劉有智

摘 要：在高中的化學學習過程中，實驗教學是高中化學教學過程中的重要組成部分，實驗教學有利于激發(fā)學生的學習興趣。主要介紹了課堂教學有效性的含義，并闡述了提高課堂教學有效性的措施及探究性實驗教學的方法，適應了新課改的要求。

關鍵詞：高中化學;探究性實驗;課堂教學

實驗對引起學生學習興趣、掌握基礎知識等方面發(fā)揮著重要的作用?；瘜W是一門實驗科學，實驗對化學知識的學習起決定作用。在新課改的要求下，教學方式發(fā)生了翻天覆地的變化，因此，對高中化學探究性實驗與課堂教學有效性的分析是有必要的。

一、課堂教學有效性的含義

有效是指學生通過教師對知識點的講解，自身所獲得的見解。教學的有效是指學生在教師的課堂教學中是否學到知識，而有效的課堂教學是教師通過課堂的教學活動，使學生在課堂中有所收獲，對化學知識從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣的過程。

二、如何提高課堂教學的有效性

要提高課堂教學的有效性，首先，教師應該轉換觀念，重視化學實驗，用科學理念武裝頭腦。此外，學校應該準備較為完善的實驗設備，為教學實驗的開展提供強有力的設備支持。學校需要招聘專業(yè)的化學實驗教師，從而提高教師師資隊伍的素質及質量，為實驗教學的順利開展提供人才支持。

其次，在化學實驗的教學過程中，教師需要提前備課，認真做好探究實驗的教學設計，同時，教師要加強對多媒體教學合理應用，用多媒體輔助教師進行教學，通過對教材中的實驗知識進行有效的整合，促使每一節(jié)實驗課都發(fā)揮重要的價值。例如，在教學過程中，教師通過直觀的實驗，使學生學習化學知識，增強學生對知識的理解能力和記憶能力。同時，教師通過向學生演示實驗的步驟，有利于幫助學生更有效地了解實驗的步驟和方法。

再次，教師在教學過程中，教學語言需要具有嚴謹性，并且營造和諧愉快的課堂氛圍，此外，教學的語言需要有藝術性，掌握靈活的教學方法以及有策略性的教育手段，提高教師的教學水平，推動化學實驗活動的有效開展。

最后，在實驗教學過程中，教師改變傳統(tǒng)的教學方式，提倡全新的教學方式，引導學生將學習的知識與生活實際相聯(lián)系。例如用化學教材中的化學實驗解決生活中的小問題，比如去除衣服污漬，有利于激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生掌握實驗的方法，提高學生的課堂參與度，成為教學過程中的主體。

三、探究性實驗教學的方法

化學實驗是學習化學知識的重要環(huán)節(jié)，能夠提高學生的興趣，對學生的實踐能力和思維發(fā)展有重要的促進作用。在新課改的要求下，注重多樣化的學習方式，化學實驗有利于培養(yǎng)學生的科學思維。探究性實驗教學堅持以學生為主體，提高學生的課堂參與度，引導學生主動提出問題，并作出假設，最后解決問題，培養(yǎng)學生的思維能力。將化學教材與高中化學實驗教學的情況相結合，探究性實驗教學的方法有以下幾種。

（一）典型實例引入法

典型實例引入法是指將學生已知的化學實驗的解決方法引入到新的實驗中。要求教師具有一定的實驗知識，并在此基礎上進行經驗的總結，具備解決問題能力后采取知識的方式運用到未知的教學實驗中，有利于學生對知識點的熟練掌握。

例如，在高中化學《二氧化硫的制備與性質》一課的教學過程中，教師首先引導學生復習氯氣的相關知識點，并分析氯氣吸收裝置的設計特點等，隨后引導學生分析二氧化硫的性質等因素。最后學生自己選擇實驗儀器，完成氣體的制備和尾氣吸收。通過學生自己分析，并將分析結果應用到實驗中，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度，也有利于加深學生對化學知識的理解。

（二）實驗原理導向法

實驗原理導向法是通過化學實驗所涉及的化學原理對問題進行分析，并確定實驗儀器及步驟的方法。要求學生從全局掌握知識，明確理論的已知情況與目標之間的關系，解決實驗過程中出現(xiàn)的局部問題，使問題簡單明了，探索出有效的途徑去解決問題。

（三）實驗情境分析法

教師根據(jù)實驗的內容來創(chuàng)設特定的教學情境，學生依據(jù)特定的教學情境選擇實驗所需的儀器、藥品等。同時也要求教師設定的情境是適合的，是在學生知識和能力理解范圍內的。實驗分析法在課堂教學中有兩種情況發(fā)生：第一，理論基礎較好的學生，其自身具備較強的分析問題的能力，在選擇實驗儀器和藥品上具有一定的準確性，在實驗過程中是對書本中的理論知識進行驗證;第二，理論基礎較缺乏的學生，本身對實驗有一定的盲目性，缺乏從教學內容中總結知識點的能力，缺乏計劃性，不利于化學實驗課的有效開展。

綜上所述，化學實驗是學生學習化學知識的最有效的形式。在化學課堂教學過程中，教師應該加強對實驗教學的重視程度，不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對知識點的理解，也有利于培養(yǎng)學生的實踐能力，增強學生的綜合素養(yǎng)，符合新課改的要求。

參考文獻：

湯一明.化學探究性實驗教學中解題方法的教學研究[J].成才之路，2017（22）：31.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度課題《關于高中化學課本探究實驗的研究》（課題立項號：GS[2018]GHB3333）研究成果。

編輯 張佳琪