肖青

摘 ?要：音樂，在小學(xué)教學(xué)中也是不可缺少的一個科目，它可以培養(yǎng)學(xué)生對事物的感受能力。教師在教學(xué)過程中，要不斷創(chuàng)新課堂的教學(xué)方法，采用多種方式輔助教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力在音樂中感受畫面美。本文就小學(xué)音樂欣賞教學(xué)策略進行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;欣賞教學(xué);教學(xué)手段;思維活力;動作

作為培智班的小學(xué)生，他們與正常學(xué)生有很大的不同，在語言能力與表達能力上也都比較薄弱，需要教師的不斷幫助下才能夠有所提高。然而，培智班孩子與成人一樣都具有豐富的情感，只是孩子常常不會表達內(nèi)心的情緒。小學(xué)音樂教師，要讓學(xué)生運用自身的情感去體會音樂的美，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與音樂鑒賞力。本文則是從如何引導(dǎo)培智班學(xué)生欣賞優(yōu)美的音樂作品進行探討。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)手段

在一般的教學(xué)中，教師在上課時時常以“教師唱，學(xué)生跟唱”的教學(xué)模式進行音樂教學(xué)，課堂的教學(xué)形式比較單一。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，交通以及網(wǎng)絡(luò)的便捷拉近了人們之間的距離，也拉盡了生活與藝術(shù)的聯(lián)系。學(xué)生能夠接受圖像、視頻等各種方式接受知識。作為小學(xué)音樂教師，要將多媒體技術(shù)運用在教學(xué)活動之中，讓學(xué)生置身于音樂所創(chuàng)造的世界之中，從而激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。例如，教師在講授《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》這首歌時，教師可以在多媒體上播放一些類似《歌唱祖國》《愛我中華》《今天是你的生日，我的祖國》等歌曲，讓學(xué)生感受那份濃重的愛國情懷。另外，教師也可以利用多媒體課件讓學(xué)生觀看祖國這些年的變化，人們的生活越來越好等視頻，讓學(xué)生感受到祖國的強大。接下來，教師則讓學(xué)生來表達自己對祖國的喜愛之情，可以說一說自己的生活感受，也可以演唱一首歌曲表達對于祖國的熱愛，讓學(xué)生參與到教學(xué)之中，營造良好的課堂氛圍。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂先進行哼唱曲目的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先初步感受音樂的旋律，然后再把歌詞融入在演唱之中。最后，教師再播放優(yōu)美的音樂和祖國的畫面，讓學(xué)生進行跟唱并且欣賞祖國的美景。在視覺和聽覺的沖擊之下，學(xué)生會有不一樣的體驗。

二、激發(fā)學(xué)生思維活力

我們在欣賞一首優(yōu)美的音樂作品時，經(jīng)常會將整個身心陶醉在其中，獲得美的享受。然而，每個人的生活經(jīng)歷不同，所處的時間和地點不同，聽同一首歌也會聯(lián)想到不同的生活場景，從而產(chǎn)生不同的情緒。培智班學(xué)生也有屬于自己的獨特情感，每個對于音樂的想象也各不相同。作為小學(xué)音樂教師，要讓學(xué)生在聽音樂的同時聯(lián)想音樂所描述的畫面，再引導(dǎo)學(xué)生述說自己想象的場景。這樣一來，不僅僅讓學(xué)生在音樂中找到情感的共鳴，也鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。例如在《音樂中的動物》中，教師要在課堂中激發(fā)學(xué)生對于音樂的的興趣，通過音樂活動、唱歌等方式讓學(xué)生感受到人與動物之間的親密關(guān)系，在音樂中感受到大自然的美。在教學(xué)開始時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解模仿動物的聲音，學(xué)生可以自由的進行模仿。在學(xué)生模仿的過程中，可以讓其他學(xué)生發(fā)揮想象力猜測模仿的是什么動物，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)完歌曲后，教師可以讓學(xué)生用自己喜歡的動物的聲音進行歌唱，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力。通過這樣的教學(xué)活動，拉近了學(xué)生與音樂的距離，讓音樂深入學(xué)生的生活之中，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而讓學(xué)生學(xué)會欣賞音樂。

三、音樂與動作相結(jié)合

我們在欣賞美好的音樂時，總是會情不自禁的根據(jù)音樂的旋律而舞動。其實，雖然音樂是要靠人的耳朵去仔細的聆聽才能夠有所體會，但是在動作的輔助下能夠進一步讓人感受到音樂的魅力。培智班有些學(xué)生會有口吃、發(fā)音困難、不愛講話等情況。作為小學(xué)音樂教師，在欣賞音樂時也可以讓學(xué)生用自己的肢體來表達對音樂的感受。通過這樣的形式不僅能夠增強學(xué)生音樂感受力，也可以鍛煉學(xué)生的肢體表達能力。例如，教師在講授《我們多快樂》時，不光要讓學(xué)生欣賞《轉(zhuǎn)圈圈》《踢毽子》《布老虎》等歌曲，并且要讓學(xué)生在聽歌曲的過程中能夠跟隨音樂而做出相應(yīng)的動作。教師可以給學(xué)生準備堂鼓、木魚、小鈸等打擊樂器，教授學(xué)生這些打擊樂器的演奏方法、效果與適用場景并且讓學(xué)生進行練習(xí)。比如在欣賞《拔河》這個作品時，教師引導(dǎo)學(xué)生跟隨旋律而敲打木魚，讓學(xué)生感受拔河時的激情澎湃的感覺，營造一種熱烈、緊張、歡快的氣氛。教師可以把學(xué)生們熱情演奏的場景用視頻的方式保存下來，讓學(xué)生觀看，從而讓學(xué)生再次感受音樂的魅力。

綜上所述，音樂作為一種藝術(shù)形式，其中包含著豐富的文化內(nèi)容與情感表達。培智班的學(xué)生作為一種特殊的群體，他們在身體或者心理上雖然有所欠缺，但是也應(yīng)該在呵護之下長大。作為小學(xué)音樂教師，要關(guān)心愛護學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生體會作品后面所蘊含的精神魅力，讓學(xué)生學(xué)會欣賞音樂作品，感受音樂的力量，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的精神情操。

參考文獻：

[1]王娜. 新課程背景下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)策略研究[J]. 北方音樂，2017，37（23）：199-199.

[2]佚名. 基于智慧課堂環(huán)境下小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)策略實踐與探索[C]// 十三五規(guī)劃科研成果匯編（第五卷）. 2018.