【摘要】隨著國家新課程改革進程的不斷加快，學校對各個學科的教學模式都加以深入研究與創(chuàng)新，力求在教學中使學生參與其中，充分調(diào)動學習積極性和主動性?；诖?，本文研究了現(xiàn)階段高中英語新教學模式的應(yīng)用現(xiàn)狀，并探討其應(yīng)用的可行性，從而提出相應(yīng)的研究策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語;情景式教學;互動式教學;現(xiàn)代技術(shù);策略研究

【作者簡介】楊琴，江蘇省揚州市仙城中學。

一、現(xiàn)代技術(shù)支持下高中英語教學模式的現(xiàn)狀

1.“情景式”教學模式在高中英語中的應(yīng)用現(xiàn)狀。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，許多教師在教學過程中應(yīng)用情景式教學模式的并不多，一種是因為情景式教學模式的效果不夠好，另一種原因則是學生不能很快適應(yīng)傳統(tǒng)教學模式的改變。在授課過程中，教師對于學生真正需要的教學內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)不夠貼近學生實際。有些教師可能為了給學生提供最新的教學材料，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集各種最新英語情景資料，但是教師卻忽略了一點，有可能這些最新的英語教學資料并不適應(yīng)現(xiàn)階段學生的基礎(chǔ)。

2.“互動式”教學模式的應(yīng)用現(xiàn)狀。在目前學生的英語學習中學生需要面對升學考試的壓力，尤其是高考，而且英語作為主要科目，所以學生在英語的學習中都是針對培養(yǎng)應(yīng)試能力而訓(xùn)練。教師在授課過程中，在講臺上滔滔不絕地講授知識，學生則在下面認真聽講，師生之間缺乏課堂交流，學生的英語口語能力并沒有得到有效地訓(xùn)練和提高。這會造成學生對高中英語學習的誤解，認為高中英語的學習僅僅是做題目這么簡單。所以，在目前的高中英語教學中，教師對于“互動式”教學模式在課堂上的應(yīng)用較少，并且學生互動式學習的意識也比較薄弱。

二、“情景式”和“互動式”教學模式應(yīng)用的可行性分析

情景教學法是一種十分有效的教授語言的教學模式，它可以根據(jù)老師的教學任務(wù)和目標，為學生創(chuàng)造生動活潑的情景，以達到教學的目的。在老師所創(chuàng)造的情景中，學生可以切實感受到高中英語口語所運用的語言環(huán)境，也可以全面激發(fā)學生的學習興趣。同時，老師也可以通過互動式的教學模式提高學生的學習英語的積極性，并為學生以后良好的英語學習習慣打下基礎(chǔ)。很多老師和學生認為高中英語的學習只要老師認真指導(dǎo)，學生認真學習，實際上并非如此。面對現(xiàn)階段如此全面的教學設(shè)備，老師可以多為學生提供較多的教學情景。另外，目前很多老師在指導(dǎo)學生進行有效的學習，通過建立小組完成高中英語學習的任務(wù)，對于現(xiàn)階段的學習來說非常有效率。

三、如何使多媒體技術(shù)與英語學科學合理地結(jié)合

1.選擇適宜的軟件作為教學支撐。我們制作課件的軟件有很多，如：Powerpoint、Authorware、Director、ToolBook等，這些軟件各有其特點：Powerpoint操作簡單，卻無法勝任復(fù)雜課件的制作;Authorware、Director、ToolBook功能強大，但操作較難。我們教師在制作課件時，應(yīng)根據(jù)實際需要以及自己對軟件的熟悉程度對軟件進行有甄別的選擇。

2.做好基礎(chǔ)性的工作保障。教師在制作課件前要花費一定的時間和精力去思考和研究課件的基本框架，并綜合考慮文字的表述方式、文字布局、圖形圖像、聲音、動畫、視頻、背景、色調(diào)等細節(jié)問題，在此基礎(chǔ)上形成一個成熟的設(shè)計思路;課件的提綱要精煉，讓學生能夠容易記住知識的結(jié)構(gòu)模式，準確理解授課內(nèi)容的重點和難點，了解知識的內(nèi)在聯(lián)系。

3.把握住多媒體教學的重點。在課堂教學中，要適當引入圖片、動畫、聲音，但不能喧賓奪主，讓多媒體的格式框架統(tǒng)領(lǐng)課堂的理論教學;結(jié)合其他教學方法，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)地位，運用教師的語言魅力，隨機應(yīng)變、旁征博引，營造一個有趣、和諧的教學氛圍，讓學生在輕松愉悅的氣氛中學到更多的知識。

4.發(fā)揮好教師、學生在教學過程中的作用?，F(xiàn)代教育理論也強調(diào)以學生為中心，學習是獲取知識的過程，強調(diào)知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定情景下，借助其他人的幫助，即通過人際間的協(xié)作，討論等活動而實現(xiàn)的過程。正確處理好多媒體課堂教學過程中教師、學生、教材和媒體這四個要素，使它們形成一個有機的整體，才能達到很好的教學效果。

5.加強對教師技術(shù)能力的培訓(xùn)。我們要加強對教師技術(shù)能力的培訓(xùn)，不僅將計算機為核心的信息技術(shù)用于輔助教或輔助學，而更強調(diào)要利用信息技術(shù)創(chuàng)建理想的學習環(huán)境、全新的學習方式與教學方式，從而徹底改變傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)與教學模式，讓老師成為真正意義上的教學活動的組織者、引導(dǎo)者、幫助者和促進者，調(diào)動我們的學生積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生成為學習的“中心”。

四、結(jié)論

在高中英語教學中，老師可以通過創(chuàng)造新的教學方式，從而激發(fā)學生的學習熱情，讓他們更加主動地學習英語，以鼓勵學生積極參與和表達。并且通過給學生提供豐富多樣的英語教學情景，并鼓勵學生在后面的學習中主導(dǎo)教學情景活動，提高學生學習英語的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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