哪些良好的行為習(xí)慣，讓幼兒在禮儀課學(xué)習(xí)后養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教師要讓幼兒在學(xué)習(xí)禮儀教育后自身行為得到規(guī)范，這是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程，如注意個(gè)人衛(wèi)生等，教師也要身體力行給予幼兒指導(dǎo)，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、結(jié)合游戲，禮儀教育輕松化

幼兒這一成長(zhǎng)階段很喜歡玩各種游戲，教師可以根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)禮儀教學(xué)內(nèi)容，將禮儀知識(shí)融入游戲中，讓幼兒在游戲中不斷增強(qiáng)禮儀知識(shí)，如在學(xué)習(xí)誠(chéng)信教育時(shí)，教師讓幼兒回憶生活中有哪些關(guān)于誠(chéng)信的事例。教師在講解誠(chéng)信的故事，如季布“一諾千金”的故事，可以先講解這一故事，然后讓幼兒分別扮演故事中的人物，讓幼兒在人物角色扮演中加強(qiáng)對(duì)誠(chéng)信的理解。幼兒表演完成之后，教師要給予鼓勵(lì)，并積極做出評(píng)價(jià)，增強(qiáng)幼兒的參與樂趣，同時(shí)讓幼兒對(duì)誠(chéng)信有更深刻的認(rèn)識(shí)。教師也可以提出問題，讓幼兒回答問題，假如季布沒有守誠(chéng)信，沒有做到“一諾千金”，季布還會(huì)得到他人的幫助嗎？這種啟發(fā)式的教學(xué)，不僅讓幼兒明白誠(chéng)信的重要性，更讓幼兒去思考。教師鼓勵(lì)幼兒暢所欲言，這對(duì)于幼兒思維能力的培養(yǎng)也有重要作用。教師也可以創(chuàng)設(shè)情景化的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒分別扮演角色，在游戲化教學(xué)中不斷提升個(gè)人修養(yǎng)。如教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：讓幼兒到超市買東西，然后讓幼兒分別扮演插隊(duì)的人物A和不插隊(duì)遵守規(guī)則的人物B，教師可以讓幼兒分別扮演這兩個(gè)人物，然后提出問題，思考怎樣勸說(shuō)人物A使其遵守規(guī)則，教師也可以鼓勵(lì)幼兒把故事內(nèi)容演出來(lái)，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)禮儀教育，認(rèn)識(shí)遵守規(guī)則的重要性。

四、結(jié)合環(huán)境，禮儀教育滲透化

教師在講解禮儀教育的過程中，也要注意周圍環(huán)境對(duì)幼兒的影響，環(huán)境對(duì)于人的性格有塑造作用，教師要為幼兒營(yíng)造良好的教育環(huán)境，為幼兒樹立榜樣，使幼兒從積極向上的環(huán)境中成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，不斷提升幼兒的道德素養(yǎng)。教師在班級(jí)建設(shè)中也可以開展多種多樣的活動(dòng)，如在班級(jí)墻壁上張貼一些禮儀教育的內(nèi)容，讓幼兒受到良好環(huán)境的熏陶，教師也可以針對(duì)幼兒用餐、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面予以積極引導(dǎo)，讓幼兒更好地堅(jiān)持正確的行為，鼓勵(lì)幼兒尊敬師長(zhǎng)，見到教師、同學(xué)主動(dòng)打招呼，指導(dǎo)幼兒按時(shí)完成作業(yè)，在日常生活中講文明、學(xué)會(huì)與他人溝通，讓幼兒建立良好的人際關(guān)系，這也屬于禮儀教育的范疇，引導(dǎo)幼兒更好地提升個(gè)人素養(yǎng)。教師在日常生活中要為幼兒做榜樣，如有人幫助自己時(shí)會(huì)說(shuō)“謝謝”，指導(dǎo)幼兒在力所能及的范圍內(nèi)幫助別人等，讓幼兒在教師積極行為的影響下堅(jiān)持良好的行為規(guī)范。除了在幼兒班級(jí)內(nèi)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，幼兒園內(nèi)也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，如在幼兒園的草坪設(shè)置警示標(biāo)語(yǔ)“愛護(hù)花草樹木”，垃圾桶旁邊設(shè)標(biāo)語(yǔ)“請(qǐng)勿亂扔垃圾”等，通過這種環(huán)境的影響，引導(dǎo)幼兒用實(shí)際行動(dòng)提升個(gè)人修養(yǎng)。

五、結(jié)合家庭，禮儀教育連貫化

幼兒禮儀教育需要多方面的引導(dǎo)，不僅是幼兒園學(xué)校教育和教師教育，更重要的是家庭教育，這幾方面都要為幼兒做出積極引導(dǎo)，為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒堅(jiān)持良好的行為舉止。家長(zhǎng)在日常生活中要重視禮儀教育，認(rèn)識(shí)到禮儀教育的重要性，同時(shí)在家庭教育中積極引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)，掌握正確的行為規(guī)范。如指導(dǎo)幼兒在吃飯時(shí)應(yīng)該注意什么，能做到有禮貌地進(jìn)餐，在獲得他人幫助后要表達(dá)自己的謝意;指導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則，過馬路時(shí)遵守交通規(guī)則，在學(xué)校里遵守學(xué)校規(guī)則，指導(dǎo)幼兒樂于助人，指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)如何與他人相處等，讓幼兒受到家庭環(huán)境良好氛圍的熏陶。家長(zhǎng)要與幼兒園教師加強(qiáng)聯(lián)系，隨時(shí)關(guān)心、關(guān)注孩子的情況，及時(shí)與教師展開溝通，以更好地促使幼兒的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)也要為孩子樹立榜樣，不論在生活中，還是在學(xué)習(xí)中，要為幼兒提供良好的環(huán)境。家庭教育與學(xué)校教育同樣重要，在幼兒的成長(zhǎng)過程中起著重要作用，家長(zhǎng)要盡到家長(zhǎng)的責(zé)任，引導(dǎo)幼兒積極學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒加強(qiáng)教育。通過禮儀教育，幼兒可以學(xué)會(huì)尊重長(zhǎng)輩、團(tuán)結(jié)同學(xué)、禮貌待人，遵守公共場(chǎng)所規(guī)則，規(guī)范自己的言行舉止，增強(qiáng)道德自律能力。良好的行為習(xí)慣從孩提時(shí)代開始培養(yǎng)，幼兒期正處在個(gè)性及品性形成發(fā)展的重要時(shí)期，在人格形成方面具有極大的可塑性，對(duì)幼兒實(shí)施禮儀教育是發(fā)展幼兒社會(huì)行為的重要內(nèi)容，其意義深遠(yuǎn)。

總之，幼兒園要注意開展禮儀課程，引導(dǎo)幼兒樹立正確的價(jià)值觀，除了按照課程標(biāo)準(zhǔn)開展禮儀教育，也要結(jié)合幼兒特點(diǎn)在禮儀課中開設(shè)多種多樣的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持正確行為。家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過程中起到重要的作用，家長(zhǎng)重視禮儀教育，鼓勵(lì)幼兒從小講禮貌，為幼兒創(chuàng)造積極的環(huán)境，提升幼兒的素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：陳欽玲（1980— ），女，漢族，廣西防城港人，小學(xué)一級(jí)教師，大學(xué)本科學(xué)歷，現(xiàn)任防城區(qū)幼兒園園長(zhǎng)、防城區(qū)家教講師團(tuán)成員、廣西家庭教育研究會(huì)第五屆理事會(huì)理事，曾擔(dān)任防城區(qū)教育局團(tuán)工委書記、防城區(qū)少先隊(duì)總輔導(dǎo)員，榮獲“廣西優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”、防城港市“優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”、防城港市“關(guān)心下一代先進(jìn)個(gè)人”、防城區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀共青團(tuán)干、優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員等稱號(hào)，參加過自治區(qū)骨干教師“心理健康教育”、家庭教育骨干師資、幼兒園園長(zhǎng)、集團(tuán)化龍頭園園長(zhǎng)等培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，多次到防城港市各小學(xué)、幼兒園召開家庭教育講座，主要研究方向：學(xué)前教育。

（責(zé)編 楊 春）