李琳

初中英語的課外閱讀主要目的在于幫助學(xué)生理解閱讀的內(nèi)涵，科學(xué)合理地對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，不定時的開展閱讀活動等，并且不定時地對學(xué)生進(jìn)行督促與評價，從而提高學(xué)生的綜合實力。

1. 在初中英語開展課外閱讀的意義

閱讀是英語學(xué)習(xí)過程中的核心部分，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)英語語言實踐與運用能力，而通過一些豐富有趣的課外閱讀則能夠顯著激發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生語感以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如果在初中英語的教學(xué)過程中只是局限于教材，不但會使得學(xué)生語言貧乏、而且不利于開拓學(xué)生視野，會使得學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展受到阻礙。因此，開展課外的英語閱讀是必要的，它不但能夠幫助學(xué)生發(fā)展英語語言能力，而且能夠幫助學(xué)生鞏固課堂知識，還能夠幫助學(xué)生們延伸英語語言的運用能力。此外，開展初中英語課外閱讀還能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力，通過大量的具有思維與趣味性的課外閱讀材料的學(xué)習(xí)，根據(jù)自身的實際情況，更好地培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力。

2. 探索初中英語課外閱讀實踐的策略

2.1 開展主題活動

初中英語教師可以通過在班級內(nèi)組織課外閱讀主題活動，引導(dǎo)學(xué)生們閱讀大量的課外英語讀物。此外，還可以不定期地組織讀書匯報主題活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及提升學(xué)生的收集信息的能力。這不但能夠幫助學(xué)生獲取更多的知識，而且還能夠幫助他們鞏固所學(xué)知識。例如，可以在課堂中開展讀系列叢書活動，通過一系列的經(jīng)典簡單易懂的英文名著，包含國外人物軼事或者寓言故事或者科普文章等，開拓學(xué)生的視野。教師可以為學(xué)生推薦以下叢書：《愛麗絲漫游仙境》《魯濱遜漂流記》《湯姆索亞歷險記》等，通過布置任務(wù)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行分組閱讀匯報，每周通過讓學(xué)生講所讀內(nèi)容做成演示文稿，將原著中的作者背景、人物背景、經(jīng)典內(nèi)容以及好的文字等選取出來，在課堂中與全班學(xué)生進(jìn)行分享，從而讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中，了解更多的國外的文化背景，思維方式和語言表達(dá)特點，開拓視野，提升英語綜合素養(yǎng)。

2.2 培養(yǎng)摘抄習(xí)慣，形成有效方法

初中英語教師，需要科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生摘抄記憶課外閱讀中出現(xiàn)的高頻詞匯以及優(yōu)美文字，以此幫助學(xué)生們更深刻地理解原文內(nèi)容，從而豐富他們的英語詞匯。此外，還可以通過要求學(xué)生背誦課外閱讀文章中的優(yōu)美詞匯，提升學(xué)生的閱讀與寫作能力，為學(xué)習(xí)英語語言以及更好地運用英語語言打下堅實的基礎(chǔ)。與此同時，初中英語教師還需要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生對他們平時所摘抄的內(nèi)容進(jìn)行分類整理，從而將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)為簡明的系統(tǒng)化知識，幫助學(xué)生建立更加實用的知識儲備信息庫。

2.3 進(jìn)行限時閱讀，提高閱讀速度

學(xué)生在平時的閱讀過程中，由于自身注意力不集中或者外界的環(huán)境打擾，在閱讀時存在著速度慢或者語句段落重讀的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響閱讀速度以及準(zhǔn)確率。對于這一問題，需要初中英語教師給予學(xué)生更為科學(xué)合理的引導(dǎo)，采取意群閱讀法、主題閱讀法等，使學(xué)生快速掌握文章的核心思想，理解文章大意。這樣能夠幫助學(xué)生積累一些英語語言知識，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，幫助學(xué)生快速掌握文章的中心思想，提高閱讀速度。此外，初中英語教師還可以根據(jù)閱讀時間的不同，為學(xué)生選取不同的閱讀文章。例如，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練時，一般要求他們在15分鐘內(nèi)完成閱讀內(nèi)容，此時教師則可以選取那些生詞量較少以及篇幅不長的文章，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度。

2.4 關(guān)注修辭手法，品味細(xì)節(jié)之美

對于閱讀的內(nèi)涵，學(xué)生不但需要掌握文章的內(nèi)容，而且還需要更加深入地理解文章的中心思想。由此，學(xué)生不但需要在閱讀的過程中發(fā)揮想象力，還需要對文章中的人物關(guān)系以及事件的發(fā)生有著準(zhǔn)確理解。這就需要學(xué)生從英語的修辭開始探討，對文章中的詞句慢慢品味，對于文章中的環(huán)境以及人物描寫細(xì)細(xì)品味。例如，在“The Christmas Present”這篇小說中，其中對于Della的一個活動的語句描述如下：“She stood by the window， and looked ou dully at a grey cat on a grey wall in the grey road.”這一句中反復(fù)出現(xiàn)了grey，從而讓學(xué)生體驗到了英語語言中的準(zhǔn)確或者模糊的魅力，從而體會人物內(nèi)心世界，對于文章的背景也就有了更深刻的了解。另一方面，對于一些經(jīng)典名著中經(jīng)常使用的修辭手法，需要學(xué)生加深對于文章細(xì)節(jié)上的把握。例如，“The Christmas Present”這篇小說中的短語“one dollar and eighty-seven cents”在全文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，這是在強(qiáng)調(diào)文章主角的貧窮，并為接下來的內(nèi)容做鋪墊。學(xué)生通過這些，理解到原著作者的精細(xì)構(gòu)思以及豐富的語言表達(dá)，從而豐富了自身的英語語言知識。

3. 總結(jié)

初中英語開展課外閱讀，不但能夠使學(xué)生感受到英語文字的魅力，還能開拓學(xué)生的視野，豐富他們的英語知識。

（作者單位：山東省濟(jì)寧市第十三中學(xué)）