王曉娜

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用推動了各行各業(yè)的進步，對教育事業(yè)的改革也起到了重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作在開展期間，學(xué)生由于算法或者結(jié)果出錯而出現(xiàn)錯題的情況是一種比較常見的現(xiàn)象，如何對這些錯題資源進行合理利用是目前教師主要研究的問題。借助信息技術(shù)對錯題資源進行收集與整理并將其應(yīng)用到課前舉例講解中，有利于學(xué)生對計算過程的反思，幫助學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)期間的錯誤問題，主要起到查缺補漏的作用，有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 錯題資源 教學(xué)效果

信息技術(shù)的應(yīng)用為教學(xué)工作的開展提供了便利，可以改善以往錯題處理和應(yīng)用中存在的問題，對錯題資源進行系統(tǒng)的分析運用，簡化教學(xué)流程的同時也可以提高小學(xué)生的理解能力，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的進一步發(fā)展有著積極影響。本文主要對借助信息技術(shù)巧用小學(xué)數(shù)學(xué)錯題資源進行了探究。

一、信息技術(shù)在錯題資源運用中的優(yōu)勢

當(dāng)前是互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術(shù)已經(jīng)融入各個領(lǐng)域，其在教育事業(yè)的發(fā)展中也起到了促進作用。利用信息技術(shù)開展教學(xué)工作能夠豐富課堂教學(xué)形式，還可以進行教學(xué)資源的拍照、上傳、搜索與分享，錯題資源也可以通過信息技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)平臺上進行分享，在錯題資源運用中的應(yīng)用優(yōu)勢較為明顯，對這類資源的高效運用也有著促進作用。

二、利用信息技術(shù)自主、高效地運用錯題資源

（一）收集與歸類

借助互聯(lián)網(wǎng)平臺和電子產(chǎn)品，師生之間可以實現(xiàn)快速的溝通交流并進行教學(xué)資源的共享與運用。學(xué)生可以在解題之后進行拍照記錄，通過一些教學(xué)軟件來搜索正確答案，也可以將內(nèi)容分享給教師，學(xué)生們可以參照正確答案進行自主學(xué)習(xí)，教師也可以通過軟件后臺來了解學(xué)生的錯題情況。教師可以在批改作業(yè)的過程中將學(xué)生們的錯題進行收集整理，根據(jù)題型和具體內(nèi)容對錯題進行歸類，在課堂上進行針對性講解能夠提高學(xué)生對相應(yīng)知識的理解。

（二）分析與整理

對錯題進行周期性的分類與講解，可以為學(xué)生制定專門的錯題冊，在錯題冊中設(shè)置不同的專欄，如分析欄、更正欄和提示欄等，能夠幫助學(xué)生對錯題的原因及情況進行針對性引導(dǎo)，有層次地進行錯題的解析，最后能夠幫助學(xué)生掌握正確的解題方式。對于年級比較低的小學(xué)生，可以將讓他們通過平臺進行錯題分享，也可以在論壇上相互探討，有助于拓寬小學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，幫助他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（三）講解與鞏固

在進行錯題講解的過程中，要對學(xué)生掌握比較困難的題目或者在理解上存在誤區(qū)的內(nèi)容進行重點講解。對于學(xué)生們能夠自己解決的問題可以讓學(xué)生們自己進行錯題糾正，讓學(xué)生相互之間進行講解，在這一過程中不但可以實現(xiàn)錯題的合理利用還可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，這對鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識也起到了一定的作用。對于難度較大的習(xí)題，教師可以通過制作微課的方式來進行知識內(nèi)容的講解，方便學(xué)生對于典型的錯題資源進行隨時學(xué)習(xí)和觀看，形成個性化的教學(xué)資源能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。例如，在進行“乘法分配律”教學(xué)之后，教師可以通過學(xué)習(xí)平臺為學(xué)生推出一道典型易錯題“45×99+45”，由于缺少了“a×b+b×c”的模型，部分學(xué)生就把99拆成100-1，計算過程比較麻煩還容易出錯。學(xué)生在解答完成后可以將答案傳給老師，教師根據(jù)該題型中的重難點進行針對性講解，通過重新建模的方式幫助學(xué)生們解決相似題型。

（四）延伸與拓展

要想實現(xiàn)錯題資源的合理運用，還可以利用信息技術(shù)設(shè)計一些趣味性強的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生們通過計算機技術(shù)制作錯題集，在制作的過程中加入自己的分析，可以分成不同的板塊通過故事的形式展現(xiàn)出來，也可以將錯題制作成棋牌游戲，讓學(xué)生們能夠在游戲的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，實現(xiàn)錯題資源的合理運用。

三、教學(xué)中錯題資源的全面、系統(tǒng)研究與應(yīng)用

錯題資源不但可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建完善的知識系統(tǒng)，也可以為教師教學(xué)工作的科學(xué)化開展提供參考依據(jù)，有利于教師對自身的教學(xué)進行反思。教師和學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要位置，學(xué)生的錯題原因有很多，其中教師教學(xué)方法不正確也可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)解題錯誤的現(xiàn)象。通過對學(xué)生錯題資源的研究能夠了解自己備課和講解過程中存在的問題，能夠?qū)虒W(xué)設(shè)計、教學(xué)流程和作業(yè)布置環(huán)節(jié)進行科學(xué)調(diào)整。利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)教師之間還可以實現(xiàn)錯題資源的共享與應(yīng)用，將錯題資源轉(zhuǎn)化為更加有效的教學(xué)資源，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有序開展。

四、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，過度的防錯、避錯限制了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展，不能為學(xué)生提供糾正錯誤的機會，不能在學(xué)習(xí)的過程中享受這一過程中，同時也無法將錯題的潛在價值發(fā)揮出來。而信息技術(shù)的應(yīng)用豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)幫助學(xué)生分析錯題，讓學(xué)生對習(xí)題內(nèi)容和所學(xué)知識有一個更加深入的了解，便于學(xué)生快速對知識的掌握與理解，實現(xiàn)錯題資源的高效利用，這對于小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著積極影響，也可以幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識。

參考文獻

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