袁慧敏　毛萍

摘 要：在時(shí)代背景下，教育正面臨著前所未有的改革。中職院?！奥殬I(yè)道德與法律”課程目前存在著較大問題，應(yīng)該及時(shí)加入課程教育相關(guān)改革行列中。目前，針對(duì)教育領(lǐng)域所面臨的各項(xiàng)問題，許多新型教育方法噴涌而出，在中職院校“職業(yè)道德與法律”課程中，體悟教學(xué)法是目前來說比較有效的一項(xiàng)新型教育方法，它能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐真實(shí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的情感表達(dá)，促進(jìn)教育質(zhì)量和效率的提升。本文主要介紹了體悟教學(xué)法的內(nèi)涵及特點(diǎn)，并據(jù)此提出了體悟教學(xué)法在中職“職業(yè)道德與法律”課程中的應(yīng)用策略，以供參考研究。

關(guān)鍵詞：體悟教學(xué)法 職業(yè)道德與法律 應(yīng)用策略

一、體悟教學(xué)法的內(nèi)涵及特點(diǎn)

（一）體悟教學(xué)法的內(nèi)涵

體育教學(xué)法的核心關(guān)鍵點(diǎn)在于“體”和“悟”兩個(gè)方面，“體”主要強(qiáng)調(diào)人在某些實(shí)踐中所獲得的體會(huì);“悟”主要指的是在實(shí)踐活動(dòng)中的感悟、想法等。體悟主要是指學(xué)生在某些實(shí)踐活動(dòng)或者課堂學(xué)習(xí)中所獲得的心得體會(huì)以及感悟啟發(fā)等，強(qiáng)調(diào)的是思維、實(shí)踐、情感的充分融合。

（二）體悟教學(xué)法的特點(diǎn)

體悟教學(xué)法主要有四方面的特點(diǎn)，分別是不可重復(fù)性、非理性思維、主動(dòng)性和開放性。不可重復(fù)性具體解釋為體悟教學(xué)法不是針對(duì)知識(shí)的重復(fù)積累，而是傾向于一種超越傳統(tǒng)邏輯框架的新型教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)思維方式，采用新型有效的思考模式;非理性思維具體解釋為體悟教學(xué)法重視學(xué)生情感的表達(dá)，重視培養(yǎng)活躍的情感思維，不是簡(jiǎn)單的理性框架;主動(dòng)性具體是指體悟教學(xué)法不是被動(dòng)的，強(qiáng)迫的教學(xué)過程，而是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極主動(dòng)性;開放性是指體悟教學(xué)法不按照固定的模式來進(jìn)行，是一種靈活多變的教學(xué)方法。

二、體悟教學(xué)法在中職院校職業(yè)道德與法律課程中的應(yīng)用策略

（一）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境來輔助教學(xué)

體悟教學(xué)法的關(guān)鍵部分在于體會(huì)和感悟，因此，根據(jù)體悟教學(xué)法的該項(xiàng)特點(diǎn)，采用此教學(xué)法的教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某項(xiàng)知識(shí)的體會(huì)和感悟，激發(fā)學(xué)生情感表達(dá)。教師可以在課堂上設(shè)置相關(guān)教學(xué)情境，使學(xué)生可以從教學(xué)情境中得到更深刻的體會(huì)和感悟，以此激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感表達(dá)。在學(xué)習(xí)職業(yè)道德與法律課程時(shí)，教師可以根據(jù)體悟教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師為學(xué)生搜集一些相關(guān)職業(yè)道德與法律的實(shí)際案例，再?gòu)倪@些案例中挑選具有代表性的一個(gè)或幾個(gè)為學(xué)生在課堂上進(jìn)行情景展示，通過真實(shí)案例的情景模擬，學(xué)生能夠更加容易理解和掌握知識(shí)，激發(fā)內(nèi)心情感。

（二）設(shè)置課堂表演模式，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)體悟教學(xué)法的相關(guān)特點(diǎn)，教師可以為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠參與其中，親身體驗(yàn)實(shí)踐過程。對(duì)此，教師可以設(shè)置課堂表演模式，通過真人表演的方法來還原“職業(yè)道德與法律”的相關(guān)內(nèi)容。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參演小品。首先，學(xué)生可以主動(dòng)報(bào)名所要參演的小品，再由教師和學(xué)生共同完成小品的劇本，并通過課下的相關(guān)排練，熟悉整個(gè)小品流程，最后再將以上成果通過課堂表演的形式展示出來。小品本身具有幽默和詼諧的特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。最重要的是，學(xué)生在表演小品和觀賞小品的過程中，能夠加深對(duì)所表達(dá)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解與體會(huì)，加深學(xué)生記憶，從而提高教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的不斷發(fā)展。

（三）加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通交流，增進(jìn)師生關(guān)系

由于學(xué)生是一個(gè)個(gè)不同的個(gè)體，因此在表達(dá)對(duì)待同一問題的看法時(shí)存在個(gè)體差異性，這就要求教師要不斷提升自身專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，能夠逐一為學(xué)生解答相關(guān)問題，真正做到“傳道授業(yè)解惑”。教師幫助學(xué)生解決問題，最根本的前提條件是要有良好的師生關(guān)系，師生關(guān)系是學(xué)生與教師之間溝通交流的基礎(chǔ)，只有在師生關(guān)系處于良好的狀態(tài)下，才有可能在學(xué)生與教師之間保持密切的聯(lián)系，從而解決相關(guān)問題，促進(jìn)教學(xué)效果。在“職業(yè)道德與法律”課程教學(xué)時(shí)，教師要時(shí)刻重視和學(xué)生保持交流和溝通，要加強(qiáng)耐心，更加細(xì)心，能夠虛心接受學(xué)生的意見和建議，耐心解答學(xué)生提出的問題，只有這樣才能促使師生平等關(guān)系的建立，促使教師和學(xué)生之間形成相互尊重、相互理解的良好師生關(guān)系，使得學(xué)生和教師能夠在良好的氛圍下共同學(xué)習(xí)、共同交流、共同進(jìn)步。

三、總結(jié)

總而言之，體悟教學(xué)法的合理有效利用能夠促進(jìn)“職業(yè)道德與法律”課程教學(xué)效果的提升，他不但是新型的教學(xué)方式，更是一種與傳統(tǒng)觀念相對(duì)的新型教學(xué)理念，能夠更加有效地適應(yīng)現(xiàn)代教育，促進(jìn)教育快速發(fā)展，有利于加快國(guó)家培養(yǎng)高質(zhì)量人才的腳步。通過采用體悟教學(xué)法的新型教學(xué)模式，“職業(yè)道德與法律”課程不再像以往那樣呈現(xiàn)應(yīng)試教育的傳統(tǒng)特點(diǎn)，而是能夠確立更加長(zhǎng)遠(yuǎn)、更加準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，正是激發(fā)學(xué)生相關(guān)情感的表達(dá)，促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠不斷提升教學(xué)的質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

袁慧敏（1989.1—）女，漢族，山西大同人，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第三師圖木舒克職業(yè)技術(shù)學(xué)校，教師，本科，研究方向：思想政治教育。

毛萍（1975.2—）女，漢族，江蘇泰興人，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第三師圖木舒克職業(yè)技術(shù)學(xué)校，教師，本科，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)與實(shí)訓(xùn)。