周艷

摘 要：在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當下，分層教學的方式在小學體育的教學過程中是極其重要的，有效的分層教學可以對學生的體育學習起到引導和輔助作用，激發(fā)他們身體中的運動感知。因此小學體育教師要堅持做到根據(jù)學生能力對學生進行合理分層;對不同層次的學生進行分層授課;以教學評價為標準進行分層，為學生今后的學習發(fā)展打下堅實的基礎。

關鍵詞：分層教學;小學體育;應用分析

一、根據(jù)學生能力對學生進行合理分層

在小學體育中使用分層教學法的第一步就是要對學生進行合理的層次劃分。在新的理念指導下，教師不再是教學過程中絕對的主導，學生漸漸成為課堂的主體。在進行課堂教學之前，教師應充分了解學生的身體素質(zhì)及興趣愛好，根據(jù)學生的不同喜好劃分不同的層次。根據(jù)不同層次、不同程度的學生進行區(qū)分式授課，有利于充分發(fā)揮學生運動細胞。發(fā)揮高效課堂教學，有利于激發(fā)學生對體育課的熱愛，針對運動細胞不同的學生，采取不同的課程教學，運動細胞好的學生多進行練習，對于不愛運動的學生采用不同的教學方法刺激他們的運動神經(jīng)。

例如，A類學生喜歡運動，具有一定的運動天賦，他們熱愛運動并且接受能力強，比賽中具有強烈的競爭意識，具有一定的領導天賦，教師可對這類學生進行較大難度的課程訓練，激發(fā)學生的學習潛力，加強課程同時需要做好學生心理工作，以防學生在獲得較好成績時出現(xiàn)驕傲自大的情緒和心理。B類學生成績較好但表現(xiàn)不如A類學生，成績處于中上游，運動細胞不夠發(fā)達，規(guī)規(guī)矩矩的一類學生，成績不好不壞，但也沒有上進的心理，覺得現(xiàn)在的成績已經(jīng)足夠滿足，這類學生屬于大多數(shù)人群，所以在制訂教學計劃時，教師可根據(jù)學生需求注重此類學生。C類學生運動細胞較差，自制力較差，對體育往往不感興趣，這時需要教師及時疏通學生心理障礙，及時對學生進行幫助，樹立學生自信心，多進行鼓勵式教學方式，對學生的心理多關注。

二、對不同層次的學生進行分層授課

根據(jù)學生的身體素質(zhì)和興趣愛好進行合理的分層之后，就需要針對不同層次的學生進行分層授課，使得學生得到充分的體育鍛煉，教師需根據(jù)不同層次的學生進行相對的備課，做好課程設計，根據(jù)不同層次的學生進行不同程度或難易程度的訓練。這樣有利于更好地開展課堂教學，學生更好地完成體育課程，不同的學生也能對體育課都產(chǎn)生積極熱情的興趣愛好，根據(jù)不同的備課進行不同難易程度的授課，更有利于學生接受和了解體育課程，對體育課程進行更好的學習。

例如，具有運動細胞的A類學生，教師可在基本課程上對學生進行適當?shù)挠柧毢途毩?，加強高難度的動作訓練，激發(fā)學生運動潛能，激發(fā)學生學習興趣，對他們進行適當?shù)挠柧?。針對B類學生，教師可加強學生基本訓練，例如胸前傳球、運球等基本訓練，為今后的教學訓練打下基礎，為之后的訓練打下扎實的基本功。針對C類學生，教師需激發(fā)學生對于運動的興趣，不強行要求學生進行基本訓練，可以在趣味的體育游戲中體會體育的快樂，引入體育游戲，激發(fā)學生對體育課的熱情和積極性，使學生體會到體育課程的快樂。

三、以教學評價為標準進行分層

除了在教學前和教學中對學生進行分層之外，教學評價結(jié)果也可以成為分層依據(jù)，根據(jù)不同的教學評價進行分層劃分，只有不斷地學習測評，學生才會不的測評，并對學生進行幫助和鼓勵。根據(jù)學生接受程度再進行相應的指導和幫助。

例如，針對A類學生，教師要重視對學生的激勵作用和心態(tài)的調(diào)整，鼓勵學生樹立競爭意識和積極良好的心態(tài)，在完成基礎練習的基本上去完成更高層次的學習和訓練，學習永不止步，不斷努力和探索才是真正的運動精神、真正的體育精神。針對B類學生，教師需對學生及時鼓勵幫助，幫助學生樹立自信心和勇氣，幫助學生明確努力的方向和目標，指出學生學習體育過程中的缺點，幫助他們及時改正并走上正確的學習道路。針對C類學生，教師需及時幫助學生重拾信心，并消除學生自卑感，對學生給予鼓勵和幫助，多進行贊美，對他們的訓練給予更多的關懷和幫助。分層教學法對于學生階段來說具有重要的意義，它能幫助學生更好地學習訓練和接受體育課程，小學體育教師需及時轉(zhuǎn)換理念對學生進行幫助，滿足學生的個性化和全面化的發(fā)展，對學生的健康發(fā)展道路起到一個指南針的作用。使得學生在原有的體制及運動細胞基礎上獲得更大的提高，使每個學生都能獲得更強健的體魄，增強學生的身體素質(zhì)。

綜上所述，小學體育教師在進行課堂教學時，要利用分層教學的方式，堅持做到以上幾大方面，不斷加強學生對于體育學習的興趣，激發(fā)他們的體育素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對體育學習的熱情，繼而在不斷加強教師自身教學水平的同時，也讓學生的業(yè)余生活得以豐富起來。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅