孟警梅

關(guān)鍵詞：初中作文;有效批改;方法探究

【中圖分類號(hào)】G633.3 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）22-0086-01

作文，在語文教學(xué)中占據(jù)著很大的一部分，更是在中考中占據(jù)了三分之一的分?jǐn)?shù)，所以教師要為學(xué)生把這部分知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生分析好，幫助學(xué)生提高寫作能力，以提高學(xué)生的語文成績(jī)。而教師要怎樣為學(xué)生分析作文這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，首先教師要找出學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生知道自己的這些問題的存在，然后教師再進(jìn)一步為學(xué)生找出解決這些問題的解決方法，同時(shí)學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)的高低取決于教師的教學(xué)方法，也是教師為學(xué)生分析該知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵，也就是教師要為學(xué)生提供完整的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)該知識(shí)點(diǎn)，在以前的教學(xué)模式中，是以“學(xué)生寫，老師改”的教學(xué)模式進(jìn)行，這樣的教學(xué)方法不僅不能提高學(xué)生的寫作能力，還浪費(fèi)了大部分的時(shí)間，所以教師在為學(xué)生分析該知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要打破以前的教學(xué)模式，以提高學(xué)生的寫作能力，同時(shí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

1.教師要做到“精批細(xì)改”，以提高學(xué)生寫作能力

所謂“精批細(xì)改”，就是教師在看學(xué)生作文的過程中，首先要做到“精批”，就是教師要仔細(xì)閱讀學(xué)生的作文，幫助學(xué)生找出作文的不足及學(xué)生的一些表現(xiàn)手法的不足，讓學(xué)生把自己的缺點(diǎn)加以改正，這樣學(xué)生的作文就能提高。而“細(xì)改”則是學(xué)生自己改自己的毛病，也就是教師在為學(xué)生找出學(xué)生的不足之后，學(xué)生自己對(duì)自己的缺點(diǎn)一一改正，以提高自己的寫作水平。這樣一來，教師就可以提高課堂質(zhì)量，而學(xué)生則可以提高自己的語文成績(jī)，幫助自己在中考中能取得自己想要的分?jǐn)?shù)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

例如，教師在閱讀學(xué)生的作文時(shí)，會(huì)遇見這樣的情況，就是學(xué)生在寫作過程中不怎么運(yùn)用修辭手法，就導(dǎo)致學(xué)生寫出來的作文沒有靈魂，不能引起讀者的注意，這樣一來，閱卷老師就不會(huì)給學(xué)生打太高的分?jǐn)?shù)，都是一些常見的分?jǐn)?shù)。針對(duì)這樣的情況，教師可以這樣做，比如學(xué)生的原話是“秋葉落在地上，孩子們?cè)谇锶~上玩?！?，這句話教師可以加評(píng)語在一旁，即“要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用修辭手法，讓句子產(chǎn)生靈魂”，而學(xué)生在看見老師的評(píng)語之后，可以這樣改：“秋葉懷念大地母親的懷抱，紛紛落下，像一個(gè)高興的孩子”。學(xué)生在教師這樣的指導(dǎo)下逐漸的提高自己的寫作水平，讓自己的作文更具吸引力，而教師也逐漸地提高教學(xué)質(zhì)量。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生“互批、互改”，提高學(xué)生的寫作水平

教師在為學(xué)生分析批改作文的過程中，不能少了學(xué)生的參與，也就是說教師在改學(xué)生的作文時(shí)，要讓學(xué)生也參與進(jìn)來，同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生之間互相批改作文，這樣可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)生的寫作手法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處來彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，幫助自己提高寫作能力。學(xué)生在互相批改作文的過程中教師要在一旁為學(xué)生分析疑惑，幫助學(xué)生更好的理解其他學(xué)生的寫作手法，同時(shí)教師要求學(xué)生在批改其他學(xué)生的作文時(shí)，要做好筆記，在批改的過程中把別人的優(yōu)點(diǎn)記下來，幫助自己在以后的寫作中提高自己的寫作水平，以提高自己作文的質(zhì)量，這樣一來，教師就可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)生在批改的過程中，教師要為學(xué)生提出一些問題，讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行批改、閱讀，這樣可以提高學(xué)生批改的質(zhì)量，同時(shí)可以幫助學(xué)生在批改的過程中更好的理解寫作手法，以提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生在批改的過程中，要提醒自己現(xiàn)在是以老師的身份為同學(xué)批改作文，也就是學(xué)生在批改時(shí)要站在老師的角度看待問題，同時(shí)要以學(xué)生的身份做筆記，記下運(yùn)用得好的寫作手法，這樣一來，學(xué)生不僅能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還能提高自己的寫作能力。

3.要求學(xué)生“自批、自改”，以提高寫作能力

有這樣的一句話：“指出別人的缺點(diǎn)容易，而指出自己的缺點(diǎn)則是很困難”，這句話告訴教師要讓學(xué)生自己對(duì)自己的缺點(diǎn)有清楚的認(rèn)識(shí)，要求學(xué)生在指出別人的缺點(diǎn)時(shí)也要審視自己，是不是有一樣的缺點(diǎn)，而教師可以利用這句話來為學(xué)生制定一套新的教學(xué)方法，就是讓學(xué)生自己本人來批改自己的作文，要求學(xué)生在批改的過程中要找出自己的不足，然后加以改正，教師以這樣的教學(xué)方法為學(xué)生教學(xué)，可以讓學(xué)生在批改自己作文的過程中能清楚的看到自己的不足，還可以讓學(xué)生改變自己錯(cuò)誤的寫作方法，這樣一來，就可以提高學(xué)生的寫作能力，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

作文批改，不是教師一個(gè)人的事，而是學(xué)生與老師共同的事，也就是說教師在為學(xué)生批改作文時(shí)，要讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生自己來批改自己的作文，除了這樣的教學(xué)方法外，教師還可以讓學(xué)生之間互相批改作文，讓學(xué)生在批改作文的過程中學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，以提高自己的寫作能力，從而提高課堂質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[2]葉圣陶.大力研究語文教學(xué)，盡快改進(jìn)語文教學(xué)[J].中國語文，2017（23）