劉紅美

隨著改革開放的日漸深入和新課程改革的不斷發(fā)展，人們越來越認知到英語的重要性。英語學科是一門語言類的學科，對于學生來說不僅僅要掌握英語的課堂基礎學問，提升英語課外閱讀的能力也是至關(guān)重要的。僅僅利用課堂教學時間無法滿足學生英語詞匯量的需要，也無法使學生的英語素養(yǎng)得到顯著的提高。針對這樣的問題及不足，教師在實際教學過程中要深切認識到不僅要傳授書本知識，更要提高學生的英語水平，提升學生的英語課外閱讀能力，讓學生能夠真正地在課外閱讀中有所收獲。所以，教師應對學生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)給予關(guān)注。與教材的固定模式相比，多種多樣的課外閱讀材料對于培養(yǎng)學生的英語學習興趣、開闊學生的眼界有重要意義。

1. 強化學生的閱讀意識

要想養(yǎng)成良好的閱讀習慣離不開強化學生的閱讀意識。教師在英語課的第一堂課時就應該格外注重強調(diào)課外閱讀的重要性和必要性，讓學生在腦海里留下深刻的印記。教師在為學生提供科學的課外閱讀的資料和書目的同時，更重要的是為學生提供專業(yè)性的指導。教師要充分認識到，閱讀對于學生是不可缺少的一部分，要時時刻刻地鼓勵學生開展閱讀，不要刻意地安排閱讀的內(nèi)容和范圍，學會讓學生自由選擇閱讀的數(shù)量和內(nèi)容，給學生充分自由發(fā)展的空間。

教師在實際教學過程中使用恰當?shù)姆椒ㄊ箤W生愛上閱讀，讓學生體驗到閱讀是一種享受而非負擔。教師可以以多種多樣的方法和形式來激勵學生進行閱讀。教師可以設立獎勵制度措施來激勵學生閱讀，在每天的英語課堂中抽出一小部分時間，讓學生通過各種形式講述自己課外所閱讀的英語材料，并對表現(xiàn)優(yōu)異的同學進行一定的獎勵。這樣不僅能鍛煉學生的口語表述能力，而且能提升學生課外閱讀的能力。像“讀書報告會”“讀書筆記”這類活動可以長期舉辦，讓學生在課外時間做好讀書記錄。除此之外，教師可以在班級內(nèi)定制英文報紙，或者組織學生定期進行英文板報評比，創(chuàng)造一個良好的學習英語的環(huán)境，引導學生強化閱讀意識。

2. 科學選擇閱讀材料

由于家庭背景、生理方面具有差異，每個學生接受學習的能力有高有低，每一個學生都是個性化的個體，都在選擇課外閱讀材料上有自己獨特的見解。在英語這門學科上，學生接觸學習的時間相對其他學科來說較少，學生在課堂上缺乏自主性，總是想著依賴老師的想法和指導。教師在指導學生進行課外閱讀時，要確保閱讀材料的科學性和穩(wěn)定性，教師要根據(jù)學生的英語學習實際情況來進行篩選，使選擇的材料層次化，這樣才能提高學生的閱讀熱情，保證學生會堅持閱讀下去。

首先，教師在進行閱讀材料的選擇時，要突出材料的原汁原味，這樣的材料更加有利于學生理解地道的英語敘述方式和西方國家的文化，避免中式英語的泛濫。其次，教師要盡量確保選擇的材料與所學的英語內(nèi)容相一致，這樣有利于學生深入理解學習，也便于學生靈活運用和鞏固之前學習過的知識。再次，教師選擇的材料要體現(xiàn)出一定的趣味性以及基礎性，同時教師要控制好學生閱讀的進度，不可為了速度而一目十行、糊弄任務，必要時要對學生進行科學的指導;同時要考慮到讀物的廣闊性，要考慮到知識的廣泛性和題材的多樣性，要能使學生真正學有所得，確保學生能夠讀懂，讓學生能夠堅持讀下去。最后，教師要重視書籍的教育性，所選擇的課外讀物要能對學生的生活和學習產(chǎn)生積極的影響，對學生具有一定的啟發(fā)作用。

3. 指導學生掌握閱讀技巧

要想提升閱讀能力，不僅要對閱讀保持積極的興趣，還要有一定的閱讀方法和閱讀技巧作為墊腳石，培養(yǎng)學生掌握閱讀的策略有利于培養(yǎng)閱讀能力。教師要確保學生有充足的閱讀時間并進行合理的安排。充足的閱讀時間是落實課外閱讀的重要前提，如果在閱讀時匆匆忙忙，就難以深入理解文章的意思。閱讀分為精讀和泛讀，在課外閱讀中將精讀與泛讀相結(jié)合能夠發(fā)揮出更大的作用。針對較難理解的片段，教師要進行精讀指導，其余的可以做泛讀基礎。教師可以提倡學生根據(jù)自己的喜好來進行閱讀，增加朗讀訓練，有利于學生感受語言環(huán)境。

例如，學生平時進行課外閱讀的時候應該自己掌握好對什么采取精讀、對什么采取略讀，借此先初步培養(yǎng)學生的閱讀能力，在學生有了一定的基礎之后，再尋找關(guān)鍵詞和中心主旨，學會體驗文章的情感，深入到文章中。時下，英語課外閱讀的資源浩如煙海，學生有時會覺得無法選擇。教師這時候就應該根據(jù)學生的興趣引導學生合理運用這些資源。教師要鼓勵學生養(yǎng)成天天看英文報紙的良好習慣，養(yǎng)成學生關(guān)心時事的習慣，擴大他們的知識面，從而提升學生的全面素質(zhì)。

4. 結(jié)語

課外閱讀教學是學生學習語言知識、提高語言能力的重要途徑。盡管初中英語教學也重視學生的閱讀能力，但是目前我們所做的遠遠不夠。在英語的課外閱讀教學中，教師要在以學生為主體的基礎上運用不同的閱讀教學策略，力求提升學生的閱讀能力。此外，學生在課外閱讀中難免會遇到生詞和較難的句式語法，或上網(wǎng)搜索，或向同學老師尋求幫助，不僅可以加強同學之間的交流，有利于營造良好的英語學習氛圍，而且鍛煉學生自主學習的能力。以上幾種方案可為教師提供一些參考來提高學生的課外閱讀能力。

（作者單位：河北省秦皇島市撫寧區(qū)第四中學）