摘 要：新課標下，數學方面的核心素養(yǎng)對學生具有的綜合素質提供了全新要求，數學教師應當在實際教學當中對核心素養(yǎng)加以滲透，并且逐漸對學生數學素養(yǎng)加以培養(yǎng)。如此一來，可以促使學生學習能力提高，并且促使其進行整體發(fā)展。本文旨在探究實際教學當中數學方面核心素養(yǎng)具體滲透方法，以期給實際教學提供相應幫助。

關鍵詞：高中數學;核心素養(yǎng);課堂教學

一、 前言

近年來，伴隨素質教育以及課程改革的逐漸深入，促使學生進行全面發(fā)展已經變成教學的必然趨勢。同時，核心素養(yǎng)也是當前教育領域當中的重點名詞，要求教師在實際授課期間對核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)加以落實。而高中階段是學生思維方式以及價值觀形成的重要時期，數學在高中課程當中占據重要位置，通過數學教學，對學生數學方面的核心素養(yǎng)加以培養(yǎng)可以促使學生數學素養(yǎng)以及數學能力進行提高，并且促使學生進行健康成長。所以，數學教師應當在實際教學當中對核心素養(yǎng)方面培養(yǎng)加以落實，對核心素養(yǎng)具體滲透策略加以探究。

二、 關于數學方面的核心素養(yǎng)的概述

現階段，新課改已經將高中數學方面的核心素養(yǎng)具體內涵總結成數據分析、數學運算、直觀想象、邏輯推理、數學建模以及數學抽象六個要求。新課改已經明確指出高中生在對數學知識加以學習期間，應當具備以上六種能力，并且通過對抽象知識進行學習來對事物間的具體聯(lián)系加以分析，通過建模教學來對高中生幾何思維加以培養(yǎng)，通過學習推理來強化高中生的邏輯能力，通過學習想象來對其思維進行發(fā)散，同時通過學習運算來幫助學生對數學知識加以掌握。這樣一來，可以促使學生的數學素養(yǎng)以及數學能力的提高。

三、 在數學教學當中對核心素養(yǎng)加以滲透的措施

（一） 數學教師應樹立起核心素養(yǎng)的意識，逐漸提高業(yè)務能力

如今，教師不僅對知識進行講解，同時還需給學生提供一個發(fā)展機會，所以教師應當對自身專業(yè)水平進行提高，樹立起核心素養(yǎng)的意識，逐漸提高業(yè)務能力。第一，數學教師應當對現代教育的實際內涵加以了解，并且對數學方面的核心素養(yǎng)實際內容加以了解，提升學生的邏輯能力以及推理能力。第二，數學教師應當不斷增強自身的業(yè)務能力，做到與時俱進。同時，教師應定期參與培訓，參與教研活動，例如聽評課、專題講座、進修班以及競賽等，進而通過不同方式來提升自我。只有這樣，數學教師才可培養(yǎng)出具有強烈的數學意識以及數學思維的高中生。

（二） 著重培養(yǎng)學生數學思想，將知識和方法進行結合

眾所周知，數學乃是一門具有較強靈活性的學科，數學教師常常要求學生學會舉一反三，并且在實際教學當中重視解題思路以及不同解題技巧的講授。然而，要對高中生數學方面的核心素養(yǎng)加以培養(yǎng)，教師不能僅僅重視知識和技巧的講授，還需在教學當中著重培養(yǎng)學生的數學思維以及數學觀念，這樣才能幫助學生形成數學素養(yǎng)。同時，實際教學期間，數學教師還需借助有效合理的方法對數學知識進行講授，針對一些抽象概念和推理過程，教師可借助生活實例實施輔助教學，把抽象知識進行具體化。例如，對“解析幾何”加以講授期間，不少學生都會遇到困難，這時教師可結合三角函數以及圓這些內容，對公式以及數值進行轉化。對于曲線方程的解析，教師應增強學生理解，逐漸對學生的邏輯思維進行訓練。再如，對“三角函數”加以講授期間，為幫助學生對三角函數進行理解，數學教師可結合三角形以及圓的知識進行講授，對正弦函數、余弦函數以及正切函數具有的幾何意義加以呈現，并且通過圖形形式來對三角函數間的具體聯(lián)系加以展示，這樣能夠幫助學生對三角函數進行理解，同時幫助學生對這一知識進行記憶。

（三） 借信息技術實施教學，把數字教育和課堂教學進行融合

如今，高中數學包含很多數學模型，而把現代科技和課堂教學進行有機結合，可以降低教師講解難度，并且?guī)椭鷮W生對這些知識進行理解以及記憶。借多媒體實施教學能夠吸引學生注意，使課堂教學生動化，并且節(jié)省教師板書時間，進而促使教學效果的提高。比如，對函數間內部聯(lián)系加以講授之時，教師應對學生循序善誘，選擇一些適當材料進行建模，幫助學生對函數思想進行理解，進而讓學生從根本上對解析函數加以掌握。再如，對“二次函數”加以講授期間，數學教師可對電子白板進行運用，讓高中生親自動手在電子白板之上對函數圖像進行繪制，進而讓高中生對函數圖像具體繪制方法加以了解以及掌握。而對數學當中的難點知識以及重點知識實施建模教學，能夠對高中生現代科技的運用能力以及建模思想加以培養(yǎng)，進而對數學方面的核心素養(yǎng)加以有效滲透。

四、 結論

綜上可知，高中生的認知能力以及智力水平已經趨于成熟，在高中階段對學生數學方面的核心素養(yǎng)加以培養(yǎng)，除了要培養(yǎng)學生問題發(fā)現這一能力之外，同時還需對其創(chuàng)新能力、推理能力以及數學思維加以培養(yǎng)。所以，教學期間，數學教師應當樹立起核心素養(yǎng)的意識，逐漸提高業(yè)務能力，著重培養(yǎng)學生數學思想，將知識和方法進行結合，并且借信息技術實施教學，把數字教育和課堂教學進行融合，進而在實際教學當中對核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)加以落實。

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作者簡介：

朱建玲，甘肅省酒泉市，甘肅省酒泉市敦煌市敦煌中學。