曹志民

摘 ?要：為提高高中物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展要求的學(xué)生，國(guó)家大力推行新課改。由于我國(guó)高中物理教學(xué)體系已較為成熟，在改革中必然會(huì)遇到一定的困難和阻力。下文中，筆者分析分析了我國(guó)高中物理教學(xué)的改革環(huán)境，探討了新課改下高中物理教學(xué)所面臨的難題及其對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課改;高中物理教學(xué);難題及對(duì)策

引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，國(guó)家和社會(huì)對(duì)教育方面的重視程度也越來(lái)越深。為培養(yǎng)更為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的學(xué)生，新課改的推出是勢(shì)在必行的。然而，在改革的過(guò)程中，難免會(huì)遇到困難與阻礙，尤其是在一些發(fā)展較為成熟的學(xué)科（如數(shù)、理、化等）的改革之中。在新課改的大背景下，我國(guó)高中物理教學(xué)依然存在一些頑疾。下文中，筆者將分析我國(guó)高中物理教學(xué)改革環(huán)境，探討新課改下高中物理教學(xué)面臨的難題和對(duì)策[1]。

一、我國(guó)高中物理教學(xué)改革環(huán)境

物理一直是我國(guó)教育體系中較受重視的學(xué)科之一，自新中改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)一直十分重視基礎(chǔ)建設(shè)和國(guó)防建設(shè)，而基礎(chǔ)建設(shè)和國(guó)防建設(shè)都離不開(kāi)物理學(xué)的支撐。因此，物理教學(xué)一直是我國(guó)高中教育中的重要一環(huán)。

我國(guó)高中物理教學(xué)的歷史較長(zhǎng)，發(fā)展較為完善，雖然存在一些問(wèn)題，但已形成了較為成熟的教學(xué)體系。對(duì)高中物理教學(xué)進(jìn)行改革勢(shì)必要改變?cè)据^為固定的教學(xué)體系，對(duì)長(zhǎng)期存在的一些問(wèn)題進(jìn)行治理，因此勢(shì)必面臨較大的改革難度。雖然國(guó)家大力推行新課改，但是在許多高中的物理教學(xué)中并沒(méi)有將其貫徹落實(shí)，而是依然保留原本的教學(xué)方式，對(duì)于長(zhǎng)期存在的問(wèn)題也并沒(méi)采取有效的對(duì)策加以解決。

高中物理教學(xué)不僅與學(xué)生的升學(xué)考試息息相關(guān)，其對(duì)學(xué)生思維能力的鍛煉對(duì)學(xué)生的未來(lái)將產(chǎn)生更為深遠(yuǎn)的影響。如今，科學(xué)技術(shù)是我國(guó)的第一生產(chǎn)力，許多與科研相關(guān)的工作既需要物理學(xué)的知識(shí)作為基礎(chǔ)，又需要物理學(xué)的思維作為動(dòng)力。因此，物理教學(xué)在高中教育中的重要性是不言而喻的。目前，我國(guó)高中物理教學(xué)依然存在一些頑固問(wèn)題，而新課改正是為了將這些問(wèn)題加以解決，提高我們高中物理的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)我國(guó)科研事業(yè)的接班人。

二、新課改下高中物理教學(xué)所面臨的難題及其對(duì)策

我國(guó)高中物理教學(xué)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已形成較為成熟的教學(xué)體系，但依然有一些長(zhǎng)期存在的問(wèn)題和缺陷，這些問(wèn)題和缺陷正是新課改的重點(diǎn)改革目標(biāo)，要貫徹和落實(shí)新課改，首先要找出問(wèn)題，正視問(wèn)題[2]。

（一）部分教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式較為滯后

新課改顧名思義既要“新”也要“改”，就教師方面而言，新課改要求教師改變舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念和教學(xué)方式。但目前我國(guó)高中普遍對(duì)物理學(xué)科的教學(xué)研究重視程度不足，教師在教學(xué)時(shí)往往秉持著老舊的教學(xué)觀念，依然沿用已落后的教學(xué)方式。許多物理老師在上課時(shí)照本宣科，只注重對(duì)考點(diǎn)和答題技巧的講解，只注重了學(xué)生應(yīng)試技巧的提高而忽略了學(xué)生思維能力的鍛煉和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入了解。這種教學(xué)觀念和教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于物理課本的知識(shí)點(diǎn)和公式雖能做到記憶牢固并熟練應(yīng)用于考試之中，但卻未能對(duì)知識(shí)點(diǎn)有深入的思考和理解，無(wú)法靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。新課改推行之后，未來(lái)的考試勢(shì)必將越來(lái)越靈活，將越來(lái)越考驗(yàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的深入了解和敏捷的思維能力。老舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方式不但無(wú)法提高學(xué)生的思維能力，還將使學(xué)生在未來(lái)的應(yīng)試中落于下風(fēng)。

因此，學(xué)校和教師應(yīng)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育眼光，及時(shí)破除老舊的教學(xué)觀念，改變老舊的教學(xué)方式。然而，老舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方式已存在多年，根深蒂固，要想做出改革并不是一件易事，需要學(xué)校和教師的共同努力。首先，學(xué)校應(yīng)首先應(yīng)以實(shí)際行動(dòng)支持對(duì)老舊教學(xué)觀念和教學(xué)方式的改革，不能僅將改革停留在文件和口頭上。學(xué)校應(yīng)定期組織教師參將關(guān)于新教學(xué)觀念和教學(xué)方式的培訓(xùn)，監(jiān)督教師進(jìn)行教研活動(dòng)，并定期檢查教研成果。而作為教師，首先要走出自己的舒適區(qū)，主動(dòng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，并在教學(xué)實(shí)踐中加以實(shí)踐、探索，逐漸改變落后的教學(xué)觀念和教學(xué)方式。比如在課堂中，教師可以留出一定的課前自習(xí)和課后討論時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探索，對(duì)課堂中的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行討論與歸納，讓學(xué)生自習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考和探索能力，在討論中提高思辨和歸納能力[3]。

（二）部分學(xué)校的教學(xué)設(shè)備較為落后

新課改十分注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，高中物理是一門(mén)理論性很強(qiáng)的學(xué)科，但是其實(shí)踐性也十分重要。高中物理的實(shí)踐性主要體現(xiàn)在物理實(shí)驗(yàn)方面，物理實(shí)驗(yàn)操作本應(yīng)是高中物理教學(xué)中的重要內(nèi)容。然而，由于當(dāng)今的高考對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作的要求較低，導(dǎo)致我國(guó)的高中普遍對(duì)物理試驗(yàn)操作的重視程度不足，許多學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備十分稀缺和落后，甚至未設(shè)有專(zhuān)門(mén)的物理實(shí)驗(yàn)教室，老師在上課時(shí)對(duì)試驗(yàn)內(nèi)容常常一筆帶過(guò)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示或詳細(xì)講解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理試驗(yàn)的認(rèn)識(shí)僅僅停留在課本上的幾行文字。

對(duì)于以上的問(wèn)題，改革難度和工作量均較大，可以采取循序漸進(jìn)的方式，先將改革落實(shí)在小處，再一步步向全局推進(jìn)。增設(shè)和更新學(xué)校物理試驗(yàn)設(shè)備所需的投資較大，若在短期內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)，學(xué)?？上葘?duì)部分設(shè)備進(jìn)行增設(shè)和更新，在無(wú)法保證每個(gè)學(xué)生操作一臺(tái)設(shè)備時(shí)可以先讓學(xué)生們分組使用;對(duì)于一些較為昂貴復(fù)雜的儀器，可以僅讓教師在課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作演示，讓學(xué)生對(duì)試驗(yàn)先有一個(gè)較為直觀的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)校還可以采購(gòu)一些物理試驗(yàn)儀器的縮小模型，讓教師在課堂中用縮小模型對(duì)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)演示，雖無(wú)法讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，但能以此激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理試驗(yàn)的興趣和熱情，為學(xué)生將來(lái)更為深入地學(xué)習(xí)物理知識(shí)埋下伏筆。

結(jié)語(yǔ)

物理學(xué)知識(shí)與思維是許多科研活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，高中物理教學(xué)對(duì)個(gè)人和國(guó)家的發(fā)展都有著舉足輕重的影響。在國(guó)家大力推行新課改的背景下，我國(guó)高中物理教學(xué)依然存在著部分教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式較為滯后、部分學(xué)校的教學(xué)設(shè)備較為落后等問(wèn)題，需要學(xué)校的支持和教師的努力，并采用合理方法循序漸進(jìn)地加以解決。

參考文獻(xiàn)

[1] ?劉金山，帖啟疇，陳嘉意，等. 新課改背景下高中物理教學(xué)面臨的難題與解決方法研究[C]// 教師教學(xué)能力發(fā)展研究科研成果集（第十七卷）. 2018，89（26）：56-57.

[2] ?吳煉. 高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題以及相應(yīng)的對(duì)策[J]. 散文百家：下，2017，98（6）：23-24.

[3] ?王健. 新課改下高中物理課堂教學(xué)管理的問(wèn)題與對(duì)策研究[J]. 高中數(shù)理化，2017，98（18）：39-40.