晏芳

【摘要】隨著我國高校教育的不斷完善，相關(guān)教學(xué)理論研究也在不斷創(chuàng)新突破。過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念缺乏教學(xué)的有效性，發(fā)揮不出高校英語教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。而現(xiàn)階段，高校英語教學(xué)活動(dòng)的不斷開展和實(shí)施，進(jìn)一步加強(qiáng)了我國高校學(xué)生英語的整體水平。從翻轉(zhuǎn)課堂的概念入手，主要對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用以及意義進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】高校 英語教學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式

我國的高校英語教學(xué)過程中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)作為一種新興的教學(xué)模式，不斷地引用于教學(xué)活動(dòng)中，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在一定程度上體現(xiàn)了其應(yīng)用價(jià)值。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用，一方面，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性，化被動(dòng)為主動(dòng)。另一方面，可以有助于實(shí)現(xiàn)我國英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念

翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式就是結(jié)合課前、課中以及課后，同時(shí)進(jìn)行這三個(gè)環(huán)節(jié)。課前，教師將課堂上需要的學(xué)習(xí)資料分享給學(xué)生，學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后將自己的疑問和想法記錄下來。在課堂上老師給予同學(xué)們正確的指導(dǎo)和檢測，并且及時(shí)解答學(xué)生們的疑點(diǎn)，解答過程中，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生對知識的靈活運(yùn)用，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。課后，學(xué)生也要不斷地復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)的知識點(diǎn)，這樣可以加深知識的掌握情況，鞏固所學(xué)的內(nèi)容預(yù)習(xí)下堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就是我們積極倡導(dǎo)的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)模式。

二、高校英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用

1.提升和保障教學(xué)視頻內(nèi)容的質(zhì)量

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施，教師一般提前安排學(xué)生觀看課上的教學(xué)視頻，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和自我思考提高自身的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也可以將學(xué)生的主體地位凸顯出來。為了保障教學(xué)效果，教師主要從三方面抓起：第一，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)資料收集，豐富課堂上視頻的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和參與感。第二，要保證教學(xué)視頻內(nèi)容與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，這樣才能將視頻教學(xué)的課堂效果發(fā)揮出來，不能背道而馳。第三，視頻教學(xué)可以活躍課堂氣氛，而不是教師一味的講解，增加課堂的趣味性。教學(xué)視頻的播放同時(shí)也在一定程度上可以改變學(xué)生們的英語預(yù)感，更貼近生活，而不是一味地學(xué)習(xí)應(yīng)試英語。

2.強(qiáng)化課堂教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)安排

隨著翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的開展，學(xué)生的主體地位越來越突出，這離不開高校英語課堂教學(xué)活動(dòng)及模式的改變。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)際開展過程中，首先教師在了解課堂教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)的重要性基礎(chǔ)上，掌握和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們的英語底子和英語接受能力，通過分組等方法，讓學(xué)生們積極主動(dòng)去探討學(xué)科知識。高校英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)就是要安排一些課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.積極完善英語課堂教學(xué)評價(jià)

高校在英語教學(xué)中，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以極大地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，助推教學(xué)活動(dòng)的順利開展。教師要不斷完善課堂教學(xué)的評價(jià)，通過不斷改革英語課堂教學(xué)評價(jià)模式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師要在英語課堂教學(xué)活動(dòng)開展過程中，根據(jù)學(xué)生不同階段的表現(xiàn)，綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因?yàn)槊總€(gè)個(gè)體都是有差異性的，教師要將評價(jià)做到公平公正。

三、高校英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的方式

1.做好課堂設(shè)計(jì)，形成合理制度

教師應(yīng)在分析高校學(xué)生的心理特點(diǎn)后設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂活動(dòng)，確保整個(gè)課堂活動(dòng)的順利開展。課上，教師根據(jù)課本內(nèi)容向?qū)W生教授一些知識理論，然后解答學(xué)生之前預(yù)習(xí)的疑難點(diǎn)。課下，教師可以安排一些問題，來加深學(xué)生們對知識點(diǎn)的理解和掌握。

2.利用多種媒介輔助課堂教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生們可以通過更多的途徑來獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容。通常學(xué)生可以通過視頻短片，或者其他工具來進(jìn)行情境在線，通過這些方式可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)成績。從某些程度上來看，增加情感共鳴也可以提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)效果。課堂上教師還要加入適當(dāng)?shù)那楦薪逃?，通過情感色彩來幫助同學(xué)們深刻理解課文的深層含義。教師也可以適當(dāng)播放一些音頻學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生們自己去體驗(yàn)課本的感情色彩，為其提供豐富的語言環(huán)境。

3.將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式落到實(shí)處

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)踐過程中，現(xiàn)在各大高校還是停留在表面上和形式上。在課堂上，我們常見的就是通過念或者陳述，將課文內(nèi)容按部就班地讀出來，使整個(gè)課堂都處于枯燥無味的狀態(tài)，不僅學(xué)生無法集中注意力，教師也是覺得單調(diào)無味。這嚴(yán)重違背了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)理念，不僅浪費(fèi)了課堂的寶貴時(shí)間，也讓學(xué)生和教師無從下手不知道如何去利用新模式去教學(xué)和學(xué)習(xí)。為了避免這種情況發(fā)生，教師就要不斷的監(jiān)督和鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行創(chuàng)新，通過豐富多變的課堂形式，提升學(xué)生對翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識度和重視度。

4.傳授翻轉(zhuǎn)課堂的技巧

雖然翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢比較多，可以培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力和學(xué)習(xí)能力，但是凡事都有兩面性，其弊端就是，由于學(xué)生們的經(jīng)驗(yàn)不足，很容易出現(xiàn)效率低的情況。因此，在教師要加大學(xué)生課堂展示等方面的指導(dǎo)，告訴學(xué)生們哪些要側(cè)重講一下，哪些可以一帶而過，等等。課后，根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)給予有針對性的點(diǎn)評，不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生們，還可以讓不足之處得到改進(jìn)。

四、在高校英語教育中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的意義

1.有利于促進(jìn)師生互動(dòng)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改變了英語課堂上學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，其有利于師生的互動(dòng)和交流，幫助教師第一時(shí)間了解學(xué)生的心理變化以及學(xué)習(xí)情況。翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式改變了師生的相處模式，不是教師一味地主宰課堂，而且通過與學(xué)生互動(dòng)溝通來提高學(xué)生的主體地位。并且針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定最適合學(xué)生們的教學(xué)方案，通過提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。在高校英語課堂中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式有著重要的意義。

2.有利于創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著新課標(biāo)的改革，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用，由于翻轉(zhuǎn)課堂來自西方，所以其教學(xué)理念提倡自主學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，教學(xué)宗旨就是將知識用于實(shí)踐轉(zhuǎn)化為能力。

五、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于高校英語教學(xué)的重要性

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國教育事業(yè)也在隨之而不斷改革和發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的大力開展，是我國高校教學(xué)發(fā)展的需要。與枯燥無味的傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅提高學(xué)生的課堂主體地位，同時(shí)也激發(fā)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和參與性。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是我國教育行業(yè)新興的教學(xué)模式，能有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給予學(xué)生充分的自由自主學(xué)習(xí)，在一定程度上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性，化被動(dòng)為主動(dòng)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用對我國高校教學(xué)活動(dòng)極具現(xiàn)實(shí)意義。

六、結(jié)束語

綜上，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改變了過去學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生可以自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生們的實(shí)踐能力和靈活運(yùn)用所學(xué)的英語知識，對學(xué)生的全面發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。所以，高校英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用是極其重要的。

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