班兆晶

摘 要： 近些年，隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、知識(shí)的迅速發(fā)展，人類已經(jīng)明確意識(shí)到地球上大量的資源總有消失耗盡的一天，可持續(xù)發(fā)展理念的出現(xiàn)得到了高度重視，不但要對(duì)資源走可持續(xù)發(fā)展道路，對(duì)人也要走可持續(xù)發(fā)展道路。本文主要闡述如何在高中物理教學(xué)中實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育，愿對(duì)我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展道路起到積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞： 高中物理教學(xué) 可持續(xù)發(fā)展 教學(xué)措施

物理學(xué)科具有研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)用規(guī)律的作用，物理知識(shí)具有探究規(guī)律，追求真理的動(dòng)機(jī)類知識(shí)，這將會(huì)有非常高的深入研究和探討的價(jià)值。因此，高中物理的研究應(yīng)該從人類所熟知的自然界和生活中著手，進(jìn)而探究其中的規(guī)律。不應(yīng)該再采取傳統(tǒng)的填鴨式物理教學(xué)，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，也不會(huì)讓高中生真正學(xué)到知識(shí)，更不會(huì)讓高中生從物理學(xué)科中探究到科學(xué)規(guī)律和其中的真實(shí)意義。

高中物理教學(xué)結(jié)合科學(xué)文化知識(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)學(xué)到的物理知識(shí)，進(jìn)行觀察、探討、分析、研究和求知，并能夠有效地讓對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)到的物理知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，或者和其他同學(xué)進(jìn)行分析，這便是新的教學(xué)方式——開放式思維教育法，可以幫助學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)和理解知識(shí)。因此，這種意識(shí)形態(tài)的學(xué)習(xí)便不會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)趣，能夠幫助充實(shí)物理知識(shí)，讓學(xué)生清晰地意識(shí)到物理知識(shí)的意義便是真理本身。

一、高中物理老師在可持續(xù)教學(xué)中如何發(fā)揮引導(dǎo)作用

1.引導(dǎo)高中生明確物理教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)

物理教育的目的之一是培養(yǎng)出具有可持續(xù)發(fā)展觀念、態(tài)度和行為的學(xué)生，這樣可持續(xù)發(fā)展道路才能夠逐漸得到實(shí)現(xiàn)。我們不能只靠少數(shù)物理學(xué)家和環(huán)境專家等人實(shí)現(xiàn)，而要通過(guò)廣大人民一起努力，進(jìn)而轉(zhuǎn)變不良的觀念和生活方式才可以最終實(shí)現(xiàn)。高中物理教育能夠讓學(xué)生充分了解到環(huán)境問(wèn)題的真實(shí)境況，讓學(xué)生自愿約束自己的行為，科學(xué)地進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)，避免環(huán)境遭到破壞。物理教育還把物理、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)等進(jìn)行了統(tǒng)一，讓學(xué)生了解到科學(xué)技術(shù)具有多面性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)技術(shù)價(jià)值觀，幫助學(xué)生避免在社會(huì)生活決策時(shí)與環(huán)境問(wèn)題的沖突，使人類、生活、環(huán)境能夠和諧相處，共同發(fā)展。

2.使學(xué)生從物理科學(xué)能力中獲得科學(xué)的態(tài)度和精神

老師要以物理課本為主，努力提高學(xué)生的科學(xué)能力，學(xué)生從物理知識(shí)中獲得的能力，可以引導(dǎo)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展，還可以幫助學(xué)生解決將來(lái)遇到可持續(xù)發(fā)展道路中環(huán)境與發(fā)展的沖突。這樣的科學(xué)態(tài)度和精神比學(xué)生的知識(shí)更加重要，能夠?yàn)閷W(xué)生將來(lái)事業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

二、將可持續(xù)發(fā)展觀念融入高中物理教學(xué)中

高中物理是一門蘊(yùn)含豐富真理的自然學(xué)科，通過(guò)物理的學(xué)習(xí)可以充分了解自然界和社會(huì)的發(fā)展歷程、原因和規(guī)律。因此，它所具有的不但是片面的深度和廣度，而且在一定程度上表明了人類的走向。所以，在高中物理教學(xué)中融入可持續(xù)發(fā)展是一個(gè)非常正確的決策，就好比物理學(xué)和環(huán)境學(xué)的結(jié)合，其實(shí)環(huán)境學(xué)和物理學(xué)一樣，都融入了科學(xué)性和可持續(xù)發(fā)展性，如果從物理學(xué)的角度觀察自然界的聲音、運(yùn)動(dòng)、重力等對(duì)人類的作用，而從環(huán)境學(xué)的角度觀察便是環(huán)境聲學(xué)、環(huán)境空氣動(dòng)力學(xué)、環(huán)境振動(dòng)學(xué)。由此可知，物理的學(xué)習(xí)是環(huán)境走可持續(xù)發(fā)展道路研究的重要組成部分。

如學(xué)習(xí)物理的《聲》時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到聲的傳播方式和條件，能夠在了解聲的定義時(shí)，進(jìn)而清晰地區(qū)分物理學(xué)和環(huán)境學(xué)對(duì)聲的區(qū)別，并能夠在高中物理學(xué)習(xí)聲時(shí)，能夠有意識(shí)地研究如何消除噪音的方式和方法，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一分力量。這樣，不僅讓學(xué)生對(duì)聲有了充分的學(xué)習(xí)和理解，更重要的是讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，明白了產(chǎn)生聲音的原因是由于某發(fā)聲體的振動(dòng)。老師還可以在學(xué)生積極的學(xué)習(xí)氛圍中，進(jìn)一步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“聲”之后再進(jìn)行實(shí)踐操作，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)聲音傳播的途徑是固體、液體、真空，在這些途徑中真正了解知識(shí)，區(qū)分它們之間有何不同；還可以設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生討論聲音和生活的關(guān)系？如何減少或者消除噪音？這樣能夠讓學(xué)生意識(shí)到所學(xué)知識(shí)不僅能夠提高科學(xué)素養(yǎng)，還能夠幫助社會(huì)走可持續(xù)發(fā)展道路，讓學(xué)生更加喜愛高中物理學(xué)習(xí)，愿意積極、主動(dòng)地研究物理知識(shí)的內(nèi)容、過(guò)程和結(jié)論，從中找到利于社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的觀念，并付諸行動(dòng)，使可持續(xù)發(fā)展從每個(gè)人做起。

綜上所述，把可持續(xù)發(fā)展觀念有效融入物理課堂教學(xué)中，有利于社會(huì)、自然和生活。老師要設(shè)法將物理學(xué)習(xí)和生活相融合，讓學(xué)生體驗(yàn)可持續(xù)發(fā)展的積極意義，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的成就感。另外，老師要善于把可持續(xù)發(fā)展學(xué)的內(nèi)容和物理學(xué)科相結(jié)合，通過(guò)講課、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)活動(dòng)等方式，為國(guó)家培養(yǎng)出具有可持續(xù)發(fā)展能力的人才，以便國(guó)家更好地發(fā)展。

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